羅堃瑩 陸海霞

基于新時(shí)代課程育人的價(jià)值取向，廣州白云廣雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“白云廣雅”）通過(guò)個(gè)案研究的方式，從特色課程理念的頂層設(shè)計(jì)、課程模塊的建構(gòu)、課程的具體內(nèi)容，到課程實(shí)施的成效與不足等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，形成了獨(dú)具特色的博雅課程體系，提煉了博雅校本課程理念和管理策略。

一、博雅特色課程的內(nèi)涵

1.博雅概念的界定

白云廣雅實(shí)施的博雅校本課程，側(cè)重學(xué)生身心和諧地全面發(fā)展，以此奠定初中學(xué)生廣博知識(shí)和品行雅正之和諧發(fā)展。博，既指知識(shí)之廣博，亦指胸懷之寬廣;雅，既指品行之雅正，亦指言語(yǔ)之高雅。因此，博雅即廣博雅正，與廣雅一脈相承，有異曲同工之妙。

博雅課程以和諧創(chuàng)新教育為核心價(jià)值;以跨文化、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科整合為發(fā)展策略;以讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，讓所有學(xué)生不平常為理念追求;博雅課程遵循“生命課堂、高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)生、和諧發(fā)展”的理念，整體設(shè)計(jì)三年課程，科學(xué)整合，系統(tǒng)推進(jìn)，拓寬加深，重視實(shí)踐，促使學(xué)生由全面向全優(yōu)發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.博雅課程目標(biāo)

課程特色決定未來(lái)人才培養(yǎng)特色，博雅課程體系體現(xiàn)廣雅和諧教學(xué)模式，使學(xué)生內(nèi)外兼修，文理并進(jìn)。對(duì)博雅課程的育人目標(biāo)設(shè)進(jìn)行了五個(gè)方面統(tǒng)籌規(guī)劃：一是具有高尚的道德情操;二是具有深厚的人文底蘊(yùn);三是有深度學(xué)習(xí)的思維方式;四是具有優(yōu)雅的身心發(fā)展;五是具有廣闊的國(guó)際視野。

3.博雅課程模塊

博雅課程以因需而設(shè)、因勢(shì)而設(shè)為選擇依據(jù);以水平充實(shí)與垂直充實(shí)的課程整合為基本策略。搭建人文、科學(xué)、體藝、德育四大平臺(tái)，組建開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)三足鼎立結(jié)構(gòu)，形成校本課程與國(guó)際課程并駕齊驅(qū)局面（圖1）。

二、建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的博雅課程體系

建構(gòu)特色課程體系，既要尊重規(guī)律，又要開(kāi)拓創(chuàng)新;既要依托廣雅厚重的歷史積淀，也有白云新銳的辦學(xué)追求。我們以百年廣雅文化為基礎(chǔ)，以博雅課程為承載，以發(fā)現(xiàn)最好的自己為目標(biāo)，逐步形成了獨(dú)具特色的多元博雅課程體系。

1.博雅冠冕課程

六年一體、初高銜接的尖子培養(yǎng)課程。為了更加系統(tǒng)的培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)特色課程的延續(xù)性和一慣性，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程。冠冕班培養(yǎng)目標(biāo)為高中輸送基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)突出、視野廣闊、人格健全、冠冕群倫的拔尖的數(shù)理信息技術(shù)創(chuàng)新人才，是廣東廣雅中學(xué)嶺南班、數(shù)理創(chuàng)新班人才的搖籃。

2.博雅精英課程

人文底蘊(yùn)、思維力量的科學(xué)精英課程。博雅精英課程以培養(yǎng)有“愛(ài)國(guó)情懷、全球視野”的有較強(qiáng)學(xué)習(xí)力的精英學(xué)子為目標(biāo);以強(qiáng)化必修課程的自主學(xué)習(xí)力，突出競(jìng)賽課程的多樣精品化，深度開(kāi)拓科技人文課程的研究，開(kāi)設(shè)以“廣雅”為基因的班本課程建設(shè)，主要開(kāi)展學(xué)習(xí)力課題研究。

3.博雅素養(yǎng)課程

多元發(fā)展、注重實(shí)踐的綜合素養(yǎng)課程。博雅素養(yǎng)課程博雅課程，秉承了廣雅中學(xué)“和諧”的教育理念，既體現(xiàn)了廣雅人的教育理想，也與時(shí)代進(jìn)步、教育發(fā)展相契合。課程遵循“生命課堂、高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)生、和諧發(fā)展”的理念，整體設(shè)計(jì)三年課程系統(tǒng)推進(jìn)，重視實(shí)踐，既有大氣的領(lǐng)袖風(fēng)范，又有優(yōu)雅的知性氣質(zhì)。

4.博雅交互課程

技術(shù)支撐、個(gè)性高效的創(chuàng)新學(xué)習(xí)課程。高科技助推教學(xué)改革。課堂內(nèi)外，學(xué)生可以借助云學(xué)習(xí)平臺(tái)與教師實(shí)現(xiàn)在線問(wèn)題討論、課堂回顧、資料查詢、錯(cuò)題收集整理，大大拓寬寄宿生活資源及各種信息獲取的渠道，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

5.博雅個(gè)性課程

尊重差異、因材施教的分層走班課程。尊重學(xué)生個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)程度、方法和能力不同，因材施教。對(duì)數(shù)學(xué)、作文等學(xué)科和版塊進(jìn)行分層分類教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性;并配有成長(zhǎng)導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往、生涯規(guī)劃等方面適時(shí)指導(dǎo)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

6.博雅融合課程

扎根中國(guó)大地、面向全球的文化尋力課程。為傳承廣雅中學(xué)“知識(shí)廣博、品行雅正”的辦學(xué)思想，廣雅教育集團(tuán)攜手TBI國(guó)際教育集團(tuán)打造白云廣雅博雅融合課程。以提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，在四位一體的教學(xué)體系下，采取雙師課堂和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生提升21世紀(jì)核心競(jìng)爭(zhēng)力和感受多元文化，“三出口人才培養(yǎng)模式”讓廣雅學(xué)子走向世界，連接未來(lái)。

7.博雅拓展課程

面向全體開(kāi)設(shè)豐富多彩的資源共享課程。周三綜合實(shí)踐課程是學(xué)校倡導(dǎo)“參與即成功”的原則，以“知識(shí)的綜合運(yùn)用”為課程形態(tài)，按照綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理念，開(kāi)發(fā)出的30多個(gè)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好和身心發(fā)展相適應(yīng)的活動(dòng)課程，涵蓋了研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技能等多個(gè)層面，以研究性學(xué)習(xí)提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，以信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以勞動(dòng)技能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多個(gè)成長(zhǎng)平臺(tái)和展示舞臺(tái)。

8.研學(xué)旅行課程

走出校門、問(wèn)題導(dǎo)向的體驗(yàn)探究課程。以組織校外研究學(xué)習(xí)為方式，以問(wèn)題解決為核心，組織學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行。近年來(lái)分別到西漢南越王博物館、廣東民間工藝博物館、廣東省博物館、廣東粵劇院、海軍艦艇學(xué)院、中國(guó)電信“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)基地、“天才達(dá)芬奇”國(guó)際巡回展、荔灣區(qū)人民法院、天河二號(hào)超算中心等地探究式研學(xué)旅行，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的興趣，樹(shù)立博學(xué)報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向。

三、博雅課程的實(shí)施

1.國(guó)家與校本課程融合設(shè)計(jì)

白云廣雅不僅確保開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的課程，而且結(jié)合校情，擬編《廣州白云廣雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校博雅課程實(shí)施方案（試行）》《廣州白云廣雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校博雅課程學(xué)分認(rèn)定辦法（試行）》《博雅課程教學(xué)質(zhì)量管理措施》等。根據(jù)不同的專題進(jìn)行校本課程系列研討活動(dòng)，分板塊進(jìn)行交流，引導(dǎo)教師關(guān)注新課程的理念。同時(shí)，把部分的國(guó)家課程進(jìn)行校本化的融合，提高課時(shí)的使用率，增大課程的廣度。

2.課程理念與研發(fā)彰顯個(gè)性

通過(guò)實(shí)踐與探索，白云廣雅逐漸明晰課程建設(shè)方向：核心理念突出和諧創(chuàng)新教育;發(fā)展路徑體現(xiàn)跨文化、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科整合;價(jià)值目標(biāo)追求讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，讓平常生不平常;選擇依據(jù)是因需而設(shè)、因勢(shì)而設(shè);基本策略是水平充實(shí)與垂直充實(shí)的課程整合。博雅課程各類特色班的報(bào)讀均由家長(zhǎng)學(xué)生因需而報(bào)，以達(dá)到因材施教的目的。博雅課程凸顯三大特色：必修加選修、學(xué)科加活動(dòng)、顯性加隱性。所構(gòu)建的課程體系體現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)化”：從單純知識(shí)傳授向全面育人轉(zhuǎn)化，從單向傳遞模式向多元互動(dòng)模式轉(zhuǎn)化，從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)化，從單純的顯性課程向重視教育大環(huán)境的顯隱性結(jié)合的課程轉(zhuǎn)化。2017年課程體系基本成熟，學(xué)校重新篩選、編制、完善了系列精品課程目錄。

3.課程規(guī)劃與建構(gòu)形成體系

根據(jù)“博雅校本課程開(kāi)發(fā)”實(shí)施方案，成立校本課程開(kāi)發(fā)小組及實(shí)施研究小組，相關(guān)學(xué)科依據(jù)科組老師的個(gè)人特長(zhǎng)、任教學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生需求規(guī)劃課程。博雅課程以強(qiáng)化必修課程的主導(dǎo)性，突出校本課程的特色性，增加選修課程的自主性，拓展活動(dòng)課程的多樣性為總體思路，2014年初步形擬定了系統(tǒng)、豐富、創(chuàng)新、科學(xué)合理的課程體系。

4.課程管理與評(píng)價(jià)規(guī)范運(yùn)作

博雅課程讓學(xué)生基于興趣、自主選擇、主題探究、自修學(xué)分，展示與考試相結(jié)合，自己和自己比，評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)規(guī)劃相結(jié)合，體現(xiàn)自主性、多元性、選擇性、過(guò)程性、成長(zhǎng)性。為保障課程的有效實(shí)施，編印《博雅課程學(xué)習(xí)學(xué)分卡》《博雅班成長(zhǎng)成冊(cè)》，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、階段總結(jié)及評(píng)價(jià)，以此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各類課程進(jìn)行規(guī)范管理。學(xué)校通還過(guò)設(shè)立相應(yīng)的博雅課程預(yù)算管理制度、表彰課改精英的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)老師積極開(kāi)發(fā)、實(shí)施、形成課改成果。

務(wù)本求實(shí)通博雅，和而不同氣象新。白云廣雅自創(chuàng)校以來(lái)，既移植了廣雅本部有效的課程文化，也凝練出獨(dú)具“系統(tǒng)、科學(xué)、多元、生本、精品”特色的博雅課程。學(xué)科育人、文化育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人，博雅課程聚焦了課程的育人價(jià)值，我們正進(jìn)一步深入課程改革，讓課程走向更為綜合、更為廣泛、更為靈活的發(fā)展道路。在博雅課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中，以“讓每個(gè)孩子做最好的自己”為核心，打造了“1234”系統(tǒng)：一個(gè)目標(biāo)——培養(yǎng)具有“中國(guó)情懷、國(guó)際視野”的新型復(fù)合型人才，兩翼齊飛——校本課程、國(guó)際課程，三大維度——結(jié)構(gòu)維度、內(nèi)容維度、形式維度，四大素養(yǎng)——人文、科學(xué)、體藝、德育素養(yǎng)。未來(lái)的課改道路上，我們將不忘初心，牢記使命，悉心打造云雅特色的“博雅”精品課程，把“云雅教育”塑造成卓越的教育品牌。

責(zé)任編輯? ? 韋英哲