趙宇飛

語言既是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又是他們進(jìn)行自我表達(dá)和思維的工具。中班幼兒是語言發(fā)展的重要時期，我們結(jié)合班中幼兒對講故事活動的興趣，以故事為突破口，采用幼兒感興趣的講故事形式，引導(dǎo)幼兒傾聽故事、復(fù)述故事、聲情并茂地講述故事，以提高幼兒的語言表達(dá)能力。為了更好地完成目標(biāo)，我們采用三位一體的方式，即教師、家長、幼兒同時開展講故事活動。

教師為幼兒講故事

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“應(yīng)為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力?！敝v故事方面我們秉承六個一+兒歌補(bǔ)充的方式，即：餐前一故事、睡前一故事、每周教育活動一故事、視頻一故事、故事分享一故事（幼兒分享）、晚間家長助教一故事、兒歌作補(bǔ)充，一個學(xué)期下來教師可以累積講述故事近700個。

餐前一故事：每天在班中午餐、晚餐前，我們固定給幼兒講故事。為了保證幼兒對故事內(nèi)容的興趣和需要，我們班中的圖書區(qū)平均每兩個月更換一次圖書，一年共計(jì)更換250本以上，每本書教師至少講述一次，有的幼兒喜愛的圖書教師導(dǎo)讀過兩三次。

睡前一故事：每天中午幼兒上床后，老師或講述或播放故事，幼兒每天伴隨著故事入睡。在選擇故事時，我們也潛移默化地將不同的發(fā)展目標(biāo)滲透其中。如《四季變了》故事，了解四季特征；《年的故事》《有趣的元宵節(jié)》《中秋節(jié)嘍》等故事，了解各種傳統(tǒng)中國節(jié)日等等。

每周教育活動一故事：每周一教育活動時間固定為故事時間，教師有針對性地選擇故事內(nèi)容進(jìn)行教育活動，通過活動幫助幼兒積累語言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技能。

視頻一故事：借助“鞠萍姐姐講故事”動畫，將本周教師講故事中幼兒喜愛、有趣的故事通過生動、形象的故事動畫再現(xiàn)，讓幼兒記憶深刻，為“輸出”做好儲備。

故事分享一故事：每天幼兒將自己準(zhǔn)備好的故事在班中進(jìn)行講述。開始是膽子大一些的幼兒，逐漸是靦腆一些的幼兒，終于平時基本不怎么說話的妍妍寶貝也站在了講故事的舞臺上，這對于我們無疑是莫大的支持和肯定。

晚間家長助教一故事：每天晚上都會有家長自愿到班中為幼兒講故事。借助于家長資源，既增加了幼兒“輸入”的故事量，又?jǐn)U展了幼兒與更多人交流的機(jī)會。

與此同時，我們還通過兒歌的方式幫助幼兒學(xué)習(xí)和積累有趣的詞語、朗朗上口的短句，為即將到來的“輸出”做好儲備。

書讀百遍，其義自見。通過教師帶動和示范，幼兒不僅喜歡聽故事，而且信息量、閱讀量大大增加。在講故事的時候及時地問幼兒一些問題：你喜歡故事里的誰？他們在干什么？故事講了一件什么事等等，以此提高幼兒的語言理解能力，為幼兒自然而然的講述奠定基礎(chǔ)。

家長為幼兒講故事

很多家庭都為幼兒買了不少的書籍，教師應(yīng)充分指導(dǎo)家長在家進(jìn)行親子閱讀，因此，我們開展了親子講故事、微信約定故事大王、親子游戲等活動。

微信約定講故事我們采用五部曲的方式，即每天固定親子閱讀時間、每周上傳一次故事視頻、每天復(fù)述故事、每天針對故事回答問題、故事才藝秀。具體操作上，首先，由教師示范并講述故事上傳至班級群，講述后提出問題，第一個問題是：故事都講了什么，你可以講一講嗎？也就是鼓勵幼兒進(jìn)行復(fù)述。第二個問題是根據(jù)故事具體內(nèi)容提出的問題。如故事《小貓釣魚》，問題是：最后小貓釣到魚了嗎？它為什么可以釣到魚等等。其次，當(dāng)老師示范一段時間后，將接力棒交給家長，由家長來講故事，在這個過程中，家長不僅學(xué)會了如何選擇故事進(jìn)行講述，更學(xué)會了怎樣和幼兒一起梳理提升故事的主要內(nèi)容并回答問題。最后，家長把接力棒給幼兒，請幼兒講故事提問題。親子講故事活動，幼兒既是主講人，又是參與者，同時還是聆聽者，這樣的活動深受家長和幼兒的喜愛。

親子閱讀講故事，幼兒從只聽故事、嘗試同家長一起講故事、到針對故事回答問題最后復(fù)述故事，一步一個臺階地掌握了講述故事的要點(diǎn)，“輸出”的大門就此打開。

幼兒自己講故事

首先，搭建講述平臺。為幼兒提供了講述的平臺：國旗下大課堂、小舞臺大智慧、新年聯(lián)歡會、微信約定故事時間等，讓幼兒在不斷的表達(dá)中增強(qiáng)自信，獲得成功感。

其次，自信的表達(dá)和講述。在幼兒的教育中儀式感也是至關(guān)重要的，當(dāng)把幼兒放到一個正式的、美好的場景中，他們自然而然就會感受到表達(dá)所帶來的愉悅和自信。就像班中的菲菲小朋友，在小舞臺大世界的講故事活動中脫穎而出。剛開學(xué)，菲菲是一個沉默寡言的小朋友，幾乎一整天都聽不到她的聲音。自從開展講故事活動后，媽媽在菲菲的帶動下一直堅(jiān)持，每天回家就看書已經(jīng)成了習(xí)慣。在家中菲菲更加放松和自信，所以很快就可以講述一個故事。在老師和媽媽的溝通下，菲菲先在微信群中視頻講故事，接下來在班中講故事，之后走上了幼兒園的舞臺，面對全幼兒園的家長講故事，這個挑戰(zhàn)雖然很大，但是有在微信群、班中講故事的經(jīng)驗(yàn)，她還是勇敢地站上了更大的舞臺……

講故事活動讓幼兒的語言表達(dá)能力有了大幅度的提升。正如《指南》中所說的：幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，我們應(yīng)通過多種活動繼續(xù)去拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、豐富語言內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。

（作者單位：北京市延慶區(qū)第二幼兒園）