劉虹宇 柳倩

【摘要】本研究以“學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)”為研究主題，選取中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫收錄的自2000年以來的2465篇文獻(xiàn)，利用CiteSpace可視化分析學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)研究的時(shí)空分布狀態(tài)、關(guān)鍵詞共現(xiàn)、聚類及突現(xiàn)等，探討近二十年（2000～2020年）學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)的研究進(jìn)展。研究結(jié)果表明，學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)研究在時(shí)間上表現(xiàn)為2009～2013年快速發(fā)展，2019年爆發(fā)式增長，這是與國家政策導(dǎo)向相聯(lián)系的。研究機(jī)構(gòu)主要集中于體育類和師范類高校，綜合性高校及一線幼兒園的力量也不可忽視，機(jī)構(gòu)間有限的合作具有地域性的特點(diǎn)。研究熱點(diǎn)圍繞“體育游戲”“幼兒園”“幼兒教師”等；基于典型聚類分析，本研究提出應(yīng)該樹立一種新型兒童運(yùn)動(dòng)觀，強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)體能、多方參與、有效互動(dòng)、終身運(yùn)動(dòng)”。近年來，“基本動(dòng)作技能”“體育素養(yǎng)”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)激增，這提示我們學(xué)前兒童體育領(lǐng)域研究未來的研究熱點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童；運(yùn)動(dòng)；體育活動(dòng)；聚類分析；知識圖譜

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-6017（2021）11-0031-06

【作者簡介】劉虹宇（1996-），女，蘭州人，華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)系碩士研究生；柳倩（1969-），女，上海人，華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)系副教授、碩士生導(dǎo)師，博士、中國學(xué)前教育研究會事業(yè)發(fā)展與管理研究專業(yè)委員會主任。

一、問題的提出

《幼兒園工作規(guī)程》（教育部，2016，以下簡稱《規(guī)程》）中明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力，每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)?！盵1]《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》[2]（中共中央、國務(wù)院，2016）、《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》[3]（國務(wù)院，2017）提及：幼兒教育要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，培養(yǎng)幼兒健康體魄為主要內(nèi)容。這都凸顯了運(yùn)動(dòng)在學(xué)前兒童教育中的重要性。

目前，學(xué)界對學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)研究的分析文獻(xiàn)較少。本研究利用 CiteSpace知識圖譜對學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)進(jìn)行可視化分析，通過對學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)研究機(jī)構(gòu)、熱點(diǎn)主題聚類、突現(xiàn)詞等知識圖譜分析，探索其發(fā)展?fàn)顩r，以期為學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)的深入研究提供參考。

二、研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究自中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。研究主題為學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)，檢索標(biāo)題詞為“幼兒”或含“學(xué)前兒童”并含“體育”或含“運(yùn)動(dòng)”，文獻(xiàn)類型為“期刊”，語種為“中文”，檢索時(shí)間為2021年1月6日，共檢索相關(guān)索引文獻(xiàn)2552篇。通過手工篩選，刪除會議摘要、通知以及與研究主題不相符合的文獻(xiàn)，共得到2465篇有效文獻(xiàn)。

（二）研究工具

陳超美教授團(tuán)隊(duì)開發(fā)的CiteSpace是一種支持動(dòng)態(tài)、多元、分時(shí)分析的可視化軟件。科學(xué)知識圖譜能夠描繪某個(gè)領(lǐng)域研究發(fā)展的整體情況，并且在發(fā)展進(jìn)程中敏銳地標(biāo)識重要文獻(xiàn)[4][5]。本研究將國內(nèi)學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)相關(guān)的2465篇文獻(xiàn)導(dǎo)入CiteSpace軟件，參考賈維辰[6]提出的“優(yōu)化范式”，對比與分析收集到有效文獻(xiàn)的發(fā)文機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等信息。

（三）研究程序

1. 確定主題

本研究的研究主題為學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)，廣泛地選取檢索詞，例如“學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)”“幼兒運(yùn)動(dòng)”“ 幼兒體育”“學(xué)前兒童體育”等。經(jīng)過多次檢索與比較，最終確定本研究的檢索主題詞“幼兒”或含“學(xué)前兒童”并含 “運(yùn)動(dòng)”或含“體育”。

2. 數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

本研究借助中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫收集文獻(xiàn)，將開始時(shí)間設(shè)置為2000年，并在檢索結(jié)果中選擇中文文獻(xiàn)。檢索篩選后得到2465條有效數(shù)據(jù)。將得到的數(shù)據(jù)500條一組進(jìn)行導(dǎo)出，以“download_N.txt” 命名并進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化。

3. 項(xiàng)目設(shè)置

在數(shù)據(jù)準(zhǔn)備好的基礎(chǔ)上，在CiteSpace中新建項(xiàng)目，之后在控制面板進(jìn)行設(shè)置。本研究將時(shí)區(qū)選擇設(shè)置為2000～2020年，以1年為一個(gè)時(shí)間間隔，算法選擇“Pathfinder”并進(jìn)行裁剪，進(jìn)而生成圖譜。

4. 可視化

在圖譜中，可看到不同節(jié)點(diǎn)的各類信息，例如，外圈（如可用顏色等）代表該節(jié)點(diǎn)具有高中介中心性等[7]。

三、研究結(jié)果與分析

（一）時(shí)空知識圖譜及其分析

1. 學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)研究的時(shí)間分布

本研究統(tǒng)計(jì)的2000～2020年發(fā)表的文獻(xiàn)，如圖1所示：2009～2013年以來圍繞學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)的研究文獻(xiàn)逐漸增多，研究成果豐富、發(fā)展迅速。本研究分析，這主要源于國家政策的導(dǎo)向和引領(lǐng)——《全民健身?xiàng)l例》（國務(wù)院，2009）、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》（衛(wèi)生部，2012）提出“根據(jù)兒童的年齡及生理特點(diǎn)，有組織地開展體格鍛煉，掌握適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，保證運(yùn)動(dòng)量”，并且明確了“兒童進(jìn)行戶外活動(dòng)的最短時(shí)間要求，非寄宿幼兒每天戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)，寄宿幼兒不少于3小時(shí)”[8]?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（教育部，2012）提出了學(xué)前兒童在動(dòng)作發(fā)展方面的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)前階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期”[9]，也更為詳細(xì)地指出了不同年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展目標(biāo)，并對各階段幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目給予詳細(xì)的教育建議。

圖1還顯示，2019 年國內(nèi)學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)的研究呈爆發(fā)式增長，這一增長同樣與國家整體的政策導(dǎo)向是密不可分的。文章伊始提到的《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中的內(nèi)容，預(yù)示著國家越來越重視幼兒體育，幼兒健康作為全民健康的起始階段及重要組成部分，有著不可替代的地位，幼兒時(shí)期運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成也為終身運(yùn)動(dòng)提供更大的可能性[10][11][12]。

2. 學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)研究的空間分布圖譜

本研究統(tǒng)計(jì)了各研究機(jī)構(gòu)在該方向的論文，如表1所示。長沙師范學(xué)院、北京體育大學(xué)分列于發(fā)文量前2名，且與之后機(jī)構(gòu)差距明顯，表明這兩個(gè)機(jī)構(gòu)在學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)方向具有持續(xù)且較強(qiáng)的研究潛力。

發(fā)文機(jī)構(gòu)主要包括高校和幼兒園。其中，高校包括體育類、師范類、綜合性院校三類，且發(fā)文量依次遞減。很明顯，體育類高校總體發(fā)文量較多，例如，北京體育大學(xué)、沈陽體育學(xué)院等。另外，一線幼兒園的研究能力也不可小覷，2014年至今，江蘇省昆山市繡衣幼兒園作為一線幼兒園發(fā)文量達(dá)21篇。

為了進(jìn)一步分析各機(jī)構(gòu)間合作，本研究繪制了機(jī)構(gòu)合作圖譜（見圖2）。機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)包含3095個(gè)節(jié)點(diǎn)，4326條連線，網(wǎng)絡(luò)密度僅為 0.0009，說明我國學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域研究團(tuán)體分布較為分散，且機(jī)構(gòu)間合作性不足（節(jié)點(diǎn)間連線代表機(jī)構(gòu)間合作），尚未形成極具影響力與高合作性的科研群體。而且，有限的合作也具有一定的地域性，例如，北京體育大學(xué)、首都師范大學(xué)、首都體育學(xué)院與國家體育總局，東北師范大學(xué)與沈陽體育學(xué)院，廣東省教育研究院、廣州體育學(xué)院與華南師范大學(xué)等。另外，如圖2所示，長沙師范學(xué)院、北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院等機(jī)構(gòu)，發(fā)文量較多，且有明顯的節(jié)點(diǎn)環(huán)出現(xiàn)（節(jié)點(diǎn)大小代表發(fā)文量），這意味著這些機(jī)構(gòu)多年專注于學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的研究。圖中最大節(jié)點(diǎn)環(huán)代表長沙師范學(xué)院，但因其中心性不足，在該圖中標(biāo)簽未能展示（標(biāo)簽字號大小代表中心性）。

（二）學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)研究熱點(diǎn)分析

1. 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

文章的核心提煉常常借助關(guān)鍵詞或主題詞表達(dá)。CiteSpace借助關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次的統(tǒng)計(jì)，以此展示某一領(lǐng)域的熱點(diǎn)[13]。在CiteSpace控制面板上進(jìn)行如下設(shè)置：時(shí)間間隔（1年）、節(jié)點(diǎn)類型（Key words）、閾值（Top N =50）、算法（Pathfinder）和裁剪方式（“Pruning sliced networks”和“Pruning the merged network”）[14]。得到圖3學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，包含798個(gè)節(jié)點(diǎn)和934條線，1個(gè)節(jié)點(diǎn)代表1個(gè)關(guān)鍵詞，節(jié)點(diǎn)大小與出現(xiàn)頻次高低相對應(yīng)，節(jié)點(diǎn)間的共現(xiàn)關(guān)系使用連線表示。關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)相比，在結(jié)構(gòu)形態(tài)與性能方面表現(xiàn)更好，但密度仍較低（0.0029）。因此，本研究認(rèn)為，未來應(yīng)鼓勵(lì)相關(guān)研究者在相關(guān)研究主題上進(jìn)行跨機(jī)構(gòu)、深入合作與研究，在學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行更多深入的、精準(zhǔn)的嘗試與研究。

在CiteSpace導(dǎo)出的數(shù)據(jù)中，發(fā)現(xiàn)詞義相同或相近的關(guān)鍵詞多次出現(xiàn)，如學(xué)前兒童、幼兒、學(xué)齡前兒童。且這一情況會影響到總計(jì)數(shù)量對比的有效性，因此進(jìn)行合并處理，合并處理后，依據(jù)頻次高低，對頻次大于40的關(guān)鍵詞進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)研究文獻(xiàn)中頻次高的關(guān)鍵詞有“學(xué)前兒童”“幼兒園”“體育活動(dòng)”“體育游戲”“幼兒教師”“幼兒體育”“現(xiàn)狀”“對策”“體質(zhì)”“基本體操”“學(xué)前教育專業(yè)”“動(dòng)作發(fā)展”等——這反映了學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域發(fā)展過程中關(guān)注度較高的聚焦。

2. 關(guān)鍵詞聚類圖譜和時(shí)間線圖譜

CiteSpace提供了三種可視化方式，即聚類視圖（Cluster）、時(shí)間線視圖（Timeline）、時(shí)區(qū)視圖（Timezone），較常使用的是前兩者[15]。

基于共現(xiàn)圖譜，借助“Find Clusters”繪制聚類圖譜（見圖4，下頁），聚類命名方式為“Keyword”，算法為“LLR”，結(jié)果如圖4所示。學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵詞的主要聚類有21個(gè)：#0體育活動(dòng)、#1幼兒、#2體質(zhì)、#3幼兒園、#4基本體操、#5體育游戲、#6民間體育游戲、#7體育鍛煉、#8體育教育、#9培養(yǎng)、 #10學(xué)前教育專業(yè)、#11小班幼兒、#12幼兒體育、#13體育教學(xué)、#14游戲、#15對策、#16幼兒教育、#17身體素質(zhì)、#18關(guān)鍵期、#19幼兒園體育活動(dòng)、#203～6歲幼兒（注：以“#0體育活動(dòng)”為例，#0表示聚類序號，體育活動(dòng)為聚類名稱）。

圖片左上角的模塊值（Q值）和平均輪廓值（S值）能夠反映網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和聚類的清晰度，有助于檢驗(yàn)圖譜繪制效果。因此，設(shè)置不同閾值進(jìn)行多次繪制后，選取Q值和S值結(jié)果更佳的圖譜[16]。本研究的關(guān)鍵詞聚類圖譜Q值為0.2853，接近0.3，可以認(rèn)為劃分出的社團(tuán)結(jié)構(gòu)較好，但不顯著；S值為0.9662，大于0.7，表示該聚類是高效率、令人信服的。

基于關(guān)鍵詞聚類圖譜，依據(jù)發(fā)表時(shí)間（橫軸）及所屬聚類（縱軸），生成時(shí)間線視圖（見圖5）。與聚類視圖相比，時(shí)間線視圖更傾向于描繪單個(gè)聚類發(fā)展的歷史跨度以及聚類間文獻(xiàn)的聯(lián)系。分析顯示，2001年兩個(gè)新的聚類開始出現(xiàn)。#2體質(zhì)聚類中的第一篇文獻(xiàn)為劉于媚的《幼兒園大班跳繩活動(dòng)游戲化初探》[17]，#6民間體育游戲聚類中第一篇文獻(xiàn)為李靜、宛全利的《幼兒教師基本體操教學(xué)能力現(xiàn)狀與分析》[18]。在整個(gè)聚類的發(fā)展過程中，出現(xiàn)了一些標(biāo)志性關(guān)鍵詞（在CiteSpace可視化分析呈現(xiàn)的原圖中節(jié)點(diǎn)圈層中紫色表示高中介中心性關(guān)鍵詞），如#0體育活動(dòng)聚類中的“體育活動(dòng)”，#1幼兒聚類中的“學(xué)前兒童”，#3幼兒園聚類中的“幼兒園”，#5體育游戲聚類中的“體育游戲”，#8體育教育聚類中的“體育教育”。不難發(fā)現(xiàn)，這些關(guān)鍵詞不僅具有高中介中心性，而且是各個(gè)聚類中出現(xiàn)頻次最高的詞，進(jìn)而也決定了整個(gè)聚類的整體發(fā)展方向。

（三）典型聚類分析

1. 學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容——#0體育活動(dòng)、#5體育游戲、#6民間體育游戲

體育活動(dòng)與體育游戲是出現(xiàn)頻次分別排在第3位和第4位的，同時(shí)，其中介中心性分列第4位和第5位，均排名靠前，另外，如表2所示，這兩個(gè)詞也用于典型聚類的命名，即體育活動(dòng)與體育游戲在#0和#5聚類中的影響性較大?！兑?guī)程》中明確提出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”[19]，但在實(shí)踐中，體育游戲作為學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要內(nèi)容，會出現(xiàn)過度游戲化的情況，且不能有效測查不同兒童的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，易導(dǎo)致兒童運(yùn)動(dòng)量不足[20]，達(dá)不到鍛煉效果，不能有效提高身體素質(zhì)。

2. 學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)的主要組織者——#3幼兒園

3號聚類幼兒園包含44個(gè)節(jié)點(diǎn)，其輪廓值為0.919（見表2），即聚類內(nèi)部聯(lián)系緊密。在該聚類中，“幼兒園”出現(xiàn)頻次最高，為269次，因此該聚類以幼兒園命名。筆者認(rèn)為這一高頻出現(xiàn)詞可能提示我們完善一種兒童運(yùn)動(dòng)觀。在提到學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們習(xí)慣于將它等價(jià)于學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)或體育課程，更多要求幼兒園作為課程及教學(xué)的責(zé)任主體組織學(xué)前兒童開展必要的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

結(jié)合以上兩點(diǎn)分析，筆者認(rèn)為有必要提出一種新型的兒童運(yùn)動(dòng)觀，強(qiáng)調(diào)以下四個(gè)部分。

第一，發(fā)展體能。學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)游戲化是基于年齡特點(diǎn)提出的，兒童體育游戲化的本質(zhì)是無法改變的；但是可以在游戲的基礎(chǔ)上，多關(guān)注于幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，合理選擇適宜兒童肌肉發(fā)展的游戲，滿足兒童生長發(fā)育所需運(yùn)動(dòng)量/運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（包括運(yùn)動(dòng)時(shí)長和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度）；并在運(yùn)動(dòng)過程中，判斷兒童動(dòng)作發(fā)展不足的板塊，針對性地進(jìn)行彌補(bǔ)，這也需要更多主體（幼兒園、教師、家長）的參與。

第二，多方合作。學(xué)前兒童在園時(shí)間只占生活中的一部分，學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)應(yīng)該形成一種以幼兒園和教師為主體、家庭積極配合、社會提供有效支持，多方合作、三位一體的活動(dòng)。另外，學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)的成果也將惠及多方，這也能反過來推進(jìn)幼兒園、家庭、社會更多關(guān)注兒童運(yùn)動(dòng)，從而形成良性循環(huán)。

第三，有效互動(dòng)。學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)的條件包括兩點(diǎn)，即適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和吸引兒童全身心投入。當(dāng)下許多幼兒園和家長都十分關(guān)注于幼兒園的硬件設(shè)施，如運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)空間等，出現(xiàn)一種硬件設(shè)施至上的追求觀念。但是，在實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)硬件設(shè)施作為基本條件有其存在的必要性，但也不必過分強(qiáng)求，更應(yīng)該在基本條件滿足的情況下，更多考慮兒童本身與環(huán)境之間的互動(dòng)是否有效，缺乏有效互動(dòng)性的環(huán)境等于“無用的環(huán)境”。

第四，終身運(yùn)動(dòng)。學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)應(yīng)最終落點(diǎn)于終身運(yùn)動(dòng)。從終身運(yùn)動(dòng)的視角，關(guān)注幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和身體素質(zhì)的提高，構(gòu)建一系列的自主運(yùn)動(dòng)游戲和集體運(yùn)動(dòng)游戲。學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)的目的不應(yīng)該過分關(guān)注于兒童基本動(dòng)作技能的掌握，并以此作為兒童運(yùn)動(dòng)能力的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而是更應(yīng)重視培養(yǎng)兒童運(yùn)動(dòng)興趣[21][22]，吸引兒童全身心投入運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身運(yùn)動(dòng)提供更多的可能。

（四）學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)研究前沿分析——突現(xiàn)詞

突現(xiàn)詞是指較短的時(shí)間段內(nèi)，某些詞的出現(xiàn)頻率明顯較高。突現(xiàn)詞不僅可以展示該領(lǐng)域聚焦的變化，還能推測出領(lǐng)域研究的發(fā)展趨勢。根據(jù) CiteSpace分析，得到學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)使用突現(xiàn)詞列表，如圖6所示。在2000年至2011年，學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)研究持續(xù)研究熱點(diǎn)包括“基本體操”“體育鍛煉”“創(chuàng)造性思維”“體質(zhì)”，其中“體質(zhì)”的突現(xiàn)率高達(dá)13.52，這也是十三個(gè)詞中突現(xiàn)率最高的，說明體質(zhì)在21世紀(jì)的前十年里在學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域受到關(guān)注度最高。近五年（圖6粗線位置），“基本動(dòng)作技能”“體育素養(yǎng)”也呈現(xiàn)激增態(tài)勢，且“基本動(dòng)作技能”與“體育素養(yǎng)”熱度持續(xù)至今，這提示我們學(xué)前兒童體育領(lǐng)域研究未來的研究熱點(diǎn)或許將會繼續(xù)集中于“基本動(dòng)作技能”“體育素養(yǎng)”等關(guān)鍵詞。

四、小結(jié)

（一）時(shí)空知識圖譜

學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)研究在時(shí)間上表現(xiàn)為2009～2013年快速發(fā)展，2019年爆發(fā)式增長；研究機(jī)構(gòu)主要集中于體育類、師范類高校，綜合性高校及一線幼兒園等機(jī)構(gòu)也是不可忽視的研究力量，研究團(tuán)體分布較為分散，且機(jī)構(gòu)間合作性不足，尚未形成極具影響力與高合作性的科研群體。

（二）研究熱點(diǎn)分析

學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域文獻(xiàn)中高頻次關(guān)鍵詞有“學(xué)前兒童”“幼兒園”“體育活動(dòng)”“體育游戲”“幼兒教師”等。在此基礎(chǔ)上，形成了21個(gè)主要聚類，且有較好的社團(tuán)結(jié)構(gòu)和清晰度。另外，時(shí)間線視圖顯示，2001年出現(xiàn)了兩個(gè)新的聚類：#2體質(zhì)和#6民間體育游戲，標(biāo)記出多個(gè)標(biāo)志性關(guān)鍵詞，如體育活動(dòng)、學(xué)前兒童、幼兒園、體育游戲、體育教育。

（三）典型聚類分析

本研究以學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)的主要組織者為依據(jù)，重點(diǎn)分析了#0體育活動(dòng)、#3幼兒園、#5體育游戲、#6民間體育游戲4個(gè)聚類。并提出了一種新型的兒童運(yùn)動(dòng)觀，即發(fā)展體能——滿足學(xué)前兒童生長發(fā)育所需運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，既包括運(yùn)動(dòng)時(shí)長，也關(guān)注運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；多方合作——幼兒園、家庭、社會三方積極合作，形成良性互動(dòng)；有效互動(dòng)——不過分苛求硬件設(shè)施，更多關(guān)注兒童與環(huán)境是否進(jìn)行了有效的互動(dòng)；終身運(yùn)動(dòng)——以終身運(yùn)動(dòng)作為學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)的最終落點(diǎn)，充分激發(fā)兒童的運(yùn)動(dòng)興趣。

（四）學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)研究趨勢

在21世紀(jì)的前十年里，學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)研究持續(xù)關(guān)注著“基本體操”“體育鍛煉”“創(chuàng)造性思維”“體質(zhì)”，其中“體質(zhì)”的突現(xiàn)率高達(dá)13.52，這也是十三個(gè)詞中突現(xiàn)率最高的，說明其受到關(guān)注度最高。近年來，“幼兒體育”“體育素養(yǎng)”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)激增，且具有一定的持續(xù)性，這提示我們學(xué)前兒童體育領(lǐng)域研究未來的研究熱點(diǎn)或許將會繼續(xù)集中于這些方面。

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本文系中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心課題“學(xué)前兒童基本運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展與環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測工具研究”（課題編號：14104-412125-19019）的階段性成果。

通訊作者：柳倩，qliu@pie.ecnu.edu.cn

（責(zé)任編輯 張付慶）