淺析鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生技能提升方法

林榕

摘要：本文主要對(duì)中職技校學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中技能技巧提升方法的研究，分析學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，鉗工實(shí)訓(xùn)課應(yīng)通過(guò)結(jié)合信息化多媒體教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，加強(qiáng)監(jiān)督管理模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。教師分析提升鉗工實(shí)訓(xùn)技能技巧的教學(xué)方法，從定制加工工藝、安全生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、劃線、鋸割、銼削和鉆孔等六方面逐一說(shuō)明，做到學(xué)生知其然，更知其所以然，改變學(xué)生現(xiàn)存不足，不斷幫助學(xué)生快速提升鉗工技能技巧。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn);技能技巧;技校

引言

隨著現(xiàn)代科技的逐漸發(fā)展，各種機(jī)械加工設(shè)備的加工水平不斷提升，高精密零件加工的重要地位越來(lái)越凸顯，也代表著一個(gè)國(guó)家的加工制造水平。鉗工高級(jí)技工和技師人才的需求也在不斷增加，廣泛應(yīng)用在模具加工、設(shè)備零件裝配和故障維護(hù)等，尤其在不便機(jī)械加工的特殊位置。近幾年，國(guó)家對(duì)中高職學(xué)校教學(xué)水平越來(lái)越重視，大力推進(jìn)校企合作，根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)際需要，教育培養(yǎng)實(shí)用新型的高技能鉗工人才。

一、當(dāng)前技校學(xué)生鉗工教學(xué)實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題

首先，技工院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生教學(xué)課程安排不合理。鉗工工藝學(xué)與鉗工技能實(shí)訓(xùn)存在脫節(jié)現(xiàn)象，以筆者學(xué)校為例：學(xué)生為企業(yè)定制班，四年制，以培養(yǎng)鉗工高級(jí)工為目的。鉗工工藝學(xué)僅在第一學(xué)年開(kāi)展學(xué)習(xí)，而鉗工技能訓(xùn)練則需要連續(xù)學(xué)習(xí)三年。工藝課程教學(xué)快于實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束，技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)相對(duì)較一般，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中大量遺忘工藝學(xué)課程知識(shí)，無(wú)法做到學(xué)以致用。

其次，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式陳舊。由于鉗工是一門(mén)傳統(tǒng)的加工工藝，創(chuàng)新力度不夠，學(xué)生平時(shí)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中往往以重復(fù)的加工進(jìn)行，課程相對(duì)枯燥、單一，參與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，當(dāng)代學(xué)生比較熱衷于手機(jī)游戲，缺乏體育鍛煉，往往身體素?zé)o法適應(yīng)鉗工加工強(qiáng)度，實(shí)訓(xùn)加工過(guò)程中常常力不從心，無(wú)法堅(jiān)持。

最后，實(shí)訓(xùn)加工精度提升困難。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生研究加工技巧的積極性不夠，教師教學(xué)反饋監(jiān)管不力。主要是因?yàn)榻處熢趯?shí)訓(xùn)中紀(jì)律的管理不夠重視，實(shí)訓(xùn)過(guò)程開(kāi)展的隨意性較大，學(xué)生遇到實(shí)訓(xùn)問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)的解決，尤其是在平面加工技巧上鉆研不夠，不肯靜下心來(lái)分析總結(jié)，對(duì)教師過(guò)于依賴，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)安排教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，應(yīng)開(kāi)展一體化教學(xué)。響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)展鉗工一體化教學(xué)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論知識(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)。根據(jù)國(guó)家鉗工高級(jí)工要求，將理論課程與實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)的結(jié)合在一起，合理分配課程時(shí)間。以加工項(xiàng)目為依據(jù)，做到學(xué)以致用，將理論知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，一體化教學(xué)模式能有效改善鉗工工藝學(xué)與鉗工實(shí)訓(xùn)脫節(jié)問(wèn)題，不僅加強(qiáng)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)中去，實(shí)訓(xùn)操作更有效的鞏固了理論知識(shí)，加深了對(duì)鉗工知識(shí)的記憶和理解。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備。信息化教學(xué)模式已經(jīng)走進(jìn)中高職院校的教學(xué)，將鉗工實(shí)訓(xùn)有效的融合多媒體教學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整原有的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體設(shè)備展示加工零件圖，從而引出加工需要的材料、工具、量具等，結(jié)合圖紙尺寸公差、行位公差等對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。通過(guò)制作加工視頻，直觀演示零件加工步驟，并講解加工中的注意事項(xiàng)。讓學(xué)生邊看邊學(xué)，使得鉗工課程更有針對(duì)性、直觀性，不僅幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

最后，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以筆者所帶的班級(jí)為例子，是與三明鋼鐵廠定制的合約班，要求學(xué)生必須具備國(guó)家鉗工高級(jí)工水平，能夠獨(dú)立運(yùn)用鉗工知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。鉗工實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一門(mén)課，不僅關(guān)系到學(xué)生是否能夠畢業(yè)，還關(guān)系到學(xué)生今后跟崗和頂崗的實(shí)習(xí)崗位。通過(guò)家校合作，家長(zhǎng)不斷的向?qū)W生灌輸該課程的重要性，明確學(xué)習(xí)的方向。因此，學(xué)生希望能學(xué)好這門(mén)課程。同時(shí)，采用學(xué)生之間幫帶活動(dòng)，在4人一桌的鉗工桌上，至少安排一名學(xué)習(xí)較好且認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，能在第一時(shí)間里解決消化。大大提高了學(xué)生處理問(wèn)題的速度，緩解教師一人無(wú)法同時(shí)處理多人的問(wèn)題，更加大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一點(diǎn)一滴的實(shí)踐中不斷進(jìn)步，找到成就感和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、提升鉗工實(shí)訓(xùn)技巧

1.合理定制加工工藝。工件加工工藝分析是學(xué)生必備的基礎(chǔ)技能，不僅關(guān)系到學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)的加工速度，還關(guān)系到工件的加工質(zhì)量。因此，在加工之前，需要先拿工件圖進(jìn)行認(rèn)真分析，根據(jù)實(shí)訓(xùn)車間的自身實(shí)際情況，選擇適合的加工工具，定制合理的加工步驟。要求做到每一步都了然于胸，明確每一步該做什么，選用適當(dāng)?shù)墓ぞ?，加工到?duì)應(yīng)的位置。防止重復(fù)加工步驟出現(xiàn)，避免因過(guò)度加工而使得工件直接報(bào)廢，或者浪費(fèi)大量時(shí)間，反而加工質(zhì)量卻不好。

2.注意安全文明生產(chǎn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。嚴(yán)格按照安全文明生產(chǎn)規(guī)則，將工具、量具分類放置，擺放整齊且易于找到，做到隨用隨拿，用完放回原位，避免因?yàn)檎夜ち烤叨速M(fèi)大量時(shí)間。同時(shí)，磨刀不誤砍柴工。鉗工實(shí)訓(xùn)的工具、量具要定時(shí)維護(hù)保養(yǎng)，如：銼刀要及時(shí)用鋼刷刷去粘結(jié)鐵屑;銼刀一面用頓后，再使用另一面，以防止銼刀兩面同時(shí)使用，而出現(xiàn)同時(shí)生銹，縮短銼刀的使用壽命和刀具加工強(qiáng)度，降低加工效率;千分尺在使用前應(yīng)先調(diào)零，使用完畢后對(duì)測(cè)量面進(jìn)行擦拭和涂油處理，以保證千分尺的測(cè)量精度等等。

3.提升劃線精度。在學(xué)生劃線練習(xí)中，因使用的學(xué)生較多，導(dǎo)致劃線用的高度尺、劃規(guī)、劃針和樣沖等工具磨損較快，很難達(dá)到劃線的要求公差。因此，學(xué)生在劃線前，應(yīng)先磨好化規(guī)、劃針和樣沖等。針對(duì)高度尺磨損，應(yīng)根據(jù)高度尺的實(shí)際劃線精度誤差，在調(diào)整劃線高度時(shí)，提前加入磨損的補(bǔ)償值，以保證劃線接近我們要求的精度范圍內(nèi)，方便學(xué)生使用劃線進(jìn)行參考加工。同時(shí)，必須跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，劃線僅僅是加工中參考，不可以用于實(shí)際加工尺寸判斷，一切形狀公差和位置公差應(yīng)以量具測(cè)量為準(zhǔn)，避免因劃線不準(zhǔn)導(dǎo)致零件過(guò)度加工。

4.鋸割訓(xùn)練技巧。在零件加工中，鋸割的精度往往可以大大的提高加工的效率和提升零件加工的質(zhì)量。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，常常出現(xiàn)身體歪斜或側(cè)頭觀察鋸路、鋸弓未拿穩(wěn)、鋸條未鎖緊等問(wèn)題，導(dǎo)致鋸割歪斜。因此在鋸割加工前，應(yīng)先保證劃線的準(zhǔn)確性，測(cè)量劃線的實(shí)際位置后，提前預(yù)留好鋸割余量，對(duì)照劃線開(kāi)始鋸割。鋸割時(shí)應(yīng)保持正確的站立姿勢(shì)，左腳跨半步向前，雙腳自然站立，身體重心稍微在后方。雙手正確握鋸弓，保證鋸弓在鋸割過(guò)程中不會(huì)發(fā)生晃動(dòng)。當(dāng)身體向前鋸割運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)保證工件、鋸弓、手臂在一條直線上，不可發(fā)生歪斜，眼睛直視劃線與鋸條之間的距離，確保鋸割的距離不會(huì)發(fā)生改變。當(dāng)鋸割方向發(fā)生改變時(shí)，應(yīng)及時(shí)向改變方向的一側(cè)略微歪斜鋸弓，從而迫使鋸路重新回正，再繼續(xù)正常鋸割。鋸割要用力均勻，保證鋸條滿鋸鋸割，鋸割的速度不宜過(guò)快，約40次/min，防止鋸條因發(fā)熱而變軟，影響鋸割速度。

5.平面銼削訓(xùn)練技巧。平面銼削質(zhì)量，往往最終決定零件產(chǎn)品的質(zhì)量。在平時(shí)的加工訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生往往平面銼不平，出現(xiàn)中間高兩邊低的現(xiàn)象，或垂直度誤差較大，主要存在的問(wèn)題是加工的姿勢(shì)不正確，量具的測(cè)量不到位。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)先根據(jù)加工工藝，合理選擇加工銼刀。先由大銼刀粗加工平面，在接近尺寸要求時(shí)，使用小銼刀精加工。合理使用平面的三種銼削方法：交叉銼一般是用于零件的粗加工，當(dāng)零件加工余量較大時(shí)，可將銼刀略微傾斜，用銼刀的邊緣進(jìn)行交叉銼，可以快速的去除零件的加工余量;順向銼一般是用于零件的半精加工，也是銼削中最普通的方法，適用于加工面積不大和最后銼光的平面，尤其在零件的內(nèi)輪廓加工中，常常使用順向銼;推銼一般是用于精加工，適合于加工余量較小的和修正時(shí)采用。在工件精加工時(shí)，配合刀口直角尺的透光法，找出不透光的最高點(diǎn)，分析需要加工的位置，并最好標(biāo)記。在修正過(guò)程中，選擇精加工銼刀，對(duì)需要加工的位置進(jìn)行銼削，觀察加工紋路與需要加工的位置是否吻合，若不吻合則需調(diào)整銼刀角度。針對(duì)學(xué)生銼削平面時(shí)，出現(xiàn)平面中間高兩邊低的現(xiàn)象，主要是由于銼削姿勢(shì)不正確，銼刀未拿平，銼削過(guò)程有上下擺動(dòng)情況，應(yīng)讓學(xué)生之間相互幫助，互相監(jiān)督指導(dǎo)，保證正確的銼削姿勢(shì)。

6.孔類加工技巧。孔類加工往往加工占用時(shí)間較少，但在高級(jí)工考核評(píng)分中比重較重。學(xué)生孔類加工往往出現(xiàn)中心距誤差偏大，達(dá)不到鉆孔精度要求。因此，鉆孔前劃線一定要準(zhǔn)確，劃線后可用游標(biāo)卡尺測(cè)量劃線誤差后修正劃線。樣沖眼大小和位置要適合，打樣沖眼時(shí)，樣沖外傾，使得尖端對(duì)準(zhǔn)劃線的中心，然后再直立樣沖打樣沖眼。鉆頭鉆心對(duì)準(zhǔn)樣沖眼后要試鉆，確保位置正確后再鉆至要求孔位。當(dāng)要鉆有中心距要求的孔時(shí)，應(yīng)先打好第一個(gè)基準(zhǔn)孔，在孔中插入合適的芯棒，用游標(biāo)卡尺測(cè)量第二孔鉆頭與芯棒的距離，并按圖紙尺寸精度調(diào)整到合適的位置后再進(jìn)行鉆孔。鉆孔時(shí)，應(yīng)按照鉆-擴(kuò)-鉸逐步進(jìn)行，及時(shí)調(diào)整鉆床合適的轉(zhuǎn)速，確保更換鉆頭時(shí)，操作過(guò)程中不得變動(dòng)工件的位置，從而保證孔的中心距不會(huì)變化。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生鉗工技能學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中需要老師和學(xué)生的共同努力，不僅要加強(qiáng)教師課程的改革，結(jié)合信息化教學(xué)提高教學(xué)水平，還要學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)積極性，不斷的去深入鉆研，勇于拼搏。加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流，完善鉗工實(shí)訓(xùn)合理評(píng)價(jià)體系，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步幫助學(xué)生提升鉗工操作技能技巧。

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三明市高級(jí)技工學(xué)校 福建三明 365000