區(qū)祖賢

以前看《西游記》時(shí)，最喜歡孫悟空這個(gè)角色：身懷七十二變絕技，想變什么就變什么；一個(gè)筋斗云，便可遠(yuǎn)去十萬八千里；一根金箍棒，上鬧天庭，下闖地府，打遍各路妖魔鬼怪。唐三藏套在他頭上的金箍，卻成了他最大的限制。我時(shí)常想，去掉這個(gè)金箍，讓孫悟空可以在天地間自由馳騁，說不定《西游記》會(huì)更精彩。

從幼兒園到小學(xué)再到初中，我發(fā)現(xiàn)周遭的“限制”慢慢增多。每天一睜開眼睛，各種“限制”就鋪天蓋地而來。爸媽的嘮叨、老師的叮囑、無盡的作業(yè)、各種培訓(xùn)課……我感覺自己就如孫悟空一樣，被套上了金箍，不能再像小時(shí)候那樣，無憂無慮、無拘無束。

生活中的挑戰(zhàn)也越來越多，面對(duì)挑戰(zhàn)，我時(shí)常膽怯、畏縮，無形中給自己套上了更多的“金箍”，設(shè)定了更多的“限制”。直到我讀了海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，我發(fā)現(xiàn)盡管她遭遇諸多苦難———兩歲時(shí)一場(chǎng)大病奪去了她的視覺和聽覺，她卻能突破重重“限制”，活得如此精彩，這讓我對(duì)“限制”有了更深一層的感悟。

上學(xué)期，學(xué)校組織合唱比賽，我們班大多數(shù)同學(xué)是男生，一些同學(xué)唱起歌來還帶著童音，一些同學(xué)卻已經(jīng)進(jìn)入變聲期，一張口比老公鴨的叫聲還難聽。同學(xué)們排練時(shí)有的忘了詞，有的跑了調(diào)兒，還有的連嘴都沒張開……班主任聽到我們嘈雜的歌聲，先是無奈地?fù)u頭苦笑，繼而叫停了合唱，請(qǐng)來音樂老師商量通過分聲部、加伴奏樂器等方式消除瑕疵。她笑著鼓勵(lì)我們：“我們是一班，做什么都要爭(zhēng)第一！”這句話提醒了我們，也激發(fā)了我們的好勝心。二十多天，我們反復(fù)排練，反復(fù)調(diào)整，再?zèng)]有一個(gè)人抱怨，再?zèng)]有一個(gè)人掉隊(duì)……我們終于沖破了層層“限制”，取得了全年級(jí)第一名的好成績(jī)。

孟子說：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！蔽覀冇龅降姆N種“限制”，其實(shí)是在淬煉我們的心智，鍛煉我們的能力。金箍限制了孫悟空，反而讓《西游記》的故事更膾炙人口。“限制”讓我們蹲得更低，為以后跳得更高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！跋拗啤?，來吧，我不怕！以“限制”為墊腳石，我愿在生命中揮灑出更多精彩！

（本文獲第五屆“新聞晨報(bào)杯”上海市初中生實(shí)踐征文活動(dòng)優(yōu)勝獎(jiǎng)）

教師點(diǎn)評(píng)

這是一篇題材新穎的讀后感，作者別出心裁，由《西游記》的故事展開聯(lián)系和思考，把頑童受限制的痛苦、無奈展現(xiàn)得淋漓盡致，令人忍俊不禁。接著作者聯(lián)系生活實(shí)際，講述了《假如給我三天光明》帶給“我”的啟示，得出“‘限制讓我們蹲得更低，為以后跳得更高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的結(jié)論，發(fā)人深思。

（錢瑩明）