摘 要：實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要部分，當(dāng)前物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)際操作能力一般，在物理操作中較多的問(wèn)題，這也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果.高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)重要的地位，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為其他物理知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).本文是對(duì)高中物理授課中常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出合理的改善意見(jiàn)，滿足電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求.

關(guān)鍵詞：高中物理;授課;常見(jiàn);電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題;研究

中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）36-0066-02

高中物理教學(xué)是以學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為主，從知識(shí)、技能、情感和價(jià)值觀等方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展提出更多的意見(jiàn).高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，掌握可持續(xù)研究的過(guò)程，從科學(xué)研究的一般方法入手讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)，通過(guò)這種方式進(jìn)行研究提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng).高中物理教學(xué)中電學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)研究要對(duì)電路元器件等相關(guān)知識(shí)角度分析，對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出改善教學(xué)策略.

一、高中物理授課中常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

高中物理授課教學(xué)中電學(xué)問(wèn)題比較多，主要是對(duì)于電學(xué)相關(guān)知識(shí)并不了解，實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，導(dǎo)致電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題比較多，影響學(xué)生學(xué)習(xí).

1.電表問(wèn)題

電表是測(cè)量電流、電壓最直接的方式，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用比較多.電表問(wèn)題分析中需要進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和計(jì)算，對(duì)于電流表的內(nèi)阻進(jìn)行分析，確定電壓的內(nèi)阻進(jìn)行分析，并且要了解電表數(shù)和計(jì)算值等問(wèn)題，尤其是電表內(nèi)部存在電阻，可能導(dǎo)致電表度數(shù)和計(jì)算值差異.學(xué)生若是不及時(shí)的調(diào)整儀器就有可能出現(xiàn)誤差，影響后續(xù)操作，在使用中可能出現(xiàn)無(wú)法得到準(zhǔn)確的數(shù)值.電表使用前需要進(jìn)行調(diào)零處理，而學(xué)生可能沒(méi)有調(diào)節(jié)，后續(xù)在使用中可能出現(xiàn)結(jié)果不準(zhǔn)確情況，尤其是部分電表可能出現(xiàn)壞損情況，若是不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)就有可能導(dǎo)致得到的結(jié)果并不準(zhǔn)確.電表正反接問(wèn)題也會(huì)影響結(jié)果，還有可能出現(xiàn)指針損壞情況，這就需要做好準(zhǔn)備工作，判斷電極接法.

2.滑動(dòng)變阻器問(wèn)題

滑動(dòng)變阻器使用中需要注意通過(guò)滑動(dòng)桿上的滑片方式調(diào)節(jié)接電阻，這樣可以起到調(diào)節(jié)電路的作用，滿足調(diào)節(jié)要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)電流大小的控制，這種方式可以獲得更多的數(shù)據(jù)信息，并且在后續(xù)數(shù)據(jù)計(jì)算和繪圖中可能出現(xiàn)更少的誤差.滑動(dòng)變阻器的使用需要符合安全和靈活性的要求，在電路電流大小調(diào)節(jié)中需要起到保護(hù)電路的作用，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前需要對(duì)最大電流進(jìn)行預(yù)估，在預(yù)估后使用滑動(dòng)變阻器，進(jìn)行電阻的調(diào)整，這樣可以滿足電路電流承載要求，避免出現(xiàn)損壞儀器等情況.在操作中一般不選擇電阻比較大的滑動(dòng)變阻器，主要是電阻過(guò)大可能導(dǎo)致電壓和電流無(wú)法有效控制，這就導(dǎo)致靈活度不足，無(wú)法得到準(zhǔn)確的數(shù)值.而教師在教學(xué)中對(duì)于安全教育不足，可能出現(xiàn)學(xué)生直接用手接觸滑動(dòng)變阻器觸電情況，還有可能選擇不適合的滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確.

3.儀器選擇問(wèn)題

高中物理授課中要進(jìn)行儀器選擇和分析，儀器選擇影響著整個(gè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展.電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究可以保證實(shí)驗(yàn)操作的安全性，控制測(cè)量的誤差，在儀器選擇方面需要對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)整體有充分的了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上測(cè)量數(shù)據(jù)，進(jìn)行大概數(shù)值的估算后進(jìn)行儀器選擇，這樣可以獲得更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù).儀器的選擇需要結(jié)合電壓、電流、電阻等選擇，在確認(rèn)前要檢查電路的安全性.但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生可能選擇不適合的儀器，主要是沒(méi)有選擇合適的量程，選擇的儀器誤差比較大，導(dǎo)致最后得到的數(shù)據(jù)并不準(zhǔn)確.

4.電路連接問(wèn)題

物理實(shí)驗(yàn)中，電路的連接分為串聯(lián)和并聯(lián)，若是連接不合理可能導(dǎo)致儀器損壞，無(wú)法得到準(zhǔn)確的結(jié)果.尤其是在電路連接中，若是出現(xiàn)短路情況可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，并且還有可能出現(xiàn)安全事故.在實(shí)驗(yàn)前學(xué)生需要檢查電路的連接情況，操作前需要檢查，并且要分清楚串聯(lián)和并聯(lián)的要求，同時(shí)在開(kāi)啟開(kāi)關(guān)之前需要調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，這樣才能夠滿足電路調(diào)節(jié)需求，滿足連接要求，滿足實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究.教師在教學(xué)中對(duì)于工作重視不足可能導(dǎo)致后續(xù)設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題，影響實(shí)驗(yàn)安全性和有效性.

5.讀數(shù)和數(shù)據(jù)處理問(wèn)題

電路實(shí)驗(yàn)要通過(guò)連接電路獲得數(shù)值，但是在電路中可能出現(xiàn)指針變動(dòng)情況，尤其是可能出現(xiàn)電路接觸不良，無(wú)法得到準(zhǔn)確的結(jié)果.學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要確定這一因素，在后續(xù)的數(shù)據(jù)運(yùn)用中需要認(rèn)真研究.具體來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)信息不準(zhǔn)確的情況下，需要將不準(zhǔn)確數(shù)據(jù)舍棄，在曲線作圖中需要對(duì)誤差進(jìn)行控制，確定曲線形狀.學(xué)生在得到數(shù)據(jù)后，在數(shù)據(jù)運(yùn)算方面可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的運(yùn)用公式情況，導(dǎo)致后續(xù)結(jié)果不準(zhǔn)確.

二、高中物理授課中常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決意見(jiàn)

1.實(shí)驗(yàn)安全教育

高中物理授課中電路設(shè)計(jì)、連接中可能出現(xiàn)安全事故，主要是短路、觸電等情況，因此教師需要告知學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，在操作方面需要嚴(yán)格地按照教師的要求開(kāi)展工作，保證教學(xué)工作的有效性.安全教育需要在每節(jié)課授課前進(jìn)行，教師需要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，同時(shí)實(shí)驗(yàn)可以多人一組，告知學(xué)生相關(guān)監(jiān)督，保證操作的安全性，避免出現(xiàn)安全問(wèn)題.

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)

電路知識(shí)授課前需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)前需要保證學(xué)生對(duì)于電路相關(guān)知識(shí)熟悉掌握，在進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)前要了解各種儀器，教師需要給學(xué)生時(shí)間觀察和了解各種儀器的操作要求和實(shí)際操作等情況，做好準(zhǔn)備后進(jìn)行教學(xué).教學(xué)初期需要進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，在通電前需要讓教師觀察，確定沒(méi)有安全問(wèn)題后開(kāi)啟開(kāi)關(guān).之后不斷地增加教學(xué)難度，采取更多的儀器進(jìn)行教學(xué)，如可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路，保證電流表的讀數(shù)為0.3A，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).

3.實(shí)驗(yàn)操作要求分析

電路知識(shí)授課前需要告知實(shí)驗(yàn)的各種操作要求，主要是保證儀器安全使用、保證自身人身安全，操作前需要反復(fù)檢查，尤其是不能自己隨意更改電路設(shè)計(jì)，要結(jié)合教師授課知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于自己不確定的電路需要請(qǐng)教師查看.教師在教學(xué)前告知學(xué)生電路通電后不能用手觸碰相關(guān)設(shè)備，并且要注意開(kāi)關(guān)是否打開(kāi)等，電路的拆卸也要符合相關(guān)要求，避免在通電狀態(tài)下調(diào)整電路，要保證操作安全性.

4.實(shí)驗(yàn)反思

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要尊重基本原則，由于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)掌握情況不足，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)儀器使用不當(dāng)，操作不熟練，滑動(dòng)變阻器使用不當(dāng)、儀器選擇不當(dāng)?shù)惹闆r，影響后續(xù)使用.教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)電路連接知識(shí)指導(dǎo)，告知學(xué)生電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器操作要求，在實(shí)驗(yàn)前需要做好準(zhǔn)備，同時(shí)要結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求選擇合適的儀器連接.教師和學(xué)生要總結(jié)每次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，教師要分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理之處，確定自身存在的不足情況，將其運(yùn)用到后續(xù)學(xué)習(xí)中，對(duì)于自己不足的地方需要進(jìn)一步學(xué)習(xí).

綜上，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，在教學(xué)中需要做好準(zhǔn)備工作.教師在教學(xué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)并不了解，無(wú)法運(yùn)用謹(jǐn)慎的邏輯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)問(wèn)題分析，實(shí)際操作中學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于電路操作等知識(shí)并不了解，實(shí)際動(dòng)手操作中沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作研究.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要翻查教科書(shū)查找相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)于物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視不足，學(xué)生自身專業(yè)能力不強(qiáng).教師在主導(dǎo)中對(duì)于這類知識(shí)的指導(dǎo)不足，學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中也有很多的不良操作情況，影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平提升.教師在教學(xué)中需要提高學(xué)生操作能力，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、安全管理等多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)管理.

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[責(zé)任編輯：李 璟]

收稿日期：2021-09-25

作者簡(jiǎn)介：張艷（1979.1-），女，江蘇省連云港人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.