大學(xué)學(xué)期制改革對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的影響

耿凱琦 丁利利

摘要：兩學(xué)期制具有學(xué)期較長，課程設(shè)置不夠靈活等缺點(diǎn)，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。該大學(xué)實(shí)施了三個學(xué)期的制度改革，促進(jìn)教育內(nèi)容和方法的革新，培養(yǎng)學(xué)生的革新實(shí)踐能力和研究素養(yǎng)。這項(xiàng)研究結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，說明了學(xué)期制改革的必要性、目標(biāo)和具體措施。并且，以醫(yī)生和學(xué)生的革新性實(shí)踐訓(xùn)練為起點(diǎn)，說明了小學(xué)的環(huán)境給學(xué)校帶來的機(jī)會和便利性。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)造力。而且，通過比較醫(yī)學(xué)生，在學(xué)期制改革前后的全國革新競爭中的態(tài)度，反映了學(xué)期制改革的積極作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)學(xué)期制、改革、醫(yī)學(xué)生、革新訓(xùn)練、影響

引言

如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的需要。這是教育管理部門、教育部門和大學(xué)生共同關(guān)心的核心問題。根據(jù)教育部關(guān)于在“十二五”期間實(shí)施“全國大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)研修計(jì)劃”的要求，實(shí)施“全國大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)研修計(jì)劃”促進(jìn)大學(xué)和大學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)換。改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新國家建設(shè)所需的高水平創(chuàng)新型人才。希望大學(xué)生在實(shí)踐中早日擺脫書本，課堂，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)入社會并接受實(shí)踐教育。創(chuàng)新為培養(yǎng)高素質(zhì)，創(chuàng)新人才，全面發(fā)展醫(yī)學(xué)是實(shí)踐學(xué)科，技術(shù)革新經(jīng)常對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是我國發(fā)展戰(zhàn)略的核心要求

增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高我國綜合國力的關(guān)鍵。黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于全面推進(jìn)教育改革素養(yǎng)教育的決定》中提出，高等教育應(yīng)注意培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文和科學(xué)素質(zhì)。具有創(chuàng)新能力滿足市場需求的醫(yī)學(xué)生是提高國家綜合國力的必然要求，是當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求，也是國家核心發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

2.大學(xué)學(xué)期制改革對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的影響分析

2.1缺乏革新實(shí)踐能力

醫(yī)學(xué)學(xué)院在培養(yǎng)具有革新思考能力和革新實(shí)踐能力的人才方面發(fā)揮著重要作用。培養(yǎng)革新的思考力和革新的實(shí)踐能力離不開社會實(shí)踐。提高社會素質(zhì)也是一種有效的實(shí)踐方法?，F(xiàn)在，我國的醫(yī)學(xué)院一般存在以下現(xiàn)象。學(xué)校對醫(yī)學(xué)院學(xué)生的社會實(shí)踐投入嚴(yán)重不足。醫(yī)學(xué)系學(xué)生的社會實(shí)踐機(jī)會不足。另外，我國傳統(tǒng)教育模式只重視理論知識，忽視創(chuàng)新教育，學(xué)生的社會實(shí)踐觀念薄弱，知識面狹窄實(shí)踐能力弱，方法創(chuàng)新能力弱。實(shí)踐能力不足，極大地阻礙了創(chuàng)新，醫(yī)學(xué)生的能力發(fā)展。

2.2醫(yī)學(xué)部附屬醫(yī)院的實(shí)踐條件受到限制

患者自我保護(hù)意識提高，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會減少了。醫(yī)院是醫(yī)院的附屬醫(yī)院。通常很難找到床。臨床醫(yī)生經(jīng)常工作過度，指導(dǎo)臨床實(shí)踐的實(shí)習(xí)生的時間和精力受到嚴(yán)重影響。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的效果會受到自然的影響。隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學(xué)環(huán)境的變化，患者的自我保護(hù)意識增強(qiáng)傳統(tǒng)的實(shí)踐教育面臨挑戰(zhàn)越來越多的患者不愿讓學(xué)生進(jìn)行檢查和進(jìn)行某些醫(yī)學(xué)治療。因此，影響學(xué)生的動手能力。此外，由于入學(xué)人數(shù)的增加，最終進(jìn)行臨床實(shí)踐的學(xué)生很多，每個實(shí)踐學(xué)生管理的患者減少所見疾病。

2.3招生人數(shù)急劇增加

學(xué)校硬件和軟件設(shè)施無法相應(yīng)增加。大學(xué)教育從精英教育發(fā)展到大眾教育，是經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動的一部分，因此幾乎每所大學(xué)都在擴(kuò)大其入學(xué)人數(shù)。其結(jié)果是，學(xué)生人數(shù)迅速增加，學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施沒有相應(yīng)增加。入學(xué)生整體素質(zhì)下降，他們的能力參差不齊。醫(yī)學(xué)院擴(kuò)建后，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)，教職人員和教學(xué)設(shè)施的限制，實(shí)際的授課完全不是小學(xué)的授課，只是大班的理論教育。大班理論教育的效果當(dāng)然不如小班教育好。學(xué)生人數(shù)的增加和學(xué)生整體素質(zhì)的降低再加上教學(xué)效果的下降，自然會影響到最終畢業(yè)生的素質(zhì)和能力。

3.改革策略

3.1壓縮臨床課程理論教育時，增加實(shí)踐課時，改革學(xué)生成績審查方式

臨床課程理論教育是被動教育，老師的話學(xué)生聽。學(xué)生感到無聊，學(xué)習(xí)熱情不高，全班沒有生氣。學(xué)生喜歡實(shí)用的內(nèi)容和接近臨床患者的內(nèi)容。因此，增加臨床課程的實(shí)踐授課時間與臨床實(shí)踐的提前相同。關(guān)于主要的核醫(yī)學(xué)課程的成像，我們的改革將20小時的理論壓縮到14小時并將實(shí)用時間從2個小時增加到8個小時。改革評估學(xué)生表現(xiàn)的方法，并將每項(xiàng)作業(yè)，課堂紀(jì)律，出勤率和期末考試的成績是這個學(xué)期的最后一點(diǎn)。經(jīng)過這些改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯著提高自律得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越來越好，整體素質(zhì)得到提高。

3.2及早接觸實(shí)踐技能，提高專業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)不僅是專業(yè)知識和職業(yè)能力，更重要的是遇到與職業(yè)有關(guān)的實(shí)際困難時的心理素質(zhì)。很多參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研修項(xiàng)目的大學(xué)生從來沒有接觸過這樣的項(xiàng)目。缺乏短期和長期的項(xiàng)目計(jì)劃和安排，也無法解決實(shí)踐中遇到的問題。及時地進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，并且趨于萎縮。對于放棄的想法，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會與大學(xué)和導(dǎo)師進(jìn)行及時的溝通，并學(xué)會尋找解決問題的多種資源。

3.3增加開拓社會實(shí)踐的新途徑

在醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，臨床教育實(shí)踐強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的革新意識，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的革新思考，提高醫(yī)學(xué)生的革新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在臨床實(shí)踐活動中，與課堂相比，醫(yī)學(xué)生可以獲得更多的社會知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。它可以增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的理性思考能力和創(chuàng)造性的靈感。有效提高醫(yī)學(xué)生的實(shí)際操作能力和技術(shù)革新能力。同時提高學(xué)生的臨床能力。培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新素質(zhì)，使他們畢業(yè)后可以迅速適應(yīng)社會，滿足社會需要。因此，醫(yī)學(xué)學(xué)院應(yīng)該十分重視醫(yī)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐活動根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，滿足社會需求，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。增加財(cái)政和人力投資。積極開拓醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)活動領(lǐng)域。不斷創(chuàng)出新的醫(yī)學(xué)生。臨床實(shí)踐的內(nèi)容最大限度地利用有效的社會資源，積極推進(jìn)校外臨床實(shí)踐基地的建設(shè)，建設(shè)新的全面臨床實(shí)踐教育基地。積極培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生革新實(shí)踐能力的新職業(yè)，增加對醫(yī)學(xué)生的影響。臨床實(shí)踐的支持提高了醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3.4監(jiān)督管理大學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)計(jì)劃

大學(xué)生革新創(chuàng)業(yè)研修小組加強(qiáng)了該項(xiàng)目的中期檢查和年度評價(jià)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人報(bào)告項(xiàng)目的執(zhí)行情況。學(xué)院不僅要監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施，還要充分發(fā)揮學(xué)院在推進(jìn)高等學(xué)校教育改革中的推動作用，以解決整個學(xué)院面臨的困難。

3.5要求學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中更多的時間和精力

驅(qū)動大學(xué)生的主觀意識與學(xué)生通常的課程不同，參加大學(xué)生的革新創(chuàng)業(yè)研修項(xiàng)目，要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)研究進(jìn)展的知識、實(shí)驗(yàn)操作、論文制作以及教科書以外的成果交流。更注重獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。除了學(xué)生滿足學(xué)校的要求外，在文字以外的知識上注入更多的時間和精力。為了促進(jìn)這個項(xiàng)目的實(shí)施，需要學(xué)術(shù)性的表現(xiàn)。與臨床醫(yī)學(xué)等其他專業(yè)相比，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的課程更輕松，并且將更多的時間投入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中。

4.結(jié)束語

綜上所述，隨著醫(yī)學(xué)院校的不斷擴(kuò)大以及醫(yī)學(xué)人才對社會發(fā)展的需求，對醫(yī)學(xué)教育的改革是必要的。培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的高級醫(yī)務(wù)人員是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此，如何培育滿足社會需要的藥物需要各醫(yī)學(xué)院校的不斷研究和探索。

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