地理教學(xué)對(duì)初中生價(jià)值觀(guān)形成的影響研究

胡麗宣

摘 要：在新課標(biāo)的任務(wù)要求下，地理教學(xué)在對(duì)于初中生的價(jià)值觀(guān)建設(shè)上有了新的定義。又由于初中階段是青少年價(jià)值觀(guān)建立的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，初中學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知在逐步擴(kuò)大，對(duì)由身及心的自我了解也在逐步遞增。在此時(shí)發(fā)揮地理教學(xué)促進(jìn)初中生價(jià)值觀(guān)形成的積極作用，有利于敦促全體中學(xué)生的教育發(fā)展以及地理教學(xué)改革的進(jìn)程。文章將從地理教學(xué)的研究背景、有效性分析、影響現(xiàn)狀調(diào)查、形成策略、創(chuàng)新及不足五個(gè)方面進(jìn)行對(duì)人教版地理教學(xué)促進(jìn)初中生價(jià)值觀(guān)形成的深層研究，努力通過(guò)地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);初中階段;價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成;調(diào)查研究

一、 引言

一個(gè)公民的基本素養(yǎng)往往能彰顯出一個(gè)國(guó)家的文化水平，換言之，學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的主力軍，擁有正確的價(jià)值觀(guān)才是國(guó)家和社會(huì)努力進(jìn)步的價(jià)值體現(xiàn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，通過(guò)地理課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和要求，對(duì)終身發(fā)展和價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)的重要性，從而形成正確的生態(tài)價(jià)值觀(guān)、政治價(jià)值觀(guān)、審美價(jià)值觀(guān)。

二、 當(dāng)前地理教學(xué)影響初中生價(jià)值觀(guān)的研究背景

（一）社會(huì)和教育改革的趨勢(shì)

國(guó)家進(jìn)入新時(shí)代的首需是要發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，發(fā)展先進(jìn)文化，打造適應(yīng)社會(huì)剛需的新新人才，正處于人才養(yǎng)成初期的初中生是國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義等的文化人才。對(duì)于初中地理教學(xué)的關(guān)鍵來(lái)說(shuō)，不僅是要教會(huì)初中生基礎(chǔ)或深?yuàn)W的地理知識(shí)讓其應(yīng)用在國(guó)家地理版圖和環(huán)境監(jiān)測(cè)中，還要在地理教學(xué)中激發(fā)初中生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)國(guó)家地理的認(rèn)識(shí)和興趣，從精神思想、時(shí)代潮流、未來(lái)動(dòng)向等方面出發(fā)，讓初中生樹(shù)立正確健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

（二）初中階段是青少年價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期

大多數(shù)的學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)以及自我的具體認(rèn)知是從初中階段開(kāi)啟的。初中生往往對(duì)國(guó)家的主觀(guān)意識(shí)模糊、對(duì)社會(huì)的欺詐意識(shí)薄弱、對(duì)自我的未來(lái)認(rèn)知不清楚。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)初中生能否形成正確價(jià)值觀(guān)影響著他們未來(lái)的路該怎么走，他們需要通過(guò)引導(dǎo)等多種方式更加理性地設(shè)身處地地為學(xué)生著想，陪他們做出關(guān)于未來(lái)的正確的選擇和判斷。再者，初中時(shí)期正是孩子成長(zhǎng)的青春期，這時(shí)的學(xué)生沖動(dòng)、暴躁、容易做傻事，若教師不能正確地引導(dǎo)和制止他們的錯(cuò)誤行為，將會(huì)發(fā)生不可預(yù)計(jì)的后果。

在針對(duì)初中生的自身性格特點(diǎn)的地理教學(xué)課堂上，學(xué)校應(yīng)積極配合教師的課堂內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)配合教師的課下任務(wù)，這樣課上和課下的結(jié)合，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)取向。隨著社會(huì)浪潮的不斷改革，初中生若不能有良好的途徑形成適應(yīng)社會(huì)的正確價(jià)值觀(guān)，則會(huì)容易被社會(huì)的巨浪吞沒(méi)，失去對(duì)客觀(guān)事物的判斷能力。

（三）地理教學(xué)對(duì)初中生價(jià)值觀(guān)形成的獨(dú)特教育價(jià)值

地理一詞最早出現(xiàn)在中國(guó)的古名著《易經(jīng)》中，是一門(mén)綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，分為自然地理、人文地理、地理信息技術(shù)三種。地理學(xué)科通俗來(lái)講亦是一門(mén)貼近于生活的學(xué)科，它不僅是基礎(chǔ)的地理知識(shí)像七大洲面積、地球公轉(zhuǎn)或自轉(zhuǎn)周期、二洋五海、各洲氣候或地形特征等，更重要的是地理教學(xué)所帶來(lái)的獨(dú)特思想教育價(jià)值。我們所在的社會(huì)存在許多像因工業(yè)發(fā)展過(guò)快而導(dǎo)致的環(huán)境污染、冰川融化、地表遷移、人口污染加劇等各種問(wèn)題，若能通過(guò)開(kāi)發(fā)地理科學(xué)中的深層教學(xué)內(nèi)容，使地理教學(xué)對(duì)初中生的價(jià)值觀(guān)形成產(chǎn)生積極影響，在真正發(fā)揮出地理學(xué)科教育作用的同時(shí)超出本學(xué)科的局限，達(dá)到更深遠(yuǎn)的意義。

三、 地理教學(xué)影響初中生價(jià)值觀(guān)形成的有效性分析

（一）地理教學(xué)對(duì)生態(tài)價(jià)值觀(guān)形成的影響

通過(guò)培養(yǎng)初中生對(duì)地理課本中生態(tài)知識(shí)的敏感度來(lái)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，就像在地理課堂內(nèi)容教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)很多的像自然災(zāi)害、氣候變暖、風(fēng)帶遷移等生態(tài)問(wèn)題，這種的問(wèn)題在課本中往往會(huì)以圖片的形式出現(xiàn)。

例如，在地理課堂上教學(xué)八年級(jí)上第三章第四節(jié)“海洋資源的保護(hù)（赤潮）”這一章節(jié)時(shí)，教師可利用多媒體向?qū)W生展示屬于中國(guó)的海洋有哪些，中國(guó)的海洋為漁民帶來(lái)了哪些好處，最后給學(xué)生放映海洋污染后魚(yú)蝦遍地死亡、漁民無(wú)?？梢赖木跋?，從生動(dòng)形象的影視畫(huà)面或人文紀(jì)錄片中提高學(xué)生保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。進(jìn)一步從保護(hù)環(huán)境到養(yǎng)成環(huán)境道德的認(rèn)知，使學(xué)生懂得珍惜并合理利用身邊的自然資源，尊重自然，愛(ài)護(hù)自然，每個(gè)學(xué)生都能做到綠色出行，低碳環(huán)保，形成正確的環(huán)保價(jià)值觀(guān)。

通過(guò)培養(yǎng)初中生對(duì)地理課本中人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)，就像在地理課堂內(nèi)容教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)如人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、糧食問(wèn)題等多種人口對(duì)環(huán)境、資源等產(chǎn)生影響的問(wèn)題，這種問(wèn)題在課本中會(huì)通過(guò)圖表的方式出現(xiàn)。

例如，在地理課堂上教學(xué)七年級(jí)上第三章第一節(jié)“世界的人口問(wèn)題”這一章節(jié)時(shí)，教師可要求學(xué)生自主去查閱資料關(guān)于由人為因素造成的對(duì)環(huán)境資源的影響。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可讓其意識(shí)到人類(lèi)的一切活動(dòng)和發(fā)展都必須在環(huán)境所能承載的最大范圍內(nèi)，人口增長(zhǎng)的過(guò)快會(huì)導(dǎo)致農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)落后、糧食短缺，進(jìn)而出現(xiàn)自然環(huán)境被亂砍濫伐，森林被破壞、土地荒漠化的局面。讓學(xué)生要意識(shí)到要合理適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)自然資源，保持自然資源的可持續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀(guān)。

（二）地理教學(xué)對(duì)政治價(jià)值觀(guān)形成的影響

初中地理教學(xué)內(nèi)容中的中國(guó)地理與政治發(fā)展的關(guān)系，不僅在教會(huì)學(xué)生地理科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，亦在指導(dǎo)學(xué)生各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與其地形地勢(shì)的關(guān)系，像日本、美國(guó)及中國(guó)近鄰東盟自由貿(mào)易區(qū)的地理位置分布跟其工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、運(yùn)輸業(yè)發(fā)展有著很多的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，也可以了解到我國(guó)和外國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)力和劣勢(shì)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來(lái)走向形成初步的概念以及我國(guó)的政治走向有著基本的了解。

通過(guò)培養(yǎng)初中生對(duì)初中地理知識(shí)中八年級(jí)下第九章第一節(jié)“中國(guó)的基本國(guó)情”的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生知國(guó)護(hù)國(guó)、了解中國(guó)的基本國(guó)情像“一國(guó)兩制”政策的提出、香港澳門(mén)的回歸、亞歐大陸橋?qū)π陆囊饬x、設(shè)計(jì)貴州紅色旅游路線(xiàn)等，學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以讓學(xué)生更好地懂得地理原因上阻礙中國(guó)發(fā)展的問(wèn)題，繼而如何改善或是另尋他路將劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，更促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到我國(guó)在地理上占據(jù)了哪些優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該怎樣最大化地將這些優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)并利用，發(fā)揮出最大的經(jīng)濟(jì)效益和價(jià)值。通過(guò)帶著初中生了解國(guó)家的基本國(guó)情，可以使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的使命感，最終形成正確的政治價(jià)值觀(guān)。