家長(zhǎng)有效參與是家園共育的要素

肖然

家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。家長(zhǎng)如能與幼兒園一起，統(tǒng)一育兒理念，家園共育，那么對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)將是大有裨益的。因此，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作，并通過(guò)多種途徑使幼兒園與家庭建立一種合作、對(duì)話、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，逐步喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，促進(jìn)并更新家長(zhǎng)的育兒觀念。

開展家教沙龍

為了促進(jìn)家園合作，密切家園關(guān)系，我們開展了家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，活動(dòng)分為兩部分。第一部分家長(zhǎng)以觀察者的身份走進(jìn)班級(jí)觀看幼兒的區(qū)域游戲，在游戲中，看到幼兒們自主探索、合作、學(xué)習(xí)的品質(zhì)，更加了解幼兒。第二部分家長(zhǎng)針對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行分析、交流，教師為家長(zhǎng)做現(xiàn)場(chǎng)答疑，解決家長(zhǎng)的困惑。在一個(gè)多小時(shí)的分享、交流和溝通中，家長(zhǎng)與教師在教育幼兒的各個(gè)方面達(dá)成了共識(shí)，為家園共育的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

小班組—視頻也精彩 根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次沙龍是讓家長(zhǎng)以觀看視頻的形式進(jìn)行觀摩幼兒在園的半日生活。家長(zhǎng)觀看視頻后對(duì)于幼兒的一日生活有了初步了解，對(duì)幼兒在園生活也更加放心。之后家長(zhǎng)們通過(guò)溝通，交流與分享育兒方法，并得出一致的結(jié)論：不是幼兒不可以，而是我們不放手，不會(huì)做一個(gè)“懶家長(zhǎng)”。

中班組—站在身后的觀察者 中班家長(zhǎng)以進(jìn)班觀摩幼兒的區(qū)域活動(dòng)為主，以站在幼兒身后的觀察者觀看幼兒游戲。游戲后家長(zhǎng)交流中班幼兒的年齡特點(diǎn)和育兒方法。中班幼兒相對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，自理能力有了很大的提高，但是還缺乏自主控制能力，父母對(duì)這個(gè)年齡段的幼兒要信任和忍耐，要尊重幼兒，多傾聽幼兒的心聲。家長(zhǎng)交流中，家長(zhǎng)反饋：“老師如果您不和我們交流這個(gè)年齡段幼兒的性格特點(diǎn)，我真的認(rèn)為我的幼兒總是和我反抗呢?！薄拔抑罢J(rèn)為幼兒在幼兒園玩小醫(yī)院、搭積木就是玩呢，經(jīng)過(guò)老師介紹才知道里面有這么多教育點(diǎn)，我們回家也會(huì)在這方面注意引導(dǎo)的”。

大班組—跨班區(qū)域收獲多 為了進(jìn)一步提高大班幼兒社會(huì)交往能力，我們調(diào)整大班區(qū)域活動(dòng)的形式，組織兩班幼兒開展跨區(qū)活動(dòng)，幼兒們?cè)诳鐓^(qū)域活動(dòng)中，擴(kuò)大了交友范圍，增強(qiáng)了社會(huì)交往，在寬廣互動(dòng)環(huán)境中讓幼兒主動(dòng)探索、相互合作、同伴學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒發(fā)展。家長(zhǎng)聽過(guò)教師的講述有許多感觸：“幼兒們還會(huì)做計(jì)劃呢？真是不能小瞧幼兒的能力，這天安門我都搭建不出來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)分享，家長(zhǎng)意識(shí)到做事情有計(jì)劃性有多重要，比幼兒學(xué)到多少知識(shí)更加重要。

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，要求幼兒園與家庭密切配合，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。通過(guò)家園互動(dòng)的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育兒觀念。

觀看專家講座，達(dá)成家園共識(shí) 從幼兒園到小學(xué)是幼兒在發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，如果處理不好，會(huì)對(duì)幼兒日后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。所以我園組織大班幼兒家長(zhǎng)觀看錢志亮專家講座視頻，視頻中錢志亮教授結(jié)合自己多年的研究成果，列舉科學(xué)的研究數(shù)據(jù)以及實(shí)例，深入淺出地與家長(zhǎng)分享如何正確看待入學(xué)準(zhǔn)備等重要問(wèn)題，讓家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接有了直觀而深刻的認(rèn)識(shí)。

聘請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園講座，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念 針對(duì)每年大班都有家長(zhǎng)讓幼兒上學(xué)前班多學(xué)知識(shí)的情況，我園聘請(qǐng)小學(xué)的主任和班主任教師為家長(zhǎng)做講座，小學(xué)教師用一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例給家長(zhǎng)講解，幼兒園的幼兒應(yīng)更加關(guān)注生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是注重學(xué)習(xí)多少知識(shí)。

提高家長(zhǎng)育兒水平

家長(zhǎng)進(jìn)課堂，快樂(lè)共成長(zhǎng) 根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)與興趣優(yōu)勢(shì)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，讓家長(zhǎng)客串教師，充實(shí)幼教力量。如：邀請(qǐng)愛好書法的家長(zhǎng)志愿者為幼兒們講解“福”字的來(lái)歷和意義，并現(xiàn)場(chǎng)演示、指導(dǎo)幼兒們寫“?！弊值姆椒?，幼兒們對(duì)毛筆和墨汁感到非常好奇，每個(gè)幼兒都親自執(zhí)筆，在家長(zhǎng)、老師和幼兒的共同努力下，完成了一幅幅“?！弊肿髌贰；顒?dòng)的開展激發(fā)了幼兒對(duì)中國(guó)漢字的興趣，是孩子們感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者帶領(lǐng)幼兒一起開展剪紙活動(dòng)，幼兒們通過(guò)研究不同的剪紙方法，從中感受到剪紙帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，還有效促進(jìn)了家園共育，讓幼兒們?cè)诩艏埖膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中感受剪紙藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)了幼兒們對(duì)美的感受。

親子活動(dòng)促成長(zhǎng) 一是幼兒園充分利用節(jié)日教育契機(jī)，中秋節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與制作月餅，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，還增進(jìn)了親子之間的感情，同時(shí)也讓幼兒們了解到更多中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。二是通過(guò)親子制作月餅、家教沙龍活動(dòng)、慶新年戲劇活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開展，增進(jìn)了親子感情，也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了幼兒園課程的特點(diǎn)，在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念方面做出了貢獻(xiàn)。

家園共育是幼兒教育的必然趨勢(shì)。未來(lái)，幼兒園將把家園合作視為重要工作之一，在以后的工作中盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合，充分發(fā)揮幼兒教師和家長(zhǎng)的創(chuàng)造性、積極性，使教育資源共享，形成家園教育合力。

（作者單位：北京市通州區(qū)梨園鎮(zhèn)新城嘉園中心幼兒園）