劉征 劉偉 左殿升

摘 要：十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任“時(shí)代新人”成為新時(shí)代教育的首要問(wèn)題和根本任務(wù)，“新時(shí)代”和“育新人”為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)設(shè)置了新情境、繪制了新藍(lán)圖、提出了新要求。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要深入分析事業(yè)發(fā)展的“時(shí)”“事”“勢(shì)”，以“新時(shí)代”為坐標(biāo)，以“育新人”為著眼點(diǎn)，以立德樹人為己任，以滿足學(xué)生獲得感為標(biāo)尺，著力在講政治、領(lǐng)思想、解矛盾、育新人上下功夫，不斷提升隊(duì)伍的理論水平、專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)同意識(shí)和質(zhì)量效果，努力實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)新時(shí)代創(chuàng)新型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;育新人;輔導(dǎo)員;思想政治工作

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.02.031

中圖分類號(hào)：G645??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1672-9749（2021）02-0154-07

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”，[1]“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)”。[2]“新時(shí)代”既是時(shí)間序列上的新節(jié)點(diǎn)，更是空間維度上的新方位，標(biāo)志著全新歷史時(shí)期的開(kāi)啟。“時(shí)代新人”是基于特殊時(shí)代背景、肩負(fù)特殊歷史使命、具備卓越綜合素質(zhì)、彰顯嶄新精神面貌的新青年。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校人才培養(yǎng)和思想政治工作的骨干力量，發(fā)揮著舉足輕重的作用，在“新時(shí)代”和“時(shí)代新人”的全新視域下，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)又被提出了更高要求、賦予了嶄新使命。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，需要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的高度和自身成長(zhǎng)的角度全面審視新時(shí)代的新形勢(shì)、新變化，精準(zhǔn)聚焦“時(shí)代新人”的新特征、新要求，因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新。

一、因時(shí)而進(jìn)：新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的新形勢(shì)

“人們的觀念、觀點(diǎn)和概念，一句話，人們的意識(shí)，隨著人們的生活條件、人們的社會(huì)關(guān)系、人們的社會(huì)存在的改變而改變”。[3]新時(shí)代是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑全面變革的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等社會(huì)要素全面發(fā)生革命性變化，人作為一切社會(huì)關(guān)系的總和，正在挾裹其中，也正在引領(lǐng)其變。新時(shí)代，輔導(dǎo)員所面臨的主體、客體、間體、環(huán)體全部發(fā)生了改變，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要在認(rèn)清具體“時(shí)”上闊眼界，審時(shí)度勢(shì)、因時(shí)而進(jìn)，在洞察新形勢(shì)中辨明方位。

1.高等教育根本任務(wù)的變化為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)明新方向

新時(shí)代是整體性、全要素、齊步走的，黨的人才培養(yǎng)方略和國(guó)家的教育事業(yè)也應(yīng)步入新時(shí)代，新時(shí)代賦予高等教育新的歷史使命。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。[4]在全國(guó)教育工作大會(huì)上，習(xí)近平明確指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)。”[5]將立德樹人確立為教育的首要問(wèn)題和根本任務(wù)，不但深刻揭示了社會(huì)主義教育的本質(zhì)屬性，還廓清了新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向，為“培養(yǎng)什么樣的人”進(jìn)行了清晰畫像。“立德”就是把“德”作為人才培養(yǎng)的基石，明大德、守公德、嚴(yán)私德，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;“樹人”就是要把人由“站”起來(lái)變得“強(qiáng)”起來(lái)，有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，按照培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培育。輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，是時(shí)代新人的塑造者、引領(lǐng)者和見(jiàn)證者，高等教育根本任務(wù)的變化為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出了更高、更細(xì)、更實(shí)的要求，也為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)明了發(fā)展方向，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要緊緊圍繞如何“立德”、怎樣“樹人”來(lái)調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方向、出實(shí)招、求實(shí)效。

2.思想政治工作的極端重要性賦予輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)新意涵

“支配著物質(zhì)生產(chǎn)資料的階級(jí)，同時(shí)也一定支配著精神生產(chǎn)的資料，并調(diào)節(jié)著自己時(shí)代的思想的生產(chǎn)和分配。”[6] 意識(shí)形態(tài)工作是中國(guó)共產(chǎn)黨的一項(xiàng)重要工作，思想政治工作是中國(guó)共產(chǎn)黨革命斗爭(zhēng)和治國(guó)理政的法寶。時(shí)代新人首先要具有社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，是馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的忠實(shí)信仰者，是真正的馬克思主義者。十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將意識(shí)形態(tài)工作和思想政治工作推舉到了更高位，旗幟鮮明地突出了一個(gè)定位： “意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”，[7]廓清了兩大任務(wù)： “鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”，[8]昭示了三大意義： “事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力”，[9]強(qiáng)調(diào)了四個(gè)自信：“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，[10]明確了五大使命：“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”。[11]思想政治工作具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”。[12]意識(shí)形態(tài)的極端重要性、高校思想政治工作的根本地位和輔導(dǎo)員隊(duì)伍在思想政治工作中的骨干作用都賦予了新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)新的意涵。習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上明確要求，要“精心培養(yǎng)和組織一支會(huì)做思想政治工作的政工隊(duì)伍，把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人”。[13]新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要在“會(huì)做”思想政治工作上狠下功夫，把思想政治工作當(dāng)做首要職責(zé)，充分彰顯思想政治工作價(jià)值、體現(xiàn)思想政治工作要求、求得思想政治工作實(shí)效。

3.育人環(huán)境的變化為輔導(dǎo)員隊(duì)伍帶來(lái)新挑戰(zhàn)

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵14]新時(shí)代與以往時(shí)代最顯著的變化就是方位和環(huán)境的不同，探討輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，首先要辨明輔導(dǎo)員實(shí)踐環(huán)境。所謂輔導(dǎo)員實(shí)踐環(huán)境，是指輔導(dǎo)員主體面對(duì)的環(huán)境在客體周圍并對(duì)其產(chǎn)生影響的客觀現(xiàn)實(shí)，包括服務(wù)對(duì)象所處環(huán)境和輔導(dǎo)員職業(yè)活動(dòng)的外部條件兩個(gè)方面，即影響輔導(dǎo)員職業(yè)活動(dòng)和工作對(duì)象思想和行為等因素的總和。新時(shí)代，輔導(dǎo)員實(shí)踐環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，宏觀上，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，人類生活世界處于虛擬與現(xiàn)實(shí)的交互期，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界正在迅速崛起，互聯(lián)網(wǎng)重塑了生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，改變了人們生產(chǎn)方式、分配方式、生活方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，網(wǎng)絡(luò)全面滲透到人們的物質(zhì)世界和精神世界，互聯(lián)網(wǎng)“異化”了青年學(xué)生的價(jià)值選擇，成為培育時(shí)代新人的最大“變量”;中觀上，國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)處于動(dòng)蕩期，國(guó)際社會(huì)暗流洶涌、變幻莫測(cè)，隨著改革開(kāi)放步入深水區(qū)，國(guó)內(nèi)社會(huì)也是矛盾變換、風(fēng)險(xiǎn)疊加，正如習(xí)近平總書記所說(shuō)，“今后五年，可能是我國(guó)發(fā)展面臨的各方面風(fēng)險(xiǎn)不斷積累甚至集中顯露的時(shí)期”[15];微觀上，高等教育處于轉(zhuǎn)型期，教育情境急劇變遷，辦學(xué)模式、教育形式與學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生革命性變化，開(kāi)放式大學(xué)、虛擬校園、翻轉(zhuǎn)課堂、全媒體教學(xué)方興未艾，高等教育國(guó)際化辦學(xué)趨勢(shì)愈發(fā)明顯，赴海外留學(xué)學(xué)生和來(lái)自海外的留學(xué)生日益增長(zhǎng)，國(guó)外高等教育“服務(wù)為本”“體驗(yàn)至上”的理念正在深刻影響著國(guó)內(nèi)學(xué)生，多維個(gè)體、多元文化、多樣需求、多重結(jié)構(gòu)、多變思想都對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提出更高挑戰(zhàn)。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，就是要置身于虛擬與現(xiàn)實(shí)、國(guó)際與國(guó)內(nèi)、校內(nèi)與校外大環(huán)境之中，牢牢把握教育大勢(shì)和育人本質(zhì)，既勇于迎接挑戰(zhàn)，又要主動(dòng)挑戰(zhàn)自身，時(shí)刻做到與時(shí)俱進(jìn)。

4.服務(wù)對(duì)象的變化對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出新要求

時(shí)代新人是新時(shí)代的新青年，既有年齡之新、背景之新，還具思想之新、行為之新、精神之新。教育、引領(lǐng)、服務(wù)新青年，要充分厘清“培養(yǎng)什么樣的人”的歷史嬗變，這是一個(gè)邏輯前提。我國(guó)人才培養(yǎng)是一個(gè)目標(biāo)不斷明晰、內(nèi)涵不斷豐富、質(zhì)量不斷提升的漸變過(guò)程。從培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先鋒隊(duì)到“又紅又?！钡纳鐣?huì)主義建設(shè)者、再到培養(yǎng)“四有新人”和“四個(gè)新一代”，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“時(shí)代新人”的提出彰顯了新的歷史時(shí)期“新青年”嶄新的價(jià)值形象，“時(shí)代新人”的基本內(nèi)涵和精神氣質(zhì)更加豐富飽滿。培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人是“時(shí)代新人”的培育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是時(shí)代新人的初心使命，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是“時(shí)代新人”的精神標(biāo)識(shí)，有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)是“時(shí)代新人”的核心素養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展是“時(shí)代新人”的基本要求。當(dāng)下，以“00后”為代表的新一代大學(xué)生開(kāi)始大規(guī)模涌入校園，這是新世紀(jì)“數(shù)字一代”，有著獨(dú)特的追求、喜好和氣質(zhì)。首先，情感表達(dá)更加“自我”，想愛(ài)就愛(ài)、愛(ài)我所愛(ài)，個(gè)體意識(shí)表現(xiàn)的更加強(qiáng)烈;其次，學(xué)習(xí)生活更加“自主”，以我為主、我行我秀，我的地盤我做主;再次，為人處世更加“自信”，社會(huì)交往和利益追求目的和個(gè)性鮮明，有著良好的個(gè)人主觀能動(dòng)性;最后，精神思想更加“自由”，娛樂(lè)至上、一網(wǎng)情深，在虛擬和現(xiàn)實(shí)世界之間自由穿梭。新時(shí)代國(guó)家人才培養(yǎng)的整體邏輯和學(xué)生成長(zhǎng)成才的個(gè)體邏輯都發(fā)生了根本的變化，對(duì)象的變化為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出了更高、更細(xì)、更新的要求，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要跟上新人的變化，在高度呼應(yīng)時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)需求中實(shí)現(xiàn)新價(jià)值。

二、因事而化：新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新要求

新時(shí)代蘊(yùn)含著新要求、新希望，新時(shí)代不僅是一個(gè)時(shí)間與空間“量變”的過(guò)程，更是一個(gè)質(zhì)量與效果“質(zhì)變”的過(guò)程。新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號(hào)）指出，“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容”?！肮歉伞绷α恳洚?dāng)培育時(shí)代新人的“承重墻”，“雙重”身份要滿足時(shí)代新人的多重要求，“組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”既是“設(shè)計(jì)師”，又是“施工員”，新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要在研究具體“事”上費(fèi)心思，聚焦大事、因事而化，高度呼應(yīng)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和培育時(shí)代新人的新要求。

1.要講政治，擦亮輔導(dǎo)員隊(duì)伍政治底色

長(zhǎng)期以來(lái)，政治性是高校輔導(dǎo)員的第一屬性，輔導(dǎo)員的歷史出場(chǎng)帶有鮮明的政治底色。1951年，中央人民政府教育部《關(guān)于全國(guó)工學(xué)院調(diào)整方案的報(bào)告》提出，要“有準(zhǔn)備地試行政治輔導(dǎo)員制度”，1953年，清華大學(xué)率先設(shè)立政治輔導(dǎo)員，2005年，教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，將“政治輔導(dǎo)員”這一稱呼改為“輔導(dǎo)員”。[16]近70年來(lái)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)走過(guò)了“政治工作—政治思想工作—思想政治工作”的發(fā)展道路，無(wú)論是哪一時(shí)期，政治工作都是輔導(dǎo)員的首要工作。近年來(lái)，有些專家學(xué)者提出借鑒西方高校學(xué)生事務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)將輔導(dǎo)員工作純粹事務(wù)化、業(yè)務(wù)化，有一種將輔導(dǎo)員“去政治化”“去意識(shí)形態(tài)化”的傾向，這種錯(cuò)誤傾向必須警惕，新時(shí)代立德樹人的新使命決定了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)仍然要旗幟鮮明講政治。習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)，“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向”。[17] “把青年一代培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責(zé)任”。[18]“我們黨作為馬克思主義政黨，講政治是突出的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)”，“共產(chǎn)黨不講政治還叫共產(chǎn)黨嗎？”[19]《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作“是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程”。[20]《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見(jiàn)》明確規(guī)定，“政治性是群團(tuán)組織的靈魂”。[21]習(xí)近平在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上要求廣大思政課教師，首先“政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問(wèn)題，在大是大非面前保持政治清醒”。[22]循此邏輯，高等教育是社會(huì)主義教育事業(yè)，思想政治工作是黨的一項(xiàng)政治工作，輔導(dǎo)員全部是共產(chǎn)黨員，具有教師的身份，大部分上思政課，講政治理應(yīng)成為輔導(dǎo)員立身之本和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的本質(zhì)要求。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要突出把好“政治關(guān)”，把“講政治”挺在前面，按照“政治強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔隊(duì)員、打造隊(duì)伍、開(kāi)展工作，每一位輔導(dǎo)員都要在路線、方針、政策和大是大非上與黨中央保持高度一致，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，時(shí)刻保有“四個(gè)意識(shí)”，關(guān)鍵時(shí)刻堅(jiān)決維護(hù)黨和國(guó)家的政治利益。既做主流政聲民意的“傳聲筒”“解說(shuō)員”，又當(dāng)政治雜音的“消音器”“穩(wěn)壓器”，要實(shí)現(xiàn)由“日常事務(wù)型”向“政治保障型”轉(zhuǎn)變。

2.要領(lǐng)思想，彰顯輔導(dǎo)員隊(duì)伍核心價(jià)值

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，“他的行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定要通過(guò)他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗囊庵镜膭?dòng)機(jī)，才能使他行動(dòng)起來(lái)”。[23] “思想政治教育是做人的思想的工作，其出發(fā)點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)的人的思想，落腳點(diǎn)也是人的思想”，[24]人的一切問(wèn)題都能歸因于思想當(dāng)中并通過(guò)思想工作來(lái)解決。43號(hào)令明確規(guī)定輔導(dǎo)員的首要工作職責(zé)就是“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”，輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，實(shí)質(zhì)上是思想上的引導(dǎo)和精神上的引領(lǐng)，領(lǐng)思想是新時(shí)代輔導(dǎo)員的重要工作。“當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向日趨活躍，主流的和非主流的同時(shí)并存，先進(jìn)的和落后的相互交織，社會(huì)思潮紛紜激蕩”，[25]廣大青年學(xué)生思想活躍，樂(lè)于接受新鮮事物，但辨別力較差，定力不足，重心不穩(wěn)，思想和價(jià)值觀易于流變，而“青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”。[26]新時(shí)代，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的核心價(jià)值就是引領(lǐng)青年學(xué)生的思想，核心競(jìng)爭(zhēng)力就是思想價(jià)值引領(lǐng)力，要牢牢掌握思想價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，把青年學(xué)生的思想統(tǒng)一到社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上來(lái)。教育引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義世界觀，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問(wèn)題，善于把握歷史和時(shí)代的發(fā)展方向，善于把握社會(huì)生活的主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)。”[27]輔導(dǎo)員要真正做到“四個(gè)講清楚”，用理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”“四個(gè)意識(shí)”和“四個(gè)自信”，擺脫過(guò)去事無(wú)巨細(xì)的保姆形象，著力在思想上啟迪學(xué)生，在價(jià)值上引領(lǐng)學(xué)生，將個(gè)人的崇高信念、遠(yuǎn)大理想、高尚情操和迷人魅力轉(zhuǎn)化為學(xué)生向上向善的精神力量，實(shí)現(xiàn)由“管理服務(wù)型”向“思想引領(lǐng)型”轉(zhuǎn)變。

3.要解矛盾，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力

“一個(gè)時(shí)代的迫切問(wèn)題，有著和任何在內(nèi)容上有根據(jù)的因而也是合理的問(wèn)題的共同的命運(yùn)：主要的困難不是答案，而是問(wèn)題。因此，真正的批判要分析的不是答案，而是問(wèn)題?！盵28]新時(shí)代產(chǎn)生新矛盾，新矛盾引發(fā)新問(wèn)題，問(wèn)題是矛盾的集中反映，正如毛澤東所指出，“什么叫問(wèn)題？問(wèn)題就是事物的矛盾。哪里有沒(méi)有解決的矛盾，哪里就有問(wèn)題?！盵29]輔導(dǎo)員工作不是自言自語(yǔ)、紙上談兵、坐而論道，而是要根據(jù)時(shí)代矛盾的變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)為學(xué)生除疑釋惑、化難解困來(lái)彰顯價(jià)值所在，夯實(shí)立身之本。社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志就是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的變化，隨著生產(chǎn)力的提高，生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生改變，社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化。社會(huì)主要矛盾的變化引發(fā)了社會(huì)各個(gè)范疇次要矛盾的變化，輔導(dǎo)員工作范疇內(nèi)也顯現(xiàn)矛盾之變。一方面，輔導(dǎo)員自身的矛盾發(fā)生新變化，且呈多發(fā)態(tài)勢(shì)，例如輔導(dǎo)員職業(yè)性強(qiáng)與專業(yè)性弱的矛盾，整體性強(qiáng)與結(jié)構(gòu)性弱的矛盾，實(shí)踐性強(qiáng)與理論性弱的矛盾，話語(yǔ)繁雜與話語(yǔ)權(quán)缺失的矛盾，重?cái)?shù)量與輕質(zhì)量的矛盾，重使用與輕培養(yǎng)的矛盾，等等;另一方面，作用對(duì)象也呈現(xiàn)出新的矛盾變化，主要矛盾演變?yōu)閷W(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化生活需求與有效供給不足之間的矛盾，學(xué)生的需求越發(fā)多元、多變、情境化和個(gè)性化，這種矛盾在新冠疫情期間表現(xiàn)地尤為明顯。新時(shí)代，輔導(dǎo)員要強(qiáng)化矛盾意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，練就主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和有效破解矛盾的能力，在抓住主要矛盾、解決關(guān)鍵問(wèn)題中提升質(zhì)量，由“被動(dòng)應(yīng)付型”向“矛盾導(dǎo)向型”轉(zhuǎn)變。

4.要育新人，突出輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)使命

“時(shí)代新人”是在一個(gè)夢(mèng)想、二個(gè)鞏固、三個(gè)起來(lái)、四個(gè)偉大、五位一體的宏偉背景下提出的，既有歷史的初心，又有現(xiàn)實(shí)的考量，更具未來(lái)的指向，“育新人”無(wú)疑是新時(shí)代教育事業(yè)最艱巨的使命擔(dān)當(dāng)，也是最振奮人心的美好期盼?！坝氯恕笔紫纫靼住盀檎l(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”這個(gè)根本前提，這是育人工作的基本出發(fā)點(diǎn)?！盀檎l(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”是寫進(jìn)《中華人民共和國(guó)教育法》的，《教育法》明文規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！比绻€有人對(duì)“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這個(gè)明文規(guī)定有質(zhì)疑，特別是工作中還有方向偏離，那就觸碰了法律的底線、紅線。[30]育人方向問(wèn)題是人才培養(yǎng)的重中之重，一旦“在培養(yǎng)人的問(wèn)題上走偏了，那就會(huì)像一株歪脖子樹，無(wú)論如何都長(zhǎng)不成參天大樹”。[31]方向確立之后，育人質(zhì)量就是重點(diǎn)，時(shí)代新人有著特殊的內(nèi)涵要素和質(zhì)量要求，需要從上到下精心培育、從里到外細(xì)致打磨，從軟到硬全副武裝，思想政治工作、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要全面聚焦到“育新人”上來(lái)。時(shí)代新人是“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”、德智體美勞全面發(fā)展、德才兼?zhèn)淇爱?dāng)民族復(fù)興大任的新一代，新人是要肩負(fù)“大任”并且要出色完成“大任”的，較普通的社會(huì)公民有著更高的要求，關(guān)系著民族存亡、國(guó)運(yùn)興衰和整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的前途命運(yùn)。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要緊緊圍繞如何使時(shí)代新人具備這些素質(zhì)和能力來(lái)修煉內(nèi)功、精準(zhǔn)發(fā)力，強(qiáng)化“育新人”的自覺(jué)自為和使命擔(dān)當(dāng)，在“育新人”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身建設(shè)的迭代升級(jí)，由“粗放管教型”向“精培優(yōu)育型”轉(zhuǎn)變。

三、因勢(shì)而新：新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新向度

新時(shí)代為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)明了新方位，育新人為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)廓清了新目標(biāo)，全國(guó)思想政治工作會(huì)議、教育大會(huì)和思政課教師座談會(huì)為輔導(dǎo)員事業(yè)發(fā)展繪制了新藍(lán)圖，中共中央國(guó)務(wù)院31號(hào)文、教育部43號(hào)令為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)啟了新篇章。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要在謀求新優(yōu)“勢(shì)”上下功夫，精準(zhǔn)發(fā)力、因勢(shì)而新，在固本強(qiáng)基、協(xié)同創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

1.厚理論，夯實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想理論之基

“理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就要跟進(jìn)一步”。[32]“理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定”。[33]“這是一個(gè)需要理論而且一定能夠產(chǎn)生理論的時(shí)代，這是一個(gè)需要思想而且一定能夠產(chǎn)生思想的時(shí)代。我們不能辜負(fù)了這個(gè)時(shí)代”。[34]新時(shí)代需要新理論、新思想來(lái)支撐和引領(lǐng)，社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和思想政治工作的屬性決定了輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有意識(shí)形態(tài)屬性，掌握理論、精通新思想是開(kāi)展好思想政治工作的基本功，也是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的內(nèi)在要求。理論素養(yǎng)是輔導(dǎo)員彰顯職業(yè)能力和專業(yè)水平的重要手段和標(biāo)志，也是在多元中立主導(dǎo)、多樣中謀共識(shí)、在多變中定方位的看家本領(lǐng)。新時(shí)代的輔導(dǎo)員隊(duì)伍首先要成為理論之師，夯實(shí)理論之基，惟其如此，才能“用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生”，[35]才能勝任為時(shí)代新人精神引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)航，切實(shí)提升思想價(jià)值引領(lǐng)力。首先，要真正學(xué)懂馬克思主義理論，“馬克思主義是我們立黨立國(guó)根本指導(dǎo)思想，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色”，[36]新時(shí)代的輔導(dǎo)員要成為知馬、懂馬、信馬、愛(ài)馬的馬克思主義者，深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、馬克思主義的世界觀和方法論，掌握馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，讓馬克思主義思想成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的“壓艙石”。其次，要全面弄通習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，同時(shí)也是新時(shí)代人才培養(yǎng)工作和思想政治工作的基本遵循，要將新思想作為輔導(dǎo)員事業(yè)的前進(jìn)標(biāo)尺。再次，要高度推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心、落地生根，學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想將是新時(shí)代輔導(dǎo)員最大的政治任務(wù)，要通過(guò)各種形式將新思想落小、落細(xì)、落實(shí)在時(shí)代新人培養(yǎng)的全方位和全過(guò)程，科學(xué)奠定時(shí)代新人成長(zhǎng)成才的思想理論基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)專業(yè)，筑牢輔導(dǎo)員安身立業(yè)之本

長(zhǎng)期以來(lái)，尤其是十八大以后，輔導(dǎo)員隊(duì)伍得到了各級(jí)部門越來(lái)越多的重視，輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是毋庸諱言，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化弱的問(wèn)題依然突出，已經(jīng)成為制約輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的瓶頸，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)亟待加強(qiáng)。“輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)不僅關(guān)乎輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)地位，更關(guān)乎立德樹人工程科學(xué)有效開(kāi)展”[37]，關(guān)乎時(shí)代新人的培育質(zhì)量，輔導(dǎo)員專業(yè)化是新時(shí)代提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的邏輯起點(diǎn)。輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，但首要身份還是教師，教師的本質(zhì)屬性決定了輔導(dǎo)員也要以專業(yè)化建設(shè)為本，“以高校立德樹人根本任務(wù)和培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為中心，建立具有專業(yè)化方法系統(tǒng)的高學(xué)歷專家化大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍及其培訓(xùn)體系”。[38] 首先，要進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)定位的專業(yè)性。目前輔導(dǎo)員依然被稱為“萬(wàn)金油”“小巷總理”“消防隊(duì)員”，主責(zé)主業(yè)不清，專業(yè)邊界不明，今后要清晰明確輔導(dǎo)員的專業(yè)性定位，徹底聚焦在“輔”和“導(dǎo)”上，聚焦在思想政治工作上，其他后勤、保衛(wèi)、教輔相關(guān)的事務(wù)性工作要界定清楚，剝離干凈;其次，要進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員遴選的專業(yè)性。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員遴選方式依然是“一考定終身”，不分專業(yè)、不看經(jīng)歷、不論能力，雖然做到了絕對(duì)公平，但卻忽略了人職匹配，影響了隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。建議設(shè)置輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度，進(jìn)行輔導(dǎo)員資格考試，頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的輔導(dǎo)員從業(yè)資格證書。遴選組建專業(yè)的輔導(dǎo)員考試專家?guī)旌涂荚嚧缶V，專業(yè)化地把好輔導(dǎo)員入口關(guān);再次，進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員專業(yè)的專業(yè)性。在學(xué)理向度上彰顯專業(yè)屬性，擁有與職業(yè)匹配的專業(yè)是教師專業(yè)化的基礎(chǔ)，目前我國(guó)還沒(méi)有專門的針對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)設(shè)置，亟待根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)特征和人才培養(yǎng)需要進(jìn)行頂層專業(yè)設(shè)計(jì)，構(gòu)建“本科寬口徑+輔導(dǎo)員專業(yè)碩士+思想政治教育專業(yè)博士”的專業(yè)體系;最后，進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員培訓(xùn)和保障的專業(yè)性。在制度層面，切實(shí)將31號(hào)文和43號(hào)令落到實(shí)處，從上到下嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行“講師—副教授—教授”職稱單列計(jì)劃、單獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審“三單”政策。培訓(xùn)層面上，要科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的課程體系，提高培訓(xùn)的厚度、高度、精度和效度，構(gòu)建分級(jí)、分類的培訓(xùn)體系，為輔導(dǎo)員職業(yè)生涯提供專業(yè)上的全過(guò)程跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。

3.促協(xié)同，拓寬輔導(dǎo)員創(chuàng)新發(fā)展之局

新時(shí)代的一大特征就是全面深化改革，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是在改革開(kāi)放持續(xù)推進(jìn)的大的時(shí)代背景下展開(kāi)的，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也要樹立改革觀，自我革新、開(kāi)放建設(shè)、創(chuàng)新發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治工作條塊分割比較嚴(yán)重，各自為政現(xiàn)象比較普遍，“各個(gè)要素之間由于溝通缺位、信息隔閡、資源分散、協(xié)作匱乏而導(dǎo)致的思想政治教育演化運(yùn)行中的消散、分化乃至對(duì)抗”，[39]在一定程度上使“思想政治教育出現(xiàn)嚴(yán)重‘碎片化現(xiàn)象”。[40]“改革越深入，越要注意協(xié)同，既抓改革方案協(xié)同，也抓改革落實(shí)協(xié)同，更抓改革效果協(xié)同?！盵41]培育時(shí)代新人同樣需要協(xié)同，新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)樹立整體思維，注重協(xié)同創(chuàng)新，打通事業(yè)發(fā)展瓶頸，構(gòu)建“三全育人”的大思政格局，有效把輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)外部資源、要素、環(huán)節(jié)“協(xié)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員事業(yè)與其他事業(yè)、思想政治工作與其他工作“同”頻共振。首先，部門協(xié)同，輔導(dǎo)員所在的團(tuán)總支、學(xué)生工作辦公室、學(xué)生處、團(tuán)委要與黨委組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、教師工作部、馬克思主義學(xué)院等校內(nèi)相關(guān)部門有效協(xié)同在一起，整合各部門優(yōu)勢(shì)資源，系統(tǒng)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、整體推進(jìn);其次，隊(duì)伍協(xié)同，要“整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍建設(shè)。”[42]輔導(dǎo)員要發(fā)揮主力軍的作用，與其他四支隊(duì)伍深度融合、攜手并進(jìn)、全員育人;再次，課程協(xié)同，輔導(dǎo)員要注重參與“課程思政”，不但積極參與黨課、形勢(shì)政策課、傳統(tǒng)文化課、心理健康課等思政相關(guān)課程的教學(xué)，還要與思政課專業(yè)教師聯(lián)合組建教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)相長(zhǎng)中共同提高課程育人效果;最后，師生協(xié)同，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮知心朋友的優(yōu)勢(shì)，深度融入學(xué)生中間、走進(jìn)學(xué)生心里，挖掘?qū)W生教育資源，激發(fā)學(xué)生首創(chuàng)精神，培植思想政治教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)，不斷增強(qiáng)工作的吸引力，打造師生命運(yùn)共同體，與學(xué)生同命相連、同甘共苦、同源共進(jìn)。

4.重質(zhì)量，提升輔導(dǎo)員立德樹人之效

“就高校思想政治工作發(fā)展而言，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益都是關(guān)鍵性要素，但質(zhì)量更具基礎(chǔ)性、核心性、決定性”。[43]新時(shí)代，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，“關(guān)鍵是要提高質(zhì)量和水平”[44]，而高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是先決條件，要全面樹立新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量觀。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要以質(zhì)量提升為著眼點(diǎn)，以質(zhì)量建設(shè)為生命線，全面實(shí)施質(zhì)量提升工程，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。首先，要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生“獲得感”作為檢驗(yàn)工作質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要“讓人民群眾有更多獲得感”，[45]新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也要緊緊圍繞如何使學(xué)生有更多“獲得感”上下功夫，遵循“如何才能獲得—怎樣才能獲而有感—獲得感怎樣持續(xù)提升”[46]的邏輯進(jìn)路出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效;其次，要遵循客觀規(guī)律，“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律”，[47]輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要遵守工作、育人和成長(zhǎng)這三大規(guī)律，既不能因循守舊，更不能拔苗助長(zhǎng)，要循序漸進(jìn)、久久為功;再次，要供給優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)既要?！傲俊保帷百|(zhì)”，一方面，提高“供給側(cè)”質(zhì)量，本著優(yōu)中選優(yōu)的原則，把高素質(zhì)、有熱情、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀人才不斷充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)，另一方面，優(yōu)化“需求側(cè)”質(zhì)量，本著寧缺毋濫的原則，把高品質(zhì)、富營(yíng)養(yǎng)、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育服務(wù)產(chǎn)品供給到學(xué)生中去;最后，要練就過(guò)人本領(lǐng)，新時(shí)代輔導(dǎo)員要時(shí)刻保有“本領(lǐng)恐慌”憂患意識(shí)，扎實(shí)修煉理論、技能和專業(yè)基本功，不但要掌握教育、管理和科研的本領(lǐng)，更要練就新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人的本領(lǐng)，“要提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。”[48]

新的時(shí)代方位下，新的育人起點(diǎn)上，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)迎來(lái)了重要的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期，要“準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，善于在危機(jī)中育先機(jī)、于變局中開(kāi)新局”[49]。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要以中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代為坐標(biāo)，以培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，以立德樹人為己任，以滿足學(xué)生獲得感為標(biāo)尺，講政治、領(lǐng)思想、解矛盾、育新人，不斷提升隊(duì)伍的理論水平、專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)同意識(shí)和質(zhì)量效果，“真正成為在理論上、筆頭上、口才上或其他專長(zhǎng)上有‘幾把刷子、讓人信服的行家里手”。[50]

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[責(zé)任編輯：張學(xué)玲]

收稿日期：2020-07-28

基金項(xiàng)目：山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究”（19CSZJ46）;山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述研究”（19CXSXJ15）

作者簡(jiǎn)介：劉 征（1978—），女，山東濟(jì)南人，齊魯工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院講師，輔導(dǎo)員;

劉 偉（1983—），男，山東萊蕪人，齊魯工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院團(tuán)委書記，副教授;

左殿升（1978—），男，山東泰安人，齊魯工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院黨委副書記，馬克思主義學(xué)院副教授，法學(xué)博士。