體驗(yàn)式德育

冉歐

摘要：在新一輪教學(xué)改革的過程中許多具有遠(yuǎn)見卓識的班主任結(jié)合德育教育工作的具體要求，進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。積極開展形式多樣的德育教育教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主感知和體驗(yàn)，凸顯德育教育的時代價值以及育人優(yōu)勢。確保學(xué)生能夠主動自覺地接受班主任的指導(dǎo)以及教育，規(guī)范個人的言行舉止，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面成長及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式德育;班主任;新思維

引言

班主任是學(xué)習(xí)成長道路上的指明燈，對強(qiáng)化學(xué)生的支持印象、提升學(xué)生的綜合技能、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有重要的影響。班主任需要緊跟時代發(fā)展的步伐，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督以及以指導(dǎo)。著眼于學(xué)生身心健康成長發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求積極開展體驗(yàn)式德育教學(xué)活動，全面創(chuàng)新德育教學(xué)對策以及手段，讓學(xué)生能夠全程參與，獲得更多的發(fā)展。

一、堅(jiān)持現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念

教育教學(xué)理念對教學(xué)工作的影響是全局且深遠(yuǎn)的，班主任需要緊跟時代發(fā)展的步伐，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，積極利用形式多樣的德育教學(xué)對策來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生。制定科學(xué)完善的獎懲制度，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效規(guī)范以及約束，保證學(xué)生能夠主動遵守班級班規(guī)，實(shí)現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展及成長。在日常教育教學(xué)工作中，班主任需要關(guān)注學(xué)生的主動能動性，調(diào)動學(xué)生的集體參與意愿，恰當(dāng)可行的引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，確保德育教學(xué)工作能夠在新的時代背景下更上一個臺階。先進(jìn)教育教學(xué)理念的踐行非常有必要，班主任需要堅(jiān)持因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，逐步挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，整合多種現(xiàn)代化的德育教育教學(xué)策略及手段實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧和宏觀調(diào)整。班主任個人需要注重嚴(yán)格自律，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，另一方面需要與學(xué)生保持聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)自我規(guī)范和自我教育，始終堅(jiān)持嚴(yán)師出高徒的教育準(zhǔn)則。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，班主任需要進(jìn)行批評，在此前提上還需要給予學(xué)生更多的關(guān)照以及肯定，幫助學(xué)生解決核心問題，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自覺性。這種以學(xué)生為中心的德育教育模式能夠?yàn)閷W(xué)生的成長成才提供必要的幫助，跟上時代發(fā)展的步伐，讓學(xué)生能夠主動自覺的接受班主任的引導(dǎo)和教育，糾正個人的偏差行為，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我反思。提升個人的自律能力和自律意識，將主要精力和時間放在學(xué)業(yè)上，主動學(xué)習(xí)知識提升技能，發(fā)展個人的綜合素養(yǎng)。

二、逐步優(yōu)化班級氛圍

班級氛圍對學(xué)生的影響顯而易見，班主任需要了解當(dāng)前班級班風(fēng)的塑造情況，為德育教育工作的開展做好前期的鋪墊，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。大部分學(xué)生對外界事物比較感興趣，新事物對學(xué)生的吸引力較足，班主任則需要了解學(xué)生在成長發(fā)展中所遇到的各種困惑以及壓力，與學(xué)生進(jìn)行交流及溝通，了解學(xué)生的負(fù)面情緒，樹立正面學(xué)習(xí)榜樣，主動舒緩學(xué)生的負(fù)面情緒，放松學(xué)生身心，聆聽學(xué)生的真實(shí)想法，結(jié)合學(xué)生的人際交往習(xí)慣以及個性化發(fā)展訴求積極營造這個寬松民主的班級氛圍。師生之間以及生生之間的良性交流及溝通非常關(guān)鍵，班主任需要主動搭建雙方交流和溝通的平臺，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中探索全新的溝通規(guī)律，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)以及幫助，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新知識的過程中實(shí)現(xiàn)自我反思和總結(jié)。逐步培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識和品德，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助以及見賢思齊，這一點(diǎn)對全面推進(jìn)班級教學(xué)改革以及創(chuàng)新有重要的影響。另外班主任還需要適當(dāng)放權(quán)，將學(xué)生作為班級管理的輔導(dǎo)者，主動承擔(dān)教書育人的責(zé)任重?fù)?dān)。組建班委會，讓學(xué)生能夠成為班級管理中的一員，意識到自身的班級管理責(zé)任，為班級榮譽(yù)做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)，主動在班級管理工作的過程之中發(fā)揮個人的特長及優(yōu)勢。這種以學(xué)生為中心的德育教育模式一方面能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的激勵榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級內(nèi)部的凝聚力和向心力，為學(xué)生的社會實(shí)踐做好前期的準(zhǔn)備工作。大部分的學(xué)生能動性比較足，能夠更加信服班主任的管理以及指導(dǎo)，主動接受班主任的教育，全面提升個人綜合動手能力以及社會實(shí)踐意識。班級活動的開展不容忽略，班主任可以以星期為單位開展班會課，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成果，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，讓學(xué)生能夠向優(yōu)秀學(xué)生看齊，主動為學(xué)生樹立榜樣。

三、積極落實(shí)情感教育活動

情感教育教學(xué)活動的開展對德育教育改革及創(chuàng)新有重要的影響，能夠更好的體現(xiàn)德育教育的時代價值。班主任需要關(guān)注學(xué)生細(xì)膩情感以及敏感思維，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及情緒波動情況，充分考慮學(xué)生的自尊心。堅(jiān)持賞識教育和激勵教育，針對性的引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、獲取學(xué)生的信任，保證學(xué)生能夠自主自覺的按照班主任的要求主動學(xué)習(xí)知識，參與社會實(shí)踐。在日常班級管理的過程中班主任還需要抓住德育教育的重點(diǎn)，成為學(xué)生值得信任的朋友，細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心想法及訴求。讓學(xué)生能夠虛心接受班主任的教育和德育熏陶，提升個人思想境界，樹立正確的人生三觀以及人生理想。

結(jié)語

在班主任德育管理改革的過程中體驗(yàn)式德育非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)要求班主任從學(xué)生的視角出發(fā)，堅(jiān)持先進(jìn)的教育教學(xué)理念，逐步優(yōu)化班級氛圍。以情感教育為基礎(chǔ)，更好的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良性交流去溝通，保證學(xué)生能夠變得更加主動和樂觀。

參考文獻(xiàn)

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