用高考地理試卷中的六大“關(guān)鍵詞”引領(lǐng)二輪復(fù)習(xí)備考
——以2020年全國卷為例

云南 朱云光

高考文綜地理受到考試時間的限制，不可能對所有知識點(diǎn)面面俱到地進(jìn)行考查，因此決定了考點(diǎn)主要集中在地理主干知識上。高中地理主干知識即：自然地理五大規(guī)律和人文地理的六大區(qū)位理論，這些主干知識在高考地理試卷中又通過諸多“關(guān)鍵詞”呈現(xiàn)出來。統(tǒng)計(jì)分析2020年地理全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ和全國卷Ⅲ，找出試卷中出現(xiàn)頻率較高的六大“關(guān)鍵詞”，在復(fù)習(xí)備考時圍繞這“六大關(guān)鍵詞”構(gòu)建知識體系。訓(xùn)練過程中要求學(xué)生抓住材料和題干中的“關(guān)鍵詞”，養(yǎng)成良好的審題答題習(xí)慣，從而提高復(fù)習(xí)備考的效率。

一、高頻“關(guān)鍵詞”統(tǒng)計(jì)與分析

1.高考關(guān)鍵詞“時光”

近幾年地球運(yùn)動部分考查頻率有所降低，2020年地理全國卷地球運(yùn)動部分主要通過“時間”和“光線”等問題情境呈現(xiàn)在試卷上(表1)。時間類問題包括：地方時、區(qū)時、日期變更、晝夜更替、四季交替以及地理事物在時間維度上的發(fā)展變化等；光線類問題與太陽方位和太陽高度角直接相關(guān)，即學(xué)生能清晰判斷某地白天任何一個時刻太陽所處的方位，進(jìn)而判斷日影的朝向及其他地理事物的方位及走向；能正確計(jì)算正午太陽高度角并理解太陽高度在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

表1 2020年地理全國卷“時光類”典型試題統(tǒng)計(jì)表

2.高考關(guān)鍵詞“水體”

水體是自然界最重要的組成部分。水體組成、水體運(yùn)動是地理全國卷必考內(nèi)容之一。該考點(diǎn)考查頻率高，是名副其實(shí)的高頻考點(diǎn)。題目通常以文字材料和區(qū)域地圖為背景，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，從而達(dá)到考查考生地理核心素養(yǎng)的目的。從2020年地理全國卷三套試題涉及的題目來看，“水體”類問題考查方向主要集中在：水循環(huán)環(huán)節(jié)及人類活動對水循環(huán)的影響；河流對自然環(huán)境及人文環(huán)境產(chǎn)生的影響；水體污染的原因及治理措施等(表2)；另外河流特征綜合分析，流域綜合開發(fā)和治理；流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)及生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)等相關(guān)知識也是考查的重點(diǎn)內(nèi)容。

表2 2020年地理全國卷“水體類”典型試題統(tǒng)計(jì)表

3.高考關(guān)鍵詞“大氣”

大氣是地球表面最重要的地理要素之一，大氣組成及大氣運(yùn)動是自然界最重要的地理現(xiàn)象。大氣及大氣運(yùn)動對地理環(huán)境的形成及人類活動產(chǎn)生了重要的影響。大氣運(yùn)動過程可有效考查考生的綜合思維能力；大氣運(yùn)動現(xiàn)象的觀測可有效考查考生的地理實(shí)踐能力。因此“大氣”類問題聯(lián)系眾多的考點(diǎn)，地理特征突出，探究性強(qiáng)，可有效地考查學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。2020年高考地理全國卷有四組題目涉及“大氣類”的考點(diǎn)，分別考查風(fēng)向與城市布局，大氣受熱過程及氣候變化產(chǎn)生的影響等(表3)。

表3 2020年地理全國卷“大氣類”典型試題統(tǒng)計(jì)表

4.高考關(guān)鍵詞“地貌”

地貌是地表各種形態(tài)的總稱，由內(nèi)營力(地殼運(yùn)動、火山活動、地震等)和外營力(流水、冰川、風(fēng)力、波浪、海流等)相互作用而形成。地球表面千姿百態(tài)的地貌形成原因，典型地貌的演化過程等是高考關(guān)注的熱點(diǎn)。題目多以文字材料、地形和地質(zhì)構(gòu)造圖為背景，通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境對考生進(jìn)行核心素養(yǎng)的考查。2020年地理全國卷有三組題目涉及“地貌”類考點(diǎn)，其中有兩組題目為綜合題，考查的主要方向?yàn)閮?nèi)外力作用與地表形態(tài)塑造，地質(zhì)地貌演化過程等(表4)。

表4 2020年地理全國卷“地貌類”典型試題統(tǒng)計(jì)表

5.高考關(guān)鍵詞“生態(tài)”

生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展是高中地理教學(xué)的主線。生態(tài)類問題的考查有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類賴以生存的自然環(huán)境，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。2020年高考地理全國卷三套試卷都涉及“生態(tài)”類問題，試卷中選做題環(huán)境保護(hù)就是為考查生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展而設(shè)置。從材料呈現(xiàn)方式來看，基本上為文字材料和各類圖表搭配，這樣有利于考查考生獲取信息、處理信息的能力；從考查方向來看，生態(tài)脆弱區(qū)生態(tài)退化及修復(fù)問題；不合理的人類活動引發(fā)的環(huán)境污染及生態(tài)破壞問題；特殊生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)功能及保護(hù)問題；全球氣候變化引發(fā)的生態(tài)環(huán)境變化問題等出現(xiàn)頻率最高。從分值來看，三套試卷中“生態(tài)”類問題所占分值都穩(wěn)定在20分以上，所占分值比重為所有考點(diǎn)之最(表5)。

表5 2020年地理全國卷“生態(tài)類”典試題統(tǒng)計(jì)表

6.高考關(guān)鍵詞“區(qū)位”

區(qū)位是指地理事物所在的地區(qū)和位置。區(qū)位因素是指促使區(qū)位地理特性和功能的形成和變化的原因或條件，這些原因和條件又被稱為區(qū)位因子。區(qū)位因素從宏觀上可分為自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素。從2020年三套試卷“區(qū)位類”題目考查特點(diǎn)來看，小切口考查各類區(qū)位因素的分析是主要的考查特點(diǎn)。從考查方向來看：主要集中在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市等區(qū)位因素分析(表6)。復(fù)習(xí)過程中一些新興的產(chǎn)業(yè)如高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)等區(qū)位因素分析也應(yīng)引起足夠的重視，代表了“區(qū)位”類問題新的考查趨勢。

表6 2020年全國地理卷“區(qū)位”類典型試題統(tǒng)計(jì)表

二、用“關(guān)鍵詞”引領(lǐng)二輪復(fù)習(xí)備考

1.參照關(guān)鍵詞，合理取舍

二輪復(fù)習(xí)時間短，因此復(fù)習(xí)時應(yīng)結(jié)合《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)并參照高考試卷中的高頻“關(guān)鍵詞”，對復(fù)習(xí)內(nèi)容大膽舍取，化繁為簡，突出重點(diǎn)。如地球運(yùn)動部分，傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法耗時長，復(fù)習(xí)效果差，因此在復(fù)習(xí)這部分知識點(diǎn)時，可參照關(guān)鍵詞“時間”“光線”來展開復(fù)習(xí)?！皶r間類”問題需清晰認(rèn)知地方時、區(qū)時、晝夜更替、日期變更、季節(jié)交替等相關(guān)概念，并能準(zhǔn)確計(jì)算和靈活應(yīng)用。太陽方位及日影問題通常用太陽視運(yùn)動圖來進(jìn)行教學(xué)，由于高中學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱和空間想象能力不足，用傳統(tǒng)的視運(yùn)動圖來進(jìn)行復(fù)習(xí)效果差，學(xué)生難以理解，考試時得分率低。因此學(xué)習(xí)太陽方位及日影相關(guān)知識點(diǎn)的時候，可用坐標(biāo)法來確定南北溫帶地區(qū)一天中任意時刻(地方時)太陽所處的方位，進(jìn)而判斷日影朝向及其他地理事物的走向(如圖1)，從而達(dá)到化繁為簡，提高得分效率的目的。

圖1 南溫帶地區(qū)冬半年某天太陽方位及日影朝向簡圖

2.圍繞關(guān)鍵詞，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

目前二輪復(fù)習(xí)多采用小專題或者微專題方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)有利于深入理解相關(guān)知識，但也容易忽視知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果只按特定小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，則難以提升和鍛煉考生的綜合思維能力。在二輪復(fù)習(xí)中，可根據(jù)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系圍繞一些高頻的關(guān)鍵詞，重新梳理和構(gòu)建知識體系，不僅要關(guān)注該地理要素本身，還應(yīng)關(guān)注該知識與其他地理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分訓(xùn)練考生拓展遷移和靈活應(yīng)用的能力。如水體部分的復(fù)習(xí)，不僅要關(guān)注水體組成、水循環(huán)、水體特征等相關(guān)知識點(diǎn)，還應(yīng)該關(guān)注水體與地貌、水體與氣候、水體與農(nóng)業(yè)等其他地理要素及子要素之間的相互影響關(guān)系。在二輪復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“水體”這一關(guān)鍵詞，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)(如圖2)。

圖2

3.依托關(guān)鍵詞，構(gòu)建模型

構(gòu)建答題模式、掌握答題規(guī)律，是為了快速準(zhǔn)確地答題。復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)生從“想”到“說”、從“說”到“寫”的轉(zhuǎn)化過程的有效訓(xùn)練，熟悉常見的答題套路，做到以不變應(yīng)萬變。但熟悉模板絕不是生搬硬套，一定要聯(lián)系具體的區(qū)域，具體問題具體分析，提高考生描述和闡釋地理事物的能力。高考二輪復(fù)習(xí)備考時，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的區(qū)位問題，建立有所側(cè)重、針對性更強(qiáng)的答題模型，如：工業(yè)區(qū)位類問題可建立答題模式(如圖3)。

圖3

4.抓住關(guān)鍵詞，精準(zhǔn)審題

在訓(xùn)練過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)審題和精細(xì)答題的習(xí)慣。如2020年地理全國卷Ⅰ中的第37題第2小問，可按如下步驟進(jìn)行審題和答題：①審清問題指向。閱讀題干明確題目的要求是根據(jù)侵蝕程度判斷臺地、平頂山、尖頂山形成先后順序，并說明理由，共兩個問題；②提取關(guān)鍵詞。抓住題干中“侵蝕程度”“先后順序”等主要關(guān)鍵詞，并結(jié)合材料中的“巖漿噴發(fā)冷凝后形成平坦的地形單元”等關(guān)鍵信息對圖文材料進(jìn)行有效的歸納整合；③構(gòu)建答題思路。圍繞題干中的關(guān)鍵詞并結(jié)合材料進(jìn)行綜合思考，形成答題思路；④規(guī)范組織答案。要求學(xué)生分點(diǎn)分條，有理有據(jù)規(guī)范組織答案，并清晰書寫。訓(xùn)練過程中引導(dǎo)學(xué)生按上述步驟審題答題，對出現(xiàn)審題偏差的或書寫混亂的學(xué)生及時糾正指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣，減少因?yàn)閷忣}答題不當(dāng)而造成的過失性失分。

【例1】(2020年全國卷Ⅰ，37題)(節(jié)選)形成玄武巖的巖漿流動性好，噴出冷凝后，形成平坦的地形單元。如下圖所示，某海拔500米左右的玄武巖臺地上，有較多海拔700米左右的玄武巖平頂山，及少量海拔900米左右的玄武巖尖頂山。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成臺地、平頂山、尖頂山的玄武巖分別形成于不同噴發(fā)時期。

根據(jù)侵蝕程度，指出構(gòu)成臺地、平頂山、尖頂山的玄武巖形成的先后次序，并說明判斷理由。

【答題思路】

三、小結(jié)