張國(guó)安

摘 要 在我國(guó)實(shí)行教育改革的背景之下，學(xué)校越來(lái)越注重課堂教學(xué)的有效性。而在中學(xué)階段，初中物理課程是一門與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分緊密的實(shí)用性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，有著重要的價(jià)值意義。初中物理教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自我的教學(xué)觀念，營(yíng)造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，并且利用先進(jìn)化的教學(xué)方式進(jìn)行授課。另外，教師還應(yīng)該有效地結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，并利用信息化多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，如此一來(lái)，才能夠有效的提升初中物理教學(xué)的整體有效性。

關(guān)鍵詞 初中物理 新時(shí)期 課堂教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.074

Abstract Under the background of education reform in China， schools pay more and more attention to the effectiveness of classroom teaching. In the middle school stage， junior high school physics course is a practical subject closely related to students' daily life， so the improvement of the effectiveness of junior high school physics classroom teaching has important value significance for students' learning and teaching quality. Junior high school physics teachers should constantly update their teaching concepts， create a relaxed and active classroom teaching atmosphere， and use the pre evolutionary teaching method to teach. In addition， teachers should also carry out more physical experiment teaching， in the process of classroom teaching， effectively combine practical activities， and use information multimedia technology for physics teaching， so as to effectively improve the overall effectiveness of junior high school physics teaching.

Keywords junior physics; the new era; classroom teaching effectiveness

0 前言

現(xiàn)如今課堂教學(xué)的有效性提升，已經(jīng)成了教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)容。而當(dāng)前中學(xué)教學(xué)階段所面臨的根本性問(wèn)題，主要是如何提升課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到有效教學(xué)的目的。初中階段的物理課程與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)措施，提升課堂教學(xué)的有效性，本篇文章主要針對(duì)在新時(shí)期背景下，初中物理課堂教學(xué)的有效性提升進(jìn)行了研究分析，旨在發(fā)現(xiàn)更加合理的教學(xué)措施和教學(xué)理念。

1 初中物理課堂教學(xué)效果低效的具體表現(xiàn)分析

1.1教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出了眾多先進(jìn)的教學(xué)理念，其中“開放式教育”就被廣泛應(yīng)用于初中各學(xué)科的教學(xué)中，其主要是指教學(xué)的內(nèi)容不僅僅只局限在課本上，而是應(yīng)當(dāng)有效的向外進(jìn)行延伸拓展。但是就目前而言，大部分教師并未將開放式教育的理念貫徹到課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，依然只按照課本內(nèi)容進(jìn)行授課，并未對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸和拓展，致使課堂的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性較低，且課堂氛圍較為低沉。[1]部分教師在初中物理課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，習(xí)慣于照本宣科的教學(xué)方式，并且物理教學(xué)活動(dòng)也脫離了實(shí)踐，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下。

1.2教學(xué)方式單調(diào)且無(wú)創(chuàng)新

現(xiàn)如今在初中物理的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，仍然有部分教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”以及“提問(wèn)式”教學(xué)方法。不僅如此，教學(xué)材料和教學(xué)方法大多數(shù)都較為單一，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，致使學(xué)生對(duì)物理課程提不起興趣，而課堂也缺乏自主探究以及互動(dòng)合作的氛圍。單調(diào)的教學(xué)方式十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力以及知識(shí)水平都不能夠得到良好的提升，并且教師也不能夠?qū)W(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)心理情況進(jìn)行良好的把握，從而課堂的教學(xué)效率十分低下。

1.3不注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，但是現(xiàn)如今仍然有一些教師在教學(xué)的課程當(dāng)中沒(méi)有完全貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念。教師不僅僅是課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生個(gè)人意志情感以及健康人格和人文素養(yǎng)等多方面能力的培養(yǎng)者，教師只有擔(dān)負(fù)起應(yīng)付的教學(xué)責(zé)任，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，但是仍有部分教師忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果低下。

1.4缺少合理的學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能夠推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而這時(shí)就需要教師通過(guò)有效的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，那么將會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成思維的惰性，思維能力和學(xué)習(xí)能力逐漸弱化，而現(xiàn)如今，部分教師仍然未注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索能力都偏低。

2 新時(shí)期提升初中物理課堂教學(xué)有效性的措施

2.1 物理教師應(yīng)更新自我教學(xué)觀念，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

課堂有效性的提升，首先應(yīng)當(dāng)讓教師擁有先進(jìn)的教學(xué)觀念，所以在初中階段的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該甩掉傳統(tǒng)且單一的教學(xué)理念，有效的轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的角色，貫徹以學(xué)生為主的先進(jìn)教學(xué)觀念，從而使物理課堂中形成教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的良好局面。[2]在教學(xué)理念確定了之后，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，使學(xué)生成為物理課堂教學(xué)的主角，如此一來(lái)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性得以提升，從而更好地營(yíng)造出一種輕松愉悅、雙向溝通的物理課堂教學(xué)氛圍。另外，對(duì)于課堂的提問(wèn)，教師在授課之前也應(yīng)該進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂中擁有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生探索物理知識(shí)的欲望。

2.2 注重物理課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)部分

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)配合物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。在授課之前，初中物理教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)的感興趣程度，巧妙的設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，并有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自我動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中開發(fā)大腦的探索意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師在教授“凸透鏡成像原理”這一課時(shí)，首先可有效地組織學(xué)生們進(jìn)行自由的小組組隊(duì)，每個(gè)小組的成員相同，并安排小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)的目的就是研究凸透鏡成像的原理。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)凸透鏡以及蠟燭和光屏三者之間的距離進(jìn)行有效調(diào)整，并且觀察蠟燭光屏成像的大小以及虛實(shí)情況，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就能夠?qū)ν雇哥R成像的原理進(jìn)行精細(xì)的掌握，并且對(duì)其規(guī)律也有了更新的認(rèn)知，從而有效地完成了此課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程時(shí)，教師可對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)巧妙的提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。[3]對(duì)于最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每個(gè)小組課推薦一人進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)小組匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)較好的小組，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)，而對(duì)于表現(xiàn)一般且較差的小組，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，有效的保持學(xué)生的自信心。

2.3 巧妙設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)能夠及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的成果，是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)。一些教師擔(dān)心課堂教學(xué)的時(shí)間不夠，所以總是將課堂練習(xí)放在課后，而實(shí)際上只需要每節(jié)課用十分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，就能夠?qū)W(xué)生當(dāng)堂課堂所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。學(xué)生的課堂練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該著重學(xué)生技能和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行重難點(diǎn)訓(xùn)練，最后還應(yīng)該對(duì)練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。[4]初中階段的物理教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得以提升，并且促使學(xué)生知識(shí)以及智力和技能三方面的全面發(fā)展。課堂練習(xí)的巧妙設(shè)計(jì)，不僅能夠讓學(xué)生在課堂中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生的技能和知識(shí)能力得以提升。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的掌握，針對(duì)學(xué)習(xí)情況以及心理狀況和學(xué)習(xí)程度等方面的情況采取個(gè)性化安排的措施，并不斷更新自己的教學(xué)觀念，運(yùn)用有效的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，通過(guò)巧妙的教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的魅力。另外，還應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，只有這樣才能夠有效的提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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