周穎瑩

習(xí)作單元的編制特色以單元導(dǎo)語、課文、交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文、習(xí)作為架構(gòu)，提出最基本的寫作方法，對(duì)習(xí)作教學(xué)具有導(dǎo)向作用，聚焦習(xí)作方法的傳授，提出以寫為主的讀寫新結(jié)合，突出習(xí)作教學(xué)的應(yīng)用性。本文以三年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作教學(xué)為例，就習(xí)作單元的整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、單元整體設(shè)計(jì)，產(chǎn)生累積效應(yīng)

部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元導(dǎo)語頁第一部分以羅丹（法國）的一句名言“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”點(diǎn)明主旨，第二部分則清晰明了地提示了單元的習(xí)作任務(wù)。整個(gè)單元分為精讀課文與習(xí)作例文兩個(gè)板塊，內(nèi)容上具有整合性和連貫性，都立足于“怎樣仔細(xì)觀察”這一習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)展開，彼此強(qiáng)化。

部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元內(nèi)容

教師應(yīng)深度研讀教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀課文的表達(dá)特點(diǎn)，并運(yùn)用到自己的作文中去，使學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生累積效應(yīng)?；诖耍處熆梢源_定本單元的習(xí)作能力訓(xùn)練的目標(biāo)與重點(diǎn)如下。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.回顧單元文章，學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致觀察事物；

2.怎樣抓住特點(diǎn)有序表達(dá)；

3.通過作文實(shí)踐活動(dòng)，交流觀察感受，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得重點(diǎn)觀察法，體會(huì)細(xì)致觀察的重要；

2.指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，表達(dá)觀察所得；

3.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)審美趣味。

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有目的地啟發(fā)學(xué)生回顧課文中仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流與探討《搭船的鳥》一文描寫了什么；找出課文中的重點(diǎn)詞句分析翠鳥的特點(diǎn)，說一說作者觀察的方法。

二、學(xué)習(xí)典型例文，掌握表達(dá)方法

在了解和體會(huì)精讀課文中想象大膽、奇妙的基礎(chǔ)上，結(jié)合單元主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)與感知，加深對(duì)單元整體的感悟。三年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作例文教學(xué)可這樣開展。

（一）細(xì)讀例文，理解例文內(nèi)容

細(xì)讀《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇例文，找一找并說一說什么是仔細(xì)觀察，怎樣寫下觀察所得。學(xué)生欠缺的就是方法，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法是推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化言語表達(dá)的關(guān)鍵。

（二）分析例文，總結(jié)方法

師：《搭船的鳥》《金色的草地》《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》四篇文章，各位作者的觀察方式不同，你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？

生：同意。課文《搭船的鳥》是作者無意看到的，鳥的搭船行為也是無意的。《金色的草地》一文也是作者在窗前的草地上無意間發(fā)現(xiàn)的。正是因?yàn)樽髡哂幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這些無意觀察才會(huì)成為美麗的文字。《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這兩篇文章的題目中都有一個(gè)“我”，說明是作者的一種主動(dòng)注意和有意觀察，因?yàn)槭亲约合矏鄣?、熟悉的事物，所以在描寫時(shí)融入了作者的個(gè)人情感，寫出了觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

三、總結(jié)寫作思路，遷移學(xué)習(xí)策略

在上述學(xué)習(xí)精讀課文，體會(huì)與感知習(xí)作例文觀察、表達(dá)方法之后，教師應(yīng)適時(shí)總結(jié)寫作思路，勾連單元信息，通過習(xí)作知識(shí)實(shí)踐化，形成表達(dá)能力。以本單元的習(xí)作教學(xué)為例，教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)情，加以科學(xué)引導(dǎo)。

（一）審閱題目，選定內(nèi)容

本單元的教學(xué)目標(biāo)是觀察事物，習(xí)作范圍是“我們眼中的繽紛世界”，學(xué)生可以通過對(duì)某一處景物、某一種事物的細(xì)致觀察來表現(xiàn)眼中的繽紛世界。呈現(xiàn)仙人球圖片，選定“有趣的仙人球”為題，通過描寫一種植物培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

（二）小組交流，溝通見解

勾連單元信息，思考如何抓住仙人球的主要特征進(jìn)行描寫，小組成員之間互相交流，溝通見解。

（三）表現(xiàn)手法，結(jié)構(gòu)順序

學(xué)生分組，在組內(nèi)自由表達(dá)應(yīng)采用怎樣的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)順序，再動(dòng)筆寫作。比如，以“我最喜歡的植物是仙人球”直接點(diǎn)題，接著描寫仙人球的外形似翡翠球，顏色呈深綠色，全身長滿硬刺，像個(gè)把自己包裹嚴(yán)實(shí)的小刺猬。接著再寫仙人球的生活習(xí)性，耐旱、耐熱、喜光，生命力頑強(qiáng)，突出仙人球堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)。再借物喻人，聯(lián)想到在風(fēng)雪飄飄、烈日炎炎下站崗的解放軍叔叔們。最后采用首尾呼應(yīng)的表現(xiàn)手法在結(jié)尾處贊美仙人球，如“這就是我喜歡的仙人球，它鼓勵(lì)著我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！”

綜上所述，部編小學(xué)語文教材既增加了習(xí)作在整本教科書中的比重，又提高了習(xí)作教學(xué)在語文教科書中的地位，嘗試以寫為主的讀寫新結(jié)合，為小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)鋪設(shè)了新的教學(xué)路徑。習(xí)作單元的教學(xué)，需要教師深度研讀教材，把握整組教材，對(duì)閱讀與習(xí)作、觀察與表達(dá)做到通盤考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，使之互動(dòng)互補(bǔ)，開源引流，產(chǎn)生累積效應(yīng)，使閱讀與習(xí)作、觀察與表達(dá)融合發(fā)展，同步提高。

作者簡介：江蘇省無錫市宜興市張渚小學(xué)語文教師。