地方醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐

姜吉濱

摘要：近年來(lái)，地方醫(yī)科大學(xué)大力支持新的國(guó)家政策，并在促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中的企業(yè)家精神和創(chuàng)新水平上進(jìn)行各種改革和創(chuàng)新。但是，由于起步較晚，發(fā)展趨勢(shì)薄弱，發(fā)展趨勢(shì)環(huán)節(jié)得到全面推進(jìn)。存在一個(gè)問(wèn)題，師生沒(méi)有積極參與，教學(xué)資源沒(méi)有得到合理整合。區(qū)域醫(yī)學(xué)院應(yīng)該從合作教育，文化教育，實(shí)踐教育以及對(duì)教書(shū)育人的鼓勵(lì)中塑造科學(xué)研究的企業(yè)家精神和創(chuàng)新的教學(xué)理念。在四個(gè)層面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育的同時(shí)，我們將全面推進(jìn)文化創(chuàng)業(yè)教育改革，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：地方醫(yī)學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;探索與實(shí)踐

前言

作為在基礎(chǔ)建設(shè)中發(fā)展文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略措施的重要組成部分，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新文化教育的必要性顯而易見(jiàn)。具有區(qū)域和技術(shù)專業(yè)雙重特征的區(qū)域醫(yī)科大學(xué)負(fù)有相同的重要責(zé)任：全力以赴培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究和創(chuàng)新意識(shí)，提高臨床醫(yī)學(xué)的自主創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，并致力于區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和區(qū)域醫(yī)療服務(wù)。在新形勢(shì)下，培養(yǎng)高素質(zhì)的自主創(chuàng)新藥學(xué)人才已成為一項(xiàng)重要的發(fā)展計(jì)劃。

1.地方醫(yī)科大學(xué)促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革以促進(jìn)企業(yè)家精神和創(chuàng)新

在我國(guó)，企業(yè)家精神和創(chuàng)新文化教育的發(fā)展相對(duì)較晚，發(fā)展趨勢(shì)是無(wú)限的。許多問(wèn)題導(dǎo)致企業(yè)家精神和創(chuàng)新文化教育的實(shí)施遇到被削弱，無(wú)用和單方面的尷尬局面，以及對(duì)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)型和發(fā)展的迫切需求的痛苦感覺(jué)。自從1980年代我國(guó)逐漸提倡創(chuàng)造技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造型人才以來(lái)，這種轉(zhuǎn)型和發(fā)展似乎更加緊迫。在這種情況下，地方醫(yī)科大學(xué)把發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新文化教育作為重要內(nèi)容，積極整合各種教學(xué)資源，促進(jìn)發(fā)展趨勢(shì)的改革創(chuàng)新。但是，作為一個(gè)龐大而又復(fù)雜的系統(tǒng)軟件文化教育工程，其中仍然存在著許多分歧和問(wèn)題：如何使課外教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育和諧選擇？高度重視與學(xué)生的充分參與如何解決缺乏性行為的分歧？如何突出醫(yī)學(xué)課程和技術(shù)專業(yè)特色在創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新文化教育中的優(yōu)勢(shì)？如何消除原始意識(shí)并獲得學(xué)員本人及其家人的深刻認(rèn)可？如何獲得與環(huán)境衛(wèi)生有關(guān)的技術(shù)專業(yè)研究協(xié)會(huì)或指定醫(yī)療機(jī)構(gòu)的全力支持？這種問(wèn)題值得更多的分析和研究。

2.臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的現(xiàn)狀

2.1對(duì)受訓(xùn)人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不夠深入

為了使學(xué)生更好地順利就業(yè)，高校做了很多工作，但由于學(xué)生就業(yè)秩序較多，所以關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化教育相對(duì)較短，宣傳和規(guī)劃的范圍還不夠大。此外，由于臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)能力很強(qiáng)，學(xué)生必須花很多時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)科目，自然而然地減少了接受創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間。

2.2注重基礎(chǔ)理論的宣傳教育，缺乏實(shí)踐活動(dòng)

由于未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃與人類生活和健康息息相關(guān)，因此臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)規(guī)定非常嚴(yán)格，那些占用大量時(shí)間的人也需要積極參與各種實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。 “此外，近年來(lái)臨床醫(yī)學(xué)的就業(yè)前景變得不那么樂(lè)觀。越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)本科生傾向于參加研究生考試，選擇“低就業(yè)率”，而創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的內(nèi)容被低估了。”盡管已經(jīng)建立了課程內(nèi)容，但是學(xué)分制和上課時(shí)間很小，并且所教授的內(nèi)容也已經(jīng)使用了很多年。很少有變化和自主創(chuàng)新。課程結(jié)束時(shí)的要求通常是提交論文或撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷。整個(gè)過(guò)程不涉及企業(yè)創(chuàng)新。從基礎(chǔ)理論到技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)踐培訓(xùn)都缺乏目的和應(yīng)用。這也導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)沒(méi)有為企業(yè)家精神和創(chuàng)新而“受誘惑”和難以“發(fā)揮作用”的事實(shí)，很少有學(xué)生會(huì)致力于相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

2.3參加自營(yíng)職業(yè)的精英團(tuán)隊(duì)缺乏針對(duì)公司市場(chǎng)前景的總體規(guī)劃

校園時(shí)期的企業(yè)家，大多數(shù)是學(xué)生領(lǐng)袖或負(fù)責(zé)俱樂(lè)部活動(dòng)的企業(yè)家。他們都是學(xué)生中的杰出學(xué)生。盡管他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是最好的，或者他們充滿熱情地開(kāi)展自己的事業(yè)，但他們的邏輯思維方式非常廣泛。 3到10個(gè)人中的大多數(shù)都是自己的鐵哥們，其中許多人也是為了更好地度過(guò)老板的成癮。創(chuàng)立公司時(shí)并未考慮公司成立后會(huì)遇到的許多問(wèn)題，其中大多數(shù)死于中途。關(guān)鍵是他們沒(méi)有建立一支優(yōu)秀的精英團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有既定的公司建設(shè)計(jì)劃，也沒(méi)有操縱銷售市場(chǎng)的能力。

3.區(qū)域醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新文化教育的探索和實(shí)踐活動(dòng)

3.1加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的文化教育

作為我國(guó)醫(yī)療服務(wù)工作的建筑師和接班人，醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生可以擁有良好的囊腫，他們可以有適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇，價(jià)值觀和才能，并且可以回應(yīng)中華民族的號(hào)召嗎？在我國(guó)最需要的地區(qū)和企業(yè)中進(jìn)行探索和創(chuàng)新，將立即危及確保我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)和諧社會(huì)的宏偉藍(lán)圖。隨著對(duì)外開(kāi)放的不斷發(fā)展和社會(huì)主義社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深入發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成分，學(xué)生就業(yè)方式，利益關(guān)系和分配方式的多樣化也提高了人們的就業(yè)意識(shí)。和大學(xué)生的價(jià)值。概念越來(lái)越復(fù)雜，在這種情況下如何準(zhǔn)確區(qū)分。對(duì)于無(wú)知無(wú)知的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇科學(xué)研究并采取適當(dāng)?shù)陌l(fā)展和成功之路并不容易。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的文化教育顯得十分迫切。一方面，對(duì)于地方醫(yī)科大學(xué)的本科生，他們必須正確地引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們?yōu)樯鐣?huì)學(xué)生工作，并立志成為扎根于農(nóng)村基層的鄉(xiāng)村醫(yī)生。另一方面，他們必須正確地指導(dǎo)和鼓勵(lì)他們成為高級(jí)醫(yī)療專業(yè)人員。了解專業(yè)人才的發(fā)展趨勢(shì)，并渴望將來(lái)成為醫(yī)學(xué)科學(xué)家。這兩種文化教育應(yīng)著眼于學(xué)生就業(yè)文化和教育的整體發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2系統(tǒng)創(chuàng)建一站式服務(wù)

一旦取得了成果，如果我們想保持良好的趨勢(shì)，就必須建立激勵(lì)機(jī)制來(lái)證明效率并確保應(yīng)用。堅(jiān)持“普遍受益，提升特色，可持續(xù)發(fā)展”的方針，根據(jù)有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和保障體系的不斷完善，大力開(kāi)展臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新文化教育?？捎玫膶?duì)策包括：推進(jìn)學(xué)分改革與創(chuàng)新，建立獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)學(xué)分制，完善學(xué)分制評(píng)估，改變規(guī)章制度，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主題活動(dòng)檔案;增加預(yù)算資金，并從國(guó)家和組織等各種渠道籌集資金。并設(shè)立項(xiàng)目基金，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育與科學(xué)研究，支持學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，開(kāi)展教育創(chuàng)新研討會(huì)，專題討論會(huì)等主題活動(dòng)，并可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)基金，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金資本股基金等以各種方式向企業(yè)家和創(chuàng)新型學(xué)生展示資產(chǎn)激勵(lì)和應(yīng)用。對(duì)于已經(jīng)完成科技成果轉(zhuǎn)化或取得相關(guān)成果的臨床醫(yī)學(xué)，應(yīng)宣布宣傳，規(guī)劃和獎(jiǎng)勵(lì)，并強(qiáng)烈建議在獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估和??入學(xué)考試促進(jìn)中優(yōu)先選擇或特別招募。此外，它還討論了有關(guān)教師激勵(lì)系統(tǒng)發(fā)展的考慮。必須根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置科研績(jī)效指標(biāo)。除規(guī)章制度外，還應(yīng)注意鼓勵(lì)措施的實(shí)施和公平發(fā)布。

3.3創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅體現(xiàn)了德育的內(nèi)部溝通，而且突出了教育創(chuàng)新和學(xué)生特殊工作能力的塑造。但是，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是空談，而沒(méi)有向他們展示一個(gè)相對(duì)廣泛的服務(wù)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。與學(xué)生就業(yè)文化教育不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重塑造人們與人打交道的積極觀。它以積極的態(tài)度對(duì)待環(huán)境破壞，并在變化的過(guò)程中不斷“發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)”，尋找發(fā)展趨勢(shì)，并更加重視人們的“學(xué)習(xí)和培訓(xùn)”。它與“做事”的長(zhǎng)寬比統(tǒng)一，它是專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能和德育的整合，是跨學(xué)科課堂教學(xué)的整合，是課余活動(dòng)中課堂教學(xué)和文化教育的基本理論的整合。它是“通過(guò)自學(xué)”對(duì)發(fā)展趨勢(shì)和專業(yè)知識(shí)的全面整合。自學(xué)和自做''不僅使學(xué)生成為理解的主題，而且使他們成為實(shí)踐活動(dòng)和行為創(chuàng)造的主題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重塑造人們的創(chuàng)造價(jià)值和正確引導(dǎo)學(xué)生在行為主體中獲取能量。充分利用動(dòng)能，使專業(yè)知識(shí)充分發(fā)揮自謀職業(yè)的創(chuàng)造力。

4結(jié)論

總而言之，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)文化和教育關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定統(tǒng)一，許多大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的基礎(chǔ)。以及社會(huì)主義社會(huì)的智慧未來(lái)。每個(gè)人都必須幫助學(xué)生糾正觀念，塑造適當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀和職業(yè)選擇，提高他們的責(zé)任感和責(zé)任感，并促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生在基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)中培養(yǎng)杰出的實(shí)踐人才。以人為本，探索正確指導(dǎo)鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘研究生考試的制度和對(duì)策，要符合高級(jí)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)優(yōu)秀人才的要求，為確保人民群眾的生命健康做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，確保和諧社會(huì)的建設(shè)和智慧宏偉藍(lán)圖的完成。

參考文獻(xiàn)

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