摘要：“景為情生”，寫景散文之景是寄托情感的媒介。從不同的角度，調動各種手段描繪景物，選詞用語，就是為了讓所繪之景“有聲有色”，所寄之情“有韻有味”?！肚锫曎x》作者為讓“秋聲”更“凄厲”，所抒“秋情”更“悲戚”，巧妙地把自然風物與社會世情相融合，在繪自然之景中抒發(fā)人生的感喟。

關鍵詞：繪景寄情;層層蓄勢;多重對比;因聲求氣

“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出。”《古文觀止》對歐陽修的《秋聲賦》給予的評價為：“用語淺易，卻點出文章的精到之所在。”《秋聲賦》是歐陽修在長期的政治斗爭中感受到世事復雜、仕途歸于順境之時寫的一篇賦體散文。經(jīng)過宦海沉浮，歐陽修已看淡功名;而年事已高、精力不濟，又適逢深秋時節(jié)，自然之秋與人生之秋相疊加，由“不平則鳴”催生出來的“獨抒性靈”之作就具有了別樣況味。

“自古逢秋悲寂寥”，悲秋是中國文學反映世情、剖析人性、抒發(fā)人生感喟的母題之一。歐陽修的《秋聲賦》就是以賦文的體式書寫的一篇融情于景的精致之作。從行文思路和謀篇布局看，文章由四個自然段組成，分別從不同層面描寫“秋聲”，以抒發(fā)“悲情”?！澳钫l為之戕賊，亦何恨乎秋聲”：寫夜讀聽到秋聲，并從不同角度具體描繪;對秋狀的描繪及對秋氣的議論;由感慨自然而嘆人生，百感交集，黯然神傷，點明主旨;從冥想回歸現(xiàn)實，借秋蟲和鳴以襯托悲涼的心境。雖然作品承襲了描寫秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng)，但其抒寫的人事憂勞的主題讓文章的立意上升到新的高度。從全文寫景寄情采取的方式看，這種突破與創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、層層蓄勢繪秋聲

“言有所指，文有所托”，寫作是作者“不平則鳴”思想情感外化的方式。不論是敘事寫景，還是抒情議論，它們都是作者“獨抒性靈”的情感宣泄?！肚锫曎x》以賦體寫成，以“秋聲”貫穿全文。文章借秋聲摹寫自然界的秋天，用以烘托人心理上和人生旅途上的秋天，進而抒發(fā)“念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲”之情。也就是說，作者描寫自然的秋聲是抒情的入筆點。而從文章運思布局的邏輯關系看，對“秋聲”的描寫不是平面化的和盤托出，而是層層蓄勢、步步推進。首段直接從秋聲的質與量兩個角度描寫：從“淅瀝蕭颯”的細雨到“奔騰而砰湃”的波濤，再到“鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴”的相互撞擊的金鐵，這些使原本抽象的秋聲具有了質感;時而細微，時而巨大，時而顯，如風雨夜驚，時而隱，似戰(zhàn)士銜枚疾走，通過量的大小微顯的變化，營造一種變化莫測的意境。有了質的實感與量的存在，讓人感到秋聲盈耳，秋意無邊。

“寫物而不滯于物”，經(jīng)過第一層直接描寫秋聲之后，“此為秋聲也，胡為而來哉”一句承上啟下，從秋聲之形轉入對秋聲之神的描繪。文章對秋神的描摹，以“秋之狀也”領起，從秋色——其色慘淡，煙霏云斂——輕煙飄飛不絕，薄云雖少未盡，色調慘淡;秋容——其容清明，天高日晶——晴天日光照耀，凄清明朗，云薄而天高，天高則空曠寥廓;秋氣——其氣栗冽，砭人肌骨——寒氣刺入肌骨浸入心脾;秋意——其意蕭條，山川寂寥——蕭條寂寥，萬物生意已盡，山川神態(tài)黯然四個層面描寫秋狀。從內容上看，這些似乎與秋聲關聯(lián)性不大，實則以烘云托月的技法，轉換角度，從色、容、氣、意四個方面，把秋天到來之后萬物呈現(xiàn)的風貌和秋天的內在氣質描繪得具體可感，其顏色容貌如在眼前，其栗冽之氣直刺肌膚，蕭條之意圍裹全身?！肮势錇槁曇?，凄凄切切，呼號憤發(fā)”一句，既是總結，又是描寫角度的變化，從秋狀轉入秋聲。繼之，開始從自然和社會兩個方面對秋聲展開剖析論述。“夫秋，刑官也，……夷則為七月之律?！毙坦俟琶锕?秋天乃用兵之季，帶有肅殺之氣;五音中的商音與秋相對，商，傷也，因秋聲而生感傷，夷，在聲律中與涼秋七月相配，有殺戮義，正與物盛則衰、草茂當殺的自然規(guī)律相應。萬物逢秋而衰悲，萬物之靈的人類更是如此。自然秋狀與社會秋心相映照，蕭殺和悲涼成為主色調。這種鮮明的主觀情感體驗的獲得源于秋聲變化對情感的撩撥，而與社會聯(lián)系起來，讓秋聲更富人文氣息?！吧街駥懖怀觯詿熛紝懼?春在精神寫不出，以草樹寫之。”正面與側面結合、自然與社會關聯(lián)，層層蓄勢，讓秋聲有形有色、有情有味。

二、多重對比明秋心

自然物語，自然以自己的方式呈現(xiàn)存在的狀態(tài)。當其進入人的視野，經(jīng)過目之所及、耳之所聞的感官過濾之后，就被烙上了鮮明的主觀色彩。同樣是夕陽西下，王勃看到的是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，李商隱唱出的則是“夕陽無限好，只是近黃昏”，馬致遠品出的是“夕陽西下，斷腸人在天涯”。“景為情生”，景色風物只是客觀存在，在抒情主體的摹寫中之所以表現(xiàn)出不同的韻致，皆源自其即時性的心境。而情感的寄托與抒寫除了“直奔對象”進行多角度、多層次描寫，有時候還會移入與之相關的其他對象，構成二維時空，要么是相似性類比，要么是相異性對比，在相似或相異的比照中，突出要表現(xiàn)對象的特征，使要抒發(fā)的情感更為真切深刻。

《秋聲賦》除了直接對“秋聲”層層鋪墊加以描摹外，還靈活選取比照的對象，構成對比。從布局看，全文的基本結構框架是把“有聲之秋”和“無聲之秋”“自然之秋”和“社會之秋”對舉。文章從凄切悲涼的秋聲（有聲的、自然的）起筆，為下面的描寫蓄勢;然后由草木經(jīng)過秋風而摧敗零落，繼而寫到因人事憂勞而使身心受到戕殘，由自然寫到社會人生。通過對比，不僅讓行文表現(xiàn)出層次性的變化之美，文章的思想內容也逐步加深，表達的情感更加鮮明。正是以兩相對比為基礎，得出“念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲”的主旨才更為深刻。繼宏觀上把兩種“秋聲”對照之后，在細微處也多處使用對比，以突出描寫對象的特質。對自然秋聲的描寫，有遠近、強弱、緩急的對比;描寫草木，有榮枯消長的對比;盡管都是自然風物，但是通過“以我觀物”，都已“著我之色”。

作為自然界中的一分子，花草樹木、風云雷電因季節(jié)的不同而有不同的展演方式，沒有因為外在的改變而影響生命的程式;而人面對風物變遷時，往往會把它們與自己的命運聯(lián)系起來，自然就有了不同的感喟抒發(fā)。無情草木隨季節(jié)的變化完成代際接續(xù)，而最富感情、最有靈性的人面對風花雪月、云卷云舒時，“思其力之所不及，憂其智之所不能”，產生“情隨事遷，感慨系之”也就不足為怪了。于是，就有了童子與作者的對比：面對蕭殺的秋聲，童子表現(xiàn)出若無其事的淡然，而作者卻“悚然”;面對秋夜“蟲聲唧唧”，童子“垂頭而睡”，而“我”卻倍感悲涼。通過對比，用童子的單純無憂襯出主人因“秋聲”所引發(fā)的復雜的“秋懷”“秋心”：百般的憂慮和萬事的操勞必然損傷人的身心，內心受到刺激和痛苦，必然損耗精力，朱顏易老，烏發(fā)變白。以此強化作者自己的彷徨寂寞。

三、因聲求氣抒秋情

因聲求氣，作為文學品味和鑒賞的一種方法，指通過感受詩文語言的節(jié)奏來把握作品的精神。劉大櫆在《論文偶記》中說：“行文之道，神為主，氣輔之。神氣者，文之最精處也;音節(jié)者，文之稍粗處也;字句者，文之最粗處也。神氣不可見，于音節(jié)見之;音節(jié)無可準，以字句準之?！弊髡咭晕募那?，不同體式的文章選擇的方式和手段不同，但幾乎所有的文章表情達意時在遣詞造句上都會耗費心思?！耙靼惨粋€字，捻斷數(shù)莖須”，作者通過煉字選詞，以求收到“語不驚人死不休”的表達效果;篇章結構布局時的起承轉合;句式整散、長短和語氣等。這些看上去只是語言文字音韻節(jié)奏的事情，實則關涉思想情感的表達。如朱光潛先生所言：“不論是閱讀還是寫作，都要有一字不肯放松的謹嚴，文字或句式的變化，實際是思想情感的調整。”

“賦者，鋪也。鋪采摛文，體物寫志也?！睔W陽修的《秋聲賦》開宋代文賦之先河，文章除了具有賦文一般性特點，為了表情達意的需要，在用詞造語方面表現(xiàn)出鮮明的特色。句式的長短、整散錯落布局，音節(jié)、語詞的抑揚頓挫等，從不同角度表現(xiàn)情感的起伏變化?！爱愒眨　薄班嫖?！”“嗟乎！”“亦何恨乎秋聲！”的感嘆句，“此何聲也？”“胡為而來哉？”“奈何以非金石之質，欲與草木而爭榮？”的疑問句，不同的地方時時穿插，或感嘆，或疑問，文章語勢起伏搖蕩，情感也隨之變化;對秋聲的描寫，用詞方面既有大起大落的動靜變化，又有“淅瀝”“奔騰”“凄凄切切”“ 呼號奮發(fā)”的微小的改變，還有蟲聲、人的嘆息聲的裊裊余音;駢散結合，鋪陳渲染，繪秋聲如在耳畔，描秋狀如在眼前;寫景、敘事、抒情、議論有機融合，敘事簡括有法，議論迂徐有致，繪景繁復多變，抒情內斂韻致;疊詞的運用，營造“秋聲小夜曲”的意境，“鏦鏦錚錚”的秋聲，“凄凄切切”的秋音，“星星”的蒼顏白發(fā)，“唧唧”的蟲鳴，雖然對象不同，但音律的重疊，與秋聲相和，更添悲涼。這種情感，通過“草木無情，有時飄零。人為動物，惟物之靈;百憂感其心，萬事勞其形;有動于中，必搖其精”的議論傳達出來。

“思其力之所不及，憂其智之所不能;宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。奈何以非金石之質，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”自然的聲音與社會世情和人生對接，具有生命的氣息，更富有人生況味?！靶稳菸餇?，模寫物態(tài)，末歸于人生憂感與時俱變，使人讀之有悲秋之意?！保w有光）一篇短小的文賦，描秋聲、繪秋狀，融“百憂感其心”之情，悟“天之于物，春生秋實”“物過盛而殺之”之理，景情理有機融合，自然與社會對接，有聲與無聲相契，把作者經(jīng)過仕途沉浮，看透世情冷暖，在老之將至時內心的感喟真切地呈現(xiàn)出來。

作者簡介：陳士同（1973— ），男 ，安徽省霍邱縣第一中學城南分校高級教師，主研方向為文本解讀與考試。