董曉峰 楊東輝

摘要：高職院校是職業(yè)教育的高層次，它的目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才。如何針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮校園文化的載體作用，營(yíng)造健康向上的育人環(huán)境，是高職院校發(fā)展的重要方面。高職院校的校園文化建設(shè)要實(shí)事求是、因材施教，要開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，著力營(yíng)造人文氛圍，弘揚(yáng)人文精神，培育和構(gòu)建具有本校特色的、高雅的、催人奮進(jìn)的校園文化，采取多種有效形式全面提高學(xué)生素質(zhì)，為時(shí)代培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?校園文化 ?環(huán)境育人

高職院校作為伴隨改革開放進(jìn)程誕生和發(fā)展起來(lái)的高等教育新生資源，也肩負(fù)著建設(shè)先進(jìn)文化的歷史使命。隨著我國(guó)決策層對(duì)高職教育的高度重視，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的日趨完善，以及就業(yè)準(zhǔn)入制度的逐步推進(jìn)，高等職業(yè)教育的發(fā)展空間越來(lái)越廣闊。面對(duì)這良好的發(fā)展機(jī)遇，高職院校如何抓住機(jī)遇促進(jìn)發(fā)展，是擺在每個(gè)高職教育工作者面前的重要課題。校園文化建設(shè)不僅是高校發(fā)展中常談常新的話題，也是關(guān)系到人才培養(yǎng)、民族文化振興的大問題。加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)精神文明建設(shè)，鞏固我黨執(zhí)政基礎(chǔ)都具有重要意義。

一、高職院校校園文化和校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

所謂校園文化，顧名思義就是指校園中的文化，它伴隨著學(xué)校的產(chǎn)生而產(chǎn)生，是學(xué)校在其發(fā)展過(guò)程中，由全體師生員工共同創(chuàng)造，并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值觀念、辦學(xué)宗旨、教育思想、道德規(guī)范和行為規(guī)范的總和。它更多地體現(xiàn)為與學(xué)院共存的一種人文精神，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響。

校園文化從狹義來(lái)說(shuō)，是指在高等學(xué)校歷史發(fā)展中形成的反映著人們?cè)谏罘绞?、價(jià)值趨向、思維方式和行為規(guī)范上，有別于其他社會(huì)群體的一種固體意識(shí)和精神力量，即疑聚力和向心力。廣義來(lái)講，校園文化不僅僅是藝術(shù)教育和學(xué)生課余文化活動(dòng)，它是指除了第一課堂以外的和師生有關(guān)的其他一切教育活動(dòng)。它以生活在校園內(nèi)的大學(xué)生、教師為主要群體，它是在物質(zhì)財(cái)富、精神氛圍以及生活方式上具有一定獨(dú)特特點(diǎn)的文化類型。

校園文化一般可包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一是指見之于物質(zhì)層面的校園建設(shè)，校園物質(zhì)文化是高校各種客觀實(shí)體存在的總和（包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設(shè)施），是校園文化的基本載體;第二是指制度層面的各種規(guī)章制度，制度文化是高校各項(xiàng)規(guī)章制度總和（包括辦學(xué)過(guò)程中與學(xué)校有相互關(guān)系的外界建立的有關(guān)機(jī)制、學(xué)校內(nèi)部各種規(guī)章制度），是保證學(xué)校與外界、學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)活動(dòng)正常進(jìn)行的機(jī)制;第三是指精神層面的，精神文化是學(xué)校全體人員長(zhǎng)期或短期的意識(shí)思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)的總和（如辦學(xué)思想、道德觀念、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論等），是校園文化的核心。而這些無(wú)形的精神層面的東西則是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在力量，是校園文化的核心和靈魂，是制度層面和物質(zhì)層面的根源和前提。

高職院校的校園文化應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，但必須強(qiáng)調(diào)高職院校是職業(yè)教育的高層次，它的目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，它的立足點(diǎn)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)區(qū)域?yàn)橐劳?。高職院校辦學(xué)理念和理想追求，應(yīng)盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。因此，高職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵應(yīng)該是：以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、技能培養(yǎng)四個(gè)方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神、嫻熟的技能操作，形成催人奮進(jìn)的學(xué)以致用的學(xué)校精神和科學(xué)、民主、實(shí)用的價(jià)值理念，導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校文化形態(tài)、師生心態(tài)、技能狀態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)?；盍?、動(dòng)手能力、文明魅力剛?cè)嵯酀?jì)，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建品牌學(xué)校。

二.高職院校校園文化的現(xiàn)狀和亟待解決的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高

搞好學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是開展積極、向上的校園文化的目的。從作為校園文化建設(shè)的主體之一——學(xué)生來(lái)看，高職院校學(xué)生，特別是對(duì)口高職的學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)高中階段的刻苦學(xué)習(xí)鍛煉，與其他高等院校的學(xué)生相比學(xué)習(xí)上的差距也在入學(xué)后表現(xiàn)出來(lái)。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，有60.6%的高職學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)仍是目前最大的困難和問題，78.5%的學(xué)生認(rèn)為自己“有目標(biāo)但不具體”。除在學(xué)習(xí)上有較大壓力外，在經(jīng)濟(jì)、生活、就業(yè)等方面也存有困惑，學(xué)生的心理健康問題也亟待引起關(guān)注。由此造成學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性、鉆研性相對(duì)欠缺。

2.校園文化活動(dòng)內(nèi)容單一，質(zhì)量有待提高

校園文化的特色，應(yīng)該是既有利于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的深化，又有利于綜合素質(zhì)與技能的發(fā)展。但是，高職院校校園文化活動(dòng)的思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性較強(qiáng)的高雅文化活動(dòng)少，低層次、一般化的活動(dòng)較多。比如，在學(xué)校組織的和學(xué)生自發(fā)組織的校園文化活動(dòng)中，交誼舞培訓(xùn)班、卡拉0K比賽、籃球比賽等居多，而各種辯論賽、學(xué)術(shù)研討會(huì)、人文知識(shí)講座、科普知識(shí)講座、科技競(jìng)賽等相對(duì)較少。許多學(xué)生對(duì)專業(yè)以外的知識(shí)知之甚少，對(duì)國(guó)內(nèi)外的時(shí)事、東西方文化與人文科學(xué)等的了解都相對(duì)較少，人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)普遍不高。

3.教職工文化主導(dǎo)作用尚需加強(qiáng)

教師作為校園文化的另一主體，對(duì)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著導(dǎo)向性的作用，對(duì)學(xué)生的影響最大，“人的社會(huì)環(huán)境是學(xué)生模仿的榜樣，是他們知識(shí)的寶庫(kù)，教師是他們主要的模仿對(duì)象”。教師的政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至影響終生。因此，校園無(wú)小事，事事皆教育;職工無(wú)高低，人人是老師。學(xué)高為師，德高為范，學(xué)校的每一名教職員工都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生“以學(xué)立身，以德修身”的榜樣。高職院校由于建校時(shí)間較短，師資力量相對(duì)薄弱，師資結(jié)構(gòu)不盡合理，在一定程度上制約了學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的提高。

4.校園文化的投入有待加強(qiáng)

校園物質(zhì)文化包括文化設(shè)施、環(huán)境布局、建筑藝術(shù)、綠化美化等，對(duì)于保障教學(xué)、促進(jìn)師生身心發(fā)展具有不可替代的獨(dú)特作用。由于受建校時(shí)間、校園面積、多校區(qū)位置、設(shè)備不足、圖書資料少等因素的影響，高職院校在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)和文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面仍有不少欠缺。

5.缺乏對(duì)校園文化建設(shè)的理論研究和系統(tǒng)規(guī)劃

高職發(fā)展十余年來(lái)，對(duì)高職的認(rèn)識(shí)、辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，各校都進(jìn)行了比較廣泛和深入的探討。但對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和研討，基本上還是一片空白。校園文化建設(shè)是學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)的最佳結(jié)合點(diǎn)，任何部門都不能游離與這個(gè)總體任務(wù)之外。然而作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，由于缺少必要的設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃，使高職院校校園文化建設(shè)在目標(biāo)、任務(wù)、方向、措施、相關(guān)人員培訓(xùn)、效果等方面表現(xiàn)出盲目性、臨時(shí)性、應(yīng)付性，也使某些行政部門覺得校園文化建設(shè)似乎與他們毫不相干。

三、高職院校校園文化建設(shè)的途徑和措施

高職院校的校園文化建設(shè)要實(shí)事求是。既不能好高騖遠(yuǎn)，脫離實(shí)際，也不能急功近利，擺花架子。具體可按以下幾方面進(jìn)行：

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的專門人才

首先，要樹立全面提高素質(zhì)的觀念。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)顯示，一個(gè)人在校求學(xué)獲得的知識(shí)，畢業(yè)后從事的工作中只能應(yīng)用15% 左右，大多數(shù)知識(shí)技能還得在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。除了少數(shù)專業(yè)和研究型人才外，學(xué)校教育一般應(yīng)是寬基礎(chǔ)、復(fù)合型，為提高學(xué)生畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力打好基礎(chǔ)。正如聯(lián)合國(guó)科教文組織所提出的那樣，要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事”。

其次，要樹立因材施教、發(fā)揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)的觀念。我們不能也不可能讓成千上萬(wàn)的學(xué)生按同一要求學(xué)習(xí)和畢業(yè)。對(duì)于逐漸成熟的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)鼓勵(lì)他們多發(fā)揚(yáng)個(gè)性，引導(dǎo)他們多培養(yǎng)愛好、發(fā)揮特長(zhǎng)。不論是文科生，還是理工科學(xué)生都應(yīng)多學(xué)習(xí)些人文科學(xué)，以滿足作為一個(gè)完整意義的人的個(gè)性自由發(fā)展的需求。

再者，要樹立既重視校園文化硬件建設(shè)，更重視軟件建設(shè)的觀念。硬件是基礎(chǔ)，這比較容易做到，但軟件建設(shè)才是校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的底蘊(yùn)所在。

2.要突出人文精神在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用

高校校園是精神文明和人文成果的重要集散地，而當(dāng)代大學(xué)生又是新知識(shí)和信息的主要載體。高職院校校園文化建設(shè)同樣必須重視人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，應(yīng)相應(yīng)地增設(shè)藝術(shù)、音樂、美術(shù)、書法、攝影等培養(yǎng)文化素質(zhì)的選修課，并開設(shè)各類人文知識(shí)系列講座。要把人文精神與民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代藝術(shù)、高尚的思想境界、社會(huì)生活等同專業(yè)體系結(jié)合，發(fā)揮其“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。

3.要開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍

豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于形成良好的校園環(huán)境，活躍校園文化氛圍，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高職院校校園文化建設(shè)持續(xù)、健康發(fā)展的重要載體。校園文化活動(dòng)要緊緊圍繞育人這一突出目標(biāo)，創(chuàng)新方式方法。

一要以人為本。圍繞“四有”新人培養(yǎng)，找準(zhǔn)活動(dòng)的切入點(diǎn)，把活動(dòng)深入到學(xué)生中去。二要點(diǎn)面結(jié)合。通過(guò)樹立“點(diǎn)”的榜樣來(lái)推進(jìn)“面”的發(fā)展，進(jìn)而形成“萬(wàn)紫千紅花滿園”的整體效應(yīng)。三要?jiǎng)?chuàng)造品牌。品牌活動(dòng)是那些學(xué)生樂于參與、育人效果好的活動(dòng)，它反映一所學(xué)校的校園文化水平和師生的精神面貌，需要師生在集體活動(dòng)中共同創(chuàng)造，需要學(xué)校特色活動(dòng)的常規(guī)發(fā)展。此外，要把握青年學(xué)生這個(gè)特殊群體的生理特征、心理特征和社會(huì)特征，充分調(diào)動(dòng)他們參與校園文化活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)造力，使他們成為校園文化活動(dòng)的主體。通過(guò)開展豐富多彩、健康有益的校園文化活動(dòng)來(lái)提高他們的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的適應(yīng)性。

4.加強(qiáng)陣地建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是校園文化的載體，而各種文化陣地則是它的依托。學(xué)校在總體規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要建設(shè)必要的與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的高品位的校園文化陣地，包括具有特色的景觀布置和建筑設(shè)施等，為開展校園文化活動(dòng)提供必要的基礎(chǔ)。同時(shí)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生成立各種有益的社團(tuán)和興趣小組，并提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)支持，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生中的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束作用，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，成立管弦樂隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等各種文化團(tuán)隊(duì)，在文化素質(zhì)教育中突出本校特色。

5.發(fā)揮學(xué)校整體環(huán)境的育人功能

校園文化建設(shè)的立足點(diǎn)是提高學(xué)生的文化素質(zhì)，也是學(xué)校的職責(zé)與目標(biāo)所在。這需要全校員工群策群力，共同努力。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有明確的、端正的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育理念，要深刻理解提高學(xué)校文化品位的意義、要求和內(nèi)涵。其次，“名師出高徒”，提高教師的文化修養(yǎng)是進(jìn)行校園文化建設(shè)、提高學(xué)生文化素質(zhì)的必要條件和基礎(chǔ)。第三，堅(jiān)持“三育人”的思想觀念，管理干部和職工隊(duì)伍在校園文化建設(shè)中應(yīng)共同創(chuàng)造、維護(hù)和體現(xiàn)。

高職院校要充分利用校園文化建設(shè)的有效途徑，著力營(yíng)造人文氛圍，弘揚(yáng)人文精神，培育和構(gòu)建具有本校特色的、高雅的、催人奮進(jìn)的校園文化，采取有效的多種形式全面提高學(xué)生素質(zhì)，這是時(shí)代賦予現(xiàn)代高職院校的任務(wù)。