新媒體環(huán)境下中職英語信息化教學改革實踐研究

季軼

（中華職業(yè)學校，上海 200023）

一、中職英語課堂信息化教學的必然性

（一）教師所處的信息化時代背景

一方面，技術發(fā)展使隨時隨地學習成為可能，技術發(fā)展使優(yōu)質資源唾手可得。因為學生有電腦設備或其他移動設備，網(wǎng)絡上播放視頻速度已經很快，網(wǎng)上已經有很多免費的、開放的、高質量的教育資源可用，人人都有攝像頭，可以自拍視頻。另一方面，教師講課總有學生不聽或者睡覺，且需要培養(yǎng)學生成為主動學習者?？梢?，師生都對現(xiàn)有的教學狀況不滿意。今天，我們任何人都可以借助網(wǎng)絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。在互聯(lián)網(wǎng)時代，世界是平的。在信息化時代，世界是屏的。

（二）促進教師形成新的教學理念

教學對象從傳統(tǒng)的“數(shù)字移民”（Digital Natives）轉變?yōu)椤皵?shù)字原住民”（Digital Immigrants）。著名教育游戲專家Marc Prensky 于2001 年首次提出“數(shù)字原住民”和“數(shù)字移民”概念，將那些在網(wǎng)絡時代成長起來的一代人稱為“數(shù)字原住民”。他們生活在一個被電腦、視頻游戲、數(shù)字音樂播放器、攝影機、手機等數(shù)字科技包圍的時代，并無時無刻不在使用信息技術進行信息交流和人際互動；而那些在網(wǎng)絡時代之前成長起來的學習者則被稱為“數(shù)字移民”。數(shù)字移民習慣文本閱讀，而數(shù)字原住民則更傾向和習慣于屏幕閱讀，數(shù)字化是他們從小就開始的生存方式，他們強調更新速度和多種任務的重要性。

教學場所發(fā)生了巨大的改變。從線下教室到線上（Online）+線下（Offline），我們稱之為O2O 混合式課堂。

教學過程從單純課中到現(xiàn)在一堂好課的標準一定有課前、課中、課后。課前，教師通過布置學習任務向學生推送學習資源。學生利用智能課堂平臺在線學習、在線練習、在線測試。教師收集學生學習問題或者學習數(shù)據(jù)，從而制定調整課中的教學策略。課中，教師通過按照教學進程來組織系列教學活動，包含在線簽到、提問討論、頭腦風暴和課堂測驗等。師生高效互動，以學生為主體，教師教學引導、實時指導、歸納總結和考核評價。課后，教師通過學習社區(qū)保證學生學習是永不間斷的。學習社區(qū)或網(wǎng)絡學習平臺，擁有完成作業(yè)、學生互評、教師評分和在線答疑功能。

二、新媒體環(huán)境下中職英語信息化教學改革實踐

（一）運用信息技術，提升教師信息化的教學水平

現(xiàn)在中職課堂上普通運用多媒體信息化教學，有的教室甚至都配備電子白板。這些信息化教學設備，一方面為教師授課提供便捷，另一方面也督促教師主動學習信息技術。除了熟練運用基本的計算機辦公軟件，掌握常用功能外，還要不斷學習新媒體環(huán)境下層出不窮的新信息技術，從而豐富教學內容的寬度和廣度，為學生提供更多的學習資源。

（二）利用信息化英語學習平臺，培養(yǎng)學生英語自主學習能力

新媒體環(huán)境下，學生根據(jù)教師發(fā)布的作業(yè)，可以在課下自主學習、上傳作業(yè)。而教師可以通過學習平臺推送學習資料、網(wǎng)絡直播教學、與學生進行實時互動和及時給與指導與反饋。這樣的學習模式，不僅滿足了學生的求知欲，而且還有效促進了學生養(yǎng)成自主學習習慣，進而提升其自主學習能力。新媒體環(huán)境下，學生擁有豐富的學習資源、寬松開放的學習環(huán)境、多樣化的學習途徑和工具，再由教師精心設計和適時指導，有了這些支持，中職生英語自主學習事半功倍。

（三）借助信息技術，優(yōu)化中職英語教學模式

中職生思維活躍、手腦并用、技術出色，傳統(tǒng)教學模式難以滿足他們對課堂教學的期待。當學生的學習積極性不高、主動性不強的時候，教師可以運用信息技術的載體使得教學內容變得有趣、生動、易理解和記憶。教師通過任務單指導自主學習，制作微課準備，借助信息技術和網(wǎng)絡技術的課堂教學模式創(chuàng)新可以促進教學內容深度拓展，提高教學能力水平，教學相長。學生通過完成任務、達成目標，觀看微課、借鑒其他資源，有效被吸引和積極主動參與的課堂教學模式可以內化英語語言知識、拓展語言應用能力。

新媒體環(huán)境下中職英語信息化教學新模式

三、結語

總而言之，在新媒體背景下，教育信息化發(fā)展是必然趨勢，新冠疫情加速了新媒體環(huán)境下各學科信息化教學。信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等不僅能提高學生的學習積極性和培養(yǎng)學生自主學習能力、促進教師形成新的教學理念和提升信息化教學水平，還打破了傳統(tǒng)教學模式的制約、能優(yōu)化中職英語教學模式。因此，中職英語教師應該熟練掌握并有效運用信息技術，促成中職英語信息化教學廣泛應用實踐。