鐘潤(rùn)黎

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒樂(lè)于參與各種美術(shù)活動(dòng)，喜歡接觸并嘗試各種美術(shù)材料和工具，圍繞一定的主題體驗(yàn)多種表現(xiàn)方式，能夠認(rèn)識(shí)紅、黃、綠等顏色，并選用多種顏色作畫，對(duì)使用顏色感興趣。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域提出了“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”的發(fā)展目標(biāo)。我班幼兒雖然喜歡美術(shù)活動(dòng)，但是他們?cè)谕嫔胁粔虼竽?，作品顏色也不夠豐富，創(chuàng)造能力相對(duì)欠缺?？紤]到“開(kāi)火車”是幼兒生活中喜歡玩的游戲，我設(shè)計(jì)并組織開(kāi)展了本次美術(shù)活動(dòng)。該活動(dòng)運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，以“開(kāi)火車”的游戲開(kāi)始，在觀察、討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒互動(dòng)表達(dá)，同時(shí)利用兒歌，運(yùn)用熟悉的蔬菜印章拓印出五顏六色、形狀各異的花紋，創(chuàng)造絢麗的火車車廂，再玩一玩“開(kāi)火車”的游戲，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4種常見(jiàn)蔬菜和3種顏料及其名稱，了解拓印的方法和特點(diǎn)。

2.嘗試用蔬菜印畫的方法裝飾小火車。

3.在游戲情境中大膽玩色，體驗(yàn)拓印的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1.場(chǎng)地設(shè)置：用黑色卡紙包裝紙箱，做成小火車的車廂若干個(gè)，分別放在2張長(zhǎng)桌上。

2.材料準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)3種顏料;拓印材料，包括青菜梗、青椒段、胡蘿卜段、藕段各3組;歌曲音頻文件《火車嗚嗚叫》;微課件，內(nèi)容為教師一邊念兒歌，一邊用蔬菜段蘸取紅、黃、藍(lán)3種顏料分別拓印在黑色小火車車身上的步驟;ppt課件，包括圖片（帶有瓢蟲(chóng)、蘑菇等彩色花紋的漂亮小火車）、自制黑色小火車、小火車的哭聲、畫外音“我身上黑乎乎的，沒(méi)有花紋，一點(diǎn)兒也不好看”。

3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)唱歌曲《火車嗚嗚叫》，有玩色經(jīng)歷。

過(guò)程：

一、以“漂亮的小火車”導(dǎo)入活動(dòng)

1.教師帶領(lǐng)幼兒玩“開(kāi)火車”的游戲。

師：孩子們，我們一起來(lái)玩“開(kāi)火車”的游戲吧。我做火車頭，誰(shuí)來(lái)坐我的小火車呀，嗚，咔嚓，咔嚓……

2.教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，感知五顏六色的火車的美。

師：這里有列小火車，漂亮嗎？

幼：漂亮。

師：你覺(jué)得它哪里漂亮？

幼：我看到火車身上有顆大愛(ài)心。

師：除了有愛(ài)心圖案以外，還有哪些漂亮的圖案呢？車廂上有什么？有什么好看的圖案？

幼：車身上還有好看的花朵。

師：還有什么好看的花紋？是什么顏色的？

幼：有粉紅色、藍(lán)色和紅色。

師：小火車上有各種各樣的圖案，五顏六色的，真漂亮。

（析：因?yàn)樾“嘤變弘y以很快集中注意，教師通過(guò)邊唱兒歌邊開(kāi)火車的方式將幼兒帶入情境。因?yàn)樵摶顒?dòng)以用多種色彩大膽表現(xiàn)為主，對(duì)顏色的認(rèn)知和使用很重要，所以教師先帶領(lǐng)幼兒觀察并表達(dá)圖片上有哪些花紋和顏色，為后面環(huán)節(jié)幼兒自主創(chuàng)作打基礎(chǔ)。）

二、以“哭泣的小火車”引入任務(wù)

黑色小火車從屏幕右側(cè)進(jìn)入畫面。播放課件中小火車的哭聲。

師：這列小火車為什么哭呢？

幼：它黑黑的，沒(méi)有顏色，一點(diǎn)兒都不漂亮。

師：（播放畫外音：我身上黑乎乎的，沒(méi)有花紋，一點(diǎn)兒也不好看）聽(tīng)聽(tīng)，小火車說(shuō)了什么？

幼：我身上黑乎乎的，沒(méi)有花紋，一點(diǎn)兒也不好看。

師：那我們可以怎么幫它？

幼：幫它涂點(diǎn)顏色。

幼：在它身上貼上好看的貼紙。

……

師：哇，你們想了那么多好辦法，真好！我們可以一起給它穿件漂亮的花衣裳，讓它開(kāi)心起來(lái)。

（析：該環(huán)節(jié)由小火車一邊傷心地哭泣一邊從屏幕右側(cè)進(jìn)入畫面的過(guò)程引發(fā)幼兒猜測(cè)小火車哭泣的原因。教師用小火車的口吻說(shuō)出原因：“我身上黑乎乎的，沒(méi)有花紋，一點(diǎn)兒也不好看”，激發(fā)幼兒想辦法幫助小火車的愿望和裝扮小火車的興趣。）

三、幼兒操作：為小火車穿漂亮的衣服

1.認(rèn)識(shí)材料（顏料、蔬菜段）。

師：看看，我今天帶來(lái)了什么？

師：這是什么？這些顏料有哪些顏色？

幼：有藍(lán)色、黃色，還有紅色。

師：有哪些蔬菜寶寶？

幼：有胡蘿卜。

師：對(duì)，這是胡蘿卜，圓圓的，就像圓圓的太陽(yáng)。能和老師一樣說(shuō)說(shuō)看嗎？

幼：有藕。

師：對(duì)，這是藕，白色的，有一個(gè)個(gè)的小洞洞，是大藕段。大家一起說(shuō)說(shuō)看。

幼：有青菜。

師：不錯(cuò)，這是綠綠的青菜梗。大家一起和老師說(shuō)。

幼：有青椒。

師：綠綠的小青椒，一卷一卷的，像云朵。這句好聽(tīng)的話我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.觀看微課件，觀察蔬菜拓印的方法。

師：我們可以怎么幫小火車穿漂亮衣服呢？大家一起來(lái)看看。

（觀看后，師幼互動(dòng)。）

師：我們請(qǐng)小青菜幫忙時(shí)要怎么做呢？

幼：（蘸顏料）蘸一蘸，壓一壓。

師：印之前，一只小手扶車廂。

幼：按一按，停一停。

師：這里印，那里印。

幼：換個(gè)地方。

師：空空的地方也要印，每種蔬菜寶寶都來(lái)幫幫忙！

3.幼兒操作，用蔬菜在黑色小火車車身上拓印。

師：黑色小火車等不及想穿上漂亮的新衣服啦，我們一起來(lái)幫幫忙吧！2個(gè)小朋友一節(jié)車廂，請(qǐng)你們幫小火車穿上花衣服吧！

幼兒自主拓印，教師觀察指導(dǎo)。教師引導(dǎo)幼兒邊念自編兒歌，邊操作材料。

兒歌1：

菜梗菜梗手里拿，顏料盤里蘸一蘸;

小手扶著小火車，幫助它呀穿新衣;

按一按來(lái)停一停，漂亮花紋變出來(lái);

青菜青菜像花朵;

青椒青椒像云朵;

胡蘿卜胡蘿卜像太陽(yáng);

還有藕段像車輪;

這里印來(lái)那里印，五顏六色都印滿;

小手臟了擦一擦，小火車呀真漂亮！

兒歌2：

小菜梗來(lái)幫忙，顏料盒里蘸一蘸;

紅黃藍(lán)真好看，火車身上印一印;

青菜青菜像花朵;

青椒青椒像云朵;

胡蘿卜胡蘿卜像太陽(yáng);

還有藕段像車輪;

這里印，那里印，黑黑的地方都印滿;

花花衣裳變出來(lái)！

兒歌3：

青菜青菜像花朵;

青椒青椒像云朵;

胡蘿卜胡蘿卜像太陽(yáng);

還有藕段像車輪;

小菜梗變變變，顏料盒里蘸一蘸;

紅黃藍(lán)真好看，火車身上按一按;

五彩圖案變出來(lái)，小火車呀穿新衣！

（析：在該環(huán)節(jié)，教師和幼兒一起通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)操作材料。這個(gè)過(guò)程滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域中“會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說(shuō)出圖中有什么”的目標(biāo)，關(guān)注到幼兒的整體發(fā)展。過(guò)程中，教師先利用多媒體課件演示拓印方法，弱化教師示范帶來(lái)的刻板印象，再用朗朗上口的兒歌和幼兒一起回憶繪畫過(guò)程和方法，既分享了拓印方法，激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，又不會(huì)限制幼兒的想象與創(chuàng)造，使幼兒可以自主選擇不同的蔬菜和顏料用拓印的方法裝飾小火車，體驗(yàn)拓印的樂(lè)趣。）

四、火車開(kāi)起來(lái)

1.看看、說(shuō)說(shuō)小火車的花衣服。

師：小火車說(shuō)，你們給它穿上了漂亮的衣服真開(kāi)心！小火車的花衣服好看嗎？都有些什么花紋，像什么？

幼：有的圓圓的，像小花。

師：還有的像什么？

幼：黃色的像云朵。

……

師：小火車變得這么漂亮，真開(kāi)心呀！它說(shuō)謝謝小朋友啦！

2.游戲“開(kāi)火車”。

師：現(xiàn)在小火車邀請(qǐng)小朋友坐進(jìn)車廂，一起開(kāi)火車呢。請(qǐng)2個(gè)小朋友站到一節(jié)車廂里，小手扶車廂。嗚嗚嗚，火車開(kāi)起來(lái)啦！我們坐著小火車去旅行吧?。úシ乓魳?lè)，師幼共同開(kāi)“小火車”。）

（析：幼兒通過(guò)分享交流，說(shuō)說(shuō)自己裝扮的火車，這一過(guò)程滲透了社會(huì)領(lǐng)域中“為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興”的目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)自己裝飾的小火車游戲，體驗(yàn)創(chuàng)作的成功感和幫助小火車穿花花衣的快樂(lè)。）

延伸活動(dòng)：

在區(qū)角投放各種拓印材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種生活材料繼續(xù)拓印，裝飾小火車。