李娜娜 莫尊理

摘要：對中國知網(wǎng)（CNKI）中檢索到的2009-2019年的3613篇關(guān)于綠色化學(xué)文獻(xiàn)作為數(shù)據(jù)來源，利用Bicomb2.01、Uci-net6和vosviewer軟件對我國綠色化學(xué)栽文關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化分析，提取出研究熱點(diǎn)主題，直觀明了地顯示近十年我國綠色化學(xué)及綠色化學(xué)教育的研究熱點(diǎn)、熱點(diǎn)主題的分布特征及深層次結(jié)構(gòu)，為綠色化學(xué)教育的研究進(jìn)程和發(fā)展趨勢提供參考。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);綠色化學(xué)教育;研究熱點(diǎn);可視化分析

文章編號：1008-0546（2021）02-0002-07 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.02.001

綠色化學(xué)是21世紀(jì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要方向之一，它強(qiáng)調(diào)從源頭上消除污染，從根本上確保清潔無污染生產(chǎn)，從而對環(huán)境的治理從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本。綠色化學(xué)是傳統(tǒng)化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的革新，除了設(shè)計對環(huán)境友好并符合原子經(jīng)濟(jì)的綠色產(chǎn)品外，同時利用信息技術(shù)和科技手段，處理人與自然的關(guān)系，尋求技術(shù)進(jìn)步和環(huán)境保護(hù)的共贏。1990年綠色化學(xué)興起，為化學(xué)教育注入了新的活力。經(jīng)過多國政府和產(chǎn)學(xué)研各界合作，逐步確立了綠色化學(xué)的12條原則、原子經(jīng)濟(jì)、綠色化學(xué)5R原則，綠色化學(xué)教育進(jìn)入萌芽期。美國首次將綠色化學(xué)教育理念與“STS教育”和“2061計劃”融入到化學(xué)教育，綠色化學(xué)教育開始在美國基礎(chǔ)化學(xué)教育中滲透和實(shí)施。1995年，中國科學(xué)院化學(xué)部確定了《綠色化學(xué)與技術(shù)》的院士咨詢課題，高校開始推動綠色化學(xué)的發(fā)展。1999年，我國開始基礎(chǔ)教育改革，綠色化學(xué)進(jìn)入中學(xué)化學(xué)課程。經(jīng)過近30年的發(fā)展，綠色化學(xué)體系已經(jīng)初步形成?；瘜W(xué)作為核心科技，沿著傳統(tǒng)化學(xué)一綠色化學(xué)一循環(huán)經(jīng)濟(jì)化學(xué)一可持續(xù)性化學(xué)的軌跡進(jìn)階，與化工、農(nóng)業(yè)、材料、醫(yī)學(xué)、建筑等學(xué)科交叉發(fā)展。目前對于綠色化學(xué)和綠色化學(xué)教育，哪些研究主題是熱點(diǎn)，未來有哪些研究主題可能成為熱點(diǎn)，呈現(xiàn)怎樣的趨勢，對綠色化學(xué)教育的開展具有重要的借鑒意義。因此，運(yùn)用可視化技術(shù)對綠色化學(xué)的載文進(jìn)行分析，探析近10年來我國綠色化學(xué)和綠色化學(xué)教育的研究熱點(diǎn)及其內(nèi)在特征。

一、數(shù)據(jù)來源及處理

1.數(shù)據(jù)來源

數(shù)據(jù)全部來自于CNKI數(shù)據(jù)庫。CNKI作為我國地區(qū)、機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)、學(xué)科、項目及成果評價與評審的重要依據(jù)，是權(quán)威性的引文信息源?；贑NKI的高級檢索方式，載文年限限定為2009-2019年，檢索主題為“綠色化學(xué)”“綠色化學(xué)教育”“綠色化學(xué)教育研究”，獲取3821篇相關(guān)文獻(xiàn)，其中“中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫”中有2317篇文獻(xiàn)，“教育期刊”818篇，“中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中有文獻(xiàn)111篇，“中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中有文獻(xiàn)367篇，“重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫”中有197篇文獻(xiàn)，“中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫”中有11篇文獻(xiàn)，除去會議和報紙文獻(xiàn)共計3613篇文獻(xiàn)。

2.數(shù)據(jù)處理

可視化分析綜合運(yùn)用計算機(jī)圖形學(xué)、圖像等技術(shù)，將采集的不可見或難以顯示的數(shù)據(jù)映射為可感知的圖形或符號等，其目的是以更直觀的方式洞悉蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的現(xiàn)象和規(guī)律。本文采用Bibcom2.01對載文的作者、機(jī)構(gòu)、學(xué)科、基金和關(guān)鍵詞等信息進(jìn)行提取并統(tǒng)計。運(yùn)用Ucinet6對關(guān)鍵詞進(jìn)行頻次分析、共詞網(wǎng)絡(luò)分析和熱點(diǎn)主題與作者分析。用VOSviewer進(jìn)行聚類分析，分析研究熱點(diǎn)的種類。

二、研究結(jié)果與分析

1.綠色化學(xué)文獻(xiàn)年份分布、研究層次、發(fā)文機(jī)構(gòu)情況分析

（1）綠色化學(xué)文獻(xiàn)近10年發(fā)文量分布

近10年綠色化學(xué)文獻(xiàn)年度分布趨勢如圖1所示。2009-2019年期間，發(fā)文量是一個曲折上升的過程，到2016年發(fā)文量突增到446篇，可能因為2015年3月，中共中央政治局會議審議通過《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》，首次提出了“綠色化”的概念，到2016年5月，聯(lián)合國環(huán)境大會發(fā)布了《綠水青山就是金山銀山：中國生態(tài)文明戰(zhàn)略與行動》，指出以“綠水青山就是金山銀山”為導(dǎo)向的中國生態(tài)文明戰(zhàn)略。政策性文件的發(fā)布使更多的學(xué)者認(rèn)識到了綠色化學(xué)的重要性，成為研究的熱點(diǎn)且發(fā)文量增多。直至2019年又出現(xiàn)了上升的趨勢，發(fā)文量為460篇，相比2009年多出了154篇。隨著環(huán)境保護(hù)理念和綠色化學(xué)的發(fā)展，預(yù)計2020年發(fā)文量會保持穩(wěn)定或持續(xù)上升的趨勢。

（2）綠色化學(xué)文獻(xiàn)研究層次頻率分析

采用內(nèi)容分析法將上述3613篇文獻(xiàn)的研究層次進(jìn)行歸類，研究層次的統(tǒng)計分析能較好地反映綠色化學(xué)研究的領(lǐng)域范圍，統(tǒng)計各文獻(xiàn)研究層次出現(xiàn)的頻次，如圖2。其中社科類的文獻(xiàn)占比較小，而基礎(chǔ)教育研究與中等職業(yè)教育以及工程技術(shù)研究出現(xiàn)的頻次較多，這也能說明基礎(chǔ)研究的重要性以及自然科學(xué)研究的緊迫性。自2012年頒布《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制技術(shù)規(guī)程》以來，加強(qiáng)職業(yè)人才隊伍的建設(shè)已是大勢所趨，為貫徹落實(shí)黨的十九大關(guān)于“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)”“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”的要求，對2012年頒布的《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制技術(shù)規(guī)程》進(jìn)行了修訂，印發(fā)《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制技術(shù)規(guī)程（2018年版）》。2019年1月國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，總體要求與目標(biāo)是堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展更突出的位置。職業(yè)技能教育更是受到了社會的廣泛關(guān)注。因此，綠色化學(xué)的研究主要集中于職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育，表明需要進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育領(lǐng)域中綠色化學(xué)的教育和新型技術(shù)融于綠色化學(xué)的研究方向。

（3）綠色化學(xué)文獻(xiàn)發(fā)文機(jī)構(gòu)分析

對近十年綠色化學(xué)文獻(xiàn)作者所在的機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)我國綠色化學(xué)領(lǐng)域的主要研究力量。我國綠色化學(xué)研究的作者來自全國各個省市的中學(xué)、高等院校和研究所等機(jī)構(gòu)，分布廣泛，但不均勻。對綠色化學(xué)論文的第一作者所屬機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計分析，如表1。

由表1可知，發(fā)文量最多的是中、高職院校，其次是高等院校和中學(xué)，教育機(jī)構(gòu)的僅有399人發(fā)文。這說明我國綠色化學(xué)研究領(lǐng)域作者機(jī)構(gòu)具有廣泛性和相對穩(wěn)定性。廣泛性體現(xiàn)在我國中等、高等教育單位分布廣，而高職院校是近幾年國家大力發(fā)展和加強(qiáng)的一個領(lǐng)域。綠色化學(xué)教育的研究中主力軍是中、高職院校的老師，為我國綠色化學(xué)教育發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。相對穩(wěn)定性體現(xiàn)在該領(lǐng)域的研究者主要是由職校、高校師生和中學(xué)老師構(gòu)成。

圖3表明，“阻垢機(jī)理”的頻次最高，為727次，其次是“綜合素質(zhì)”，頻次為130次，頻次在41-125次以上的有“中等化學(xué)教育”“中等職業(yè)學(xué)?！薄爸袑W(xué)化學(xué)”“中學(xué)化學(xué)教學(xué)”“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗”“資源循環(huán)”和“綜合化學(xué)實(shí)驗”;頻次在21-39次的有“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗”“原子經(jīng)濟(jì)性”和“應(yīng)用實(shí)踐”等13個關(guān)鍵詞;頻次在14-20次的有“演示實(shí)驗”“藥物化學(xué)實(shí)驗”和“醫(yī)學(xué)院校”等17個關(guān)鍵詞?？梢?，近10年來我國綠色化學(xué)研究熱點(diǎn)呈現(xiàn)由理念層面逐步深入到實(shí)際改革和應(yīng)用研究的特點(diǎn)，這反映了綠色化學(xué)研究的迫切性和時代性，綠色化學(xué)和綠色化學(xué)教育越來越受到研究者的關(guān)注。

頻次分析只是從數(shù)量上顯現(xiàn)了我國綠色化學(xué)研究熱點(diǎn)，研究熱點(diǎn)之間的關(guān)系需進(jìn)行共詞分析。運(yùn)行Ucinet6繪制高頻關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)圖譜（見圖4）。圖中節(jié)點(diǎn)的位置和大小可以反映該節(jié)點(diǎn)的影響力，節(jié)點(diǎn)越靠近中心、節(jié)點(diǎn)越大說明該節(jié)點(diǎn)的影響力越大。

圖4表明，“綠色化學(xué)”的節(jié)點(diǎn)最大且處于整個網(wǎng)絡(luò)的中心位置?！皩?shí)驗教學(xué)”“綠色化”“高等教育質(zhì)量”“高中化學(xué)”“化學(xué)實(shí)驗”“環(huán)境保護(hù)”“微型化學(xué)實(shí)驗”“教學(xué)改革”和“創(chuàng)新能力”的節(jié)點(diǎn)也比較大，位置接近網(wǎng)絡(luò)中心，說明這些節(jié)點(diǎn)的影響力比較大。

3.研究熱點(diǎn)聚類分析

共詞分析只表征了研究熱點(diǎn)外在的顯性聯(lián)系，其內(nèi)在的隱性聯(lián)系需要進(jìn)行聚類分析。聚類分析可以將一個學(xué)科內(nèi)的重要關(guān)鍵詞加以分類，從而歸納出該學(xué)科的熱點(diǎn)主題。通過VOSviewer軟件繪制綠色化學(xué)文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞聚類圖譜（見圖5）。

圖5顯示，75個高頻關(guān)鍵詞大致分為7個聚類：聚類1為綠色化學(xué)教學(xué)研究，聚類2為綠色化學(xué)實(shí)驗研究，聚類3為綠色化學(xué)的內(nèi)容研究，聚類4為綠色化學(xué)實(shí)驗案例研究，聚類5為核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究，聚類6為綠色化學(xué)工藝研究，聚類7為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究，這7大聚類構(gòu)成了我國綠色化學(xué)研究熱點(diǎn)的主題。綠色化學(xué)文獻(xiàn)的7個聚類主題彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系，通過主題的研究可以全景式地對綠色化學(xué)的研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)進(jìn)行全面的認(rèn)識。

（1）綠色化學(xué)教育研究

綠色化學(xué)教育研究主要包括“綠色化學(xué)理念”“實(shí)驗教學(xué)”“策略”“滲透”“高?；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)”和“中等職業(yè)學(xué)?！钡汝P(guān)鍵詞。綠色化學(xué)教育順應(yīng)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的新價值觀，是可持續(xù)發(fā)展思想在化學(xué)領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)。通過聚類分析，綠色化學(xué)教育主要研究的是國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀、途徑和措施;高校、高職和中職的綠色化教學(xué)在制藥專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)、食品加工業(yè)、能源制造業(yè)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)、化工生產(chǎn)中的綠色化的滲透等。在高等教育體系深化改革背景下，基于綠色化學(xué)理念，結(jié)合高職化學(xué)教育情況和現(xiàn)代化學(xué)行業(yè)的發(fā)展，通過創(chuàng)新化學(xué)教育內(nèi)容，以此來促進(jìn)高職綠色化學(xué)教育的高效發(fā)展。除此之外，綠色化學(xué)教育還包括綠色化學(xué)與環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)，STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境）教育與綠色化學(xué)教育。Astrid Steele等人將倫理規(guī)范和STSE理念融入到綠色化學(xué)教育，探討之間的內(nèi)在關(guān)系，擴(kuò)大了綠色化學(xué)教育研究的內(nèi)容。通過綠色化學(xué)教育逐步形成綠色化學(xué)觀念，即包括可持續(xù)發(fā)展觀、綠色化學(xué)價值觀、化學(xué)的科學(xué)發(fā)展觀和環(huán)境和諧道德觀4個方面。

（2）綠色化學(xué)實(shí)驗研究

綠色化學(xué)實(shí)驗研究主要包括“綠色化學(xué)”“實(shí)驗改進(jìn)”“實(shí)驗綠色化”和“環(huán)境保護(hù)”等關(guān)鍵詞。綠色化學(xué)實(shí)驗主要包含物理化學(xué)實(shí)驗、精細(xì)化工實(shí)驗、藥物化學(xué)實(shí)驗、有機(jī)實(shí)驗、綜合化學(xué)實(shí)驗等，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中引入綠色化學(xué)的理念勢在必行。例如，王紅等人，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)綠色化改革的研究中，根據(jù)大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合長期的教學(xué)實(shí)踐，從傳統(tǒng)實(shí)驗內(nèi)容的改進(jìn)、微量或半微量實(shí)驗的推行、綜合實(shí)驗項目的開發(fā)和綠色化實(shí)驗技術(shù)的應(yīng)用等4個方面人手，對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和改革。為全面實(shí)施有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的綠色化奠定了基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗的綠色化體現(xiàn)在，將反應(yīng)物和生成物中，毒性大、對環(huán)境造成污染的物質(zhì)去除或找替代物;實(shí)驗試劑用量采取微量化;合理運(yùn)用多媒體、可視化和虛擬仿真等技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗。強(qiáng)化實(shí)驗安全意識，形成綠色化學(xué)的觀念。我國需要對各個層次學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，重視環(huán)境保護(hù)問題，需要將“綠色化學(xué)”的理念落實(shí)到實(shí)驗中，使實(shí)驗安全和環(huán)境保護(hù)有所保障。綠色化學(xué)的提出對改革化學(xué)實(shí)驗教學(xué)帶來了新的活力，在綠色化學(xué)思想下，應(yīng)用預(yù)防化學(xué)污染的新思想和新技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗改革，從而形成全新的化學(xué)實(shí)驗方式。

（3）綠色化學(xué)內(nèi)容研究

綠色化學(xué)內(nèi)容研究主要包括“綠色化學(xué)實(shí)驗”“實(shí)驗室安全管理”“廢棄物處理”和“可持續(xù)發(fā)展”等關(guān)鍵詞。通過聚類分析，我國綠色化學(xué)研究的內(nèi)容主要包括無機(jī)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識;綠色化學(xué)反應(yīng)的研究，主要涵蓋對環(huán)境友好的化學(xué)工藝和“原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)”，環(huán)境友好產(chǎn)品，如生成物廢物的零排放、易降解的無毒代謝物和廢棄物的回收處理;綠色催化劑的使用，采用生物催化劑和酶催化劑，減少副產(chǎn)品和環(huán)境污染;研究新的合成技術(shù)，如有機(jī)電合成、醫(yī)藥合成和不對稱合成等，著力推進(jìn)我國綠色新能源和新技術(shù)的研發(fā)。近幾年高校化學(xué)實(shí)驗室安全體系的構(gòu)建受到關(guān)注，提出在遵循綠色化學(xué)12個基本原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行科研實(shí)驗，設(shè)計安全的實(shí)驗方法，選用無害的化學(xué)試劑和緩和的實(shí)驗條件進(jìn)行實(shí)驗。同時，安全管理者在與實(shí)驗人員進(jìn)行充分溝通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)建立適當(dāng)?shù)陌踩芾眢w系，加強(qiáng)實(shí)驗人員的安全常識教育，才能從源頭上實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗室的安全化和綠色化。掌握綠色化學(xué)的基本內(nèi)容和研究方向，對我們綠色化學(xué)的發(fā)展、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展有重要意義。

（4）綠色化學(xué)實(shí)驗設(shè)計研究

綠色化學(xué)實(shí)驗設(shè)計研究主要包括“微型化學(xué)實(shí)驗”“實(shí)驗設(shè)計”和“實(shí)驗教學(xué)改革”等關(guān)鍵詞?；瘜W(xué)實(shí)驗的綠色化是培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念的重要途徑，關(guān)于化學(xué)實(shí)驗的綠色化，需要在實(shí)驗過程中遵循綠色化實(shí)驗“5R”原則。微型化實(shí)驗、小量一半微量實(shí)驗、微波化學(xué)實(shí)驗、計算機(jī)輔助綠色化實(shí)驗設(shè)計等都是綠色化學(xué)的重要組成部分，微型化實(shí)驗產(chǎn)生的“三廢”量少，提高了實(shí)驗的安全性，減少了對環(huán)境的污染。基礎(chǔ)實(shí)驗有些不但消耗原料，新生成的產(chǎn)物也是廢棄物，對環(huán)境造成一定污染，通過組合實(shí)驗，將單一實(shí)驗設(shè)計成系列實(shí)驗，實(shí)驗產(chǎn)品和實(shí)驗原料循環(huán)利用，滲透綠色化學(xué)思想，增強(qiáng)環(huán)保意識。利用多媒體進(jìn)行仿真實(shí)驗探究，對一些裝置復(fù)雜，危險性大、反應(yīng)周期長，常規(guī)實(shí)驗無法進(jìn)行的實(shí)驗可以通過仿真實(shí)驗演示，預(yù)防污染物的產(chǎn)生，減少試劑的浪費(fèi)。例如，錢揚(yáng)義團(tuán)隊研究的主要方向有“數(shù)字化手持技術(shù)化學(xué)實(shí)驗與遠(yuǎn)程化學(xué)實(shí)驗”，數(shù)字化實(shí)驗的設(shè)計體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗的不足。

（5）核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究主要包括“科學(xué)素養(yǎng)”“化學(xué)核心素養(yǎng)”和“化學(xué)實(shí)驗”等關(guān)鍵詞。提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)一直以來都是為世界各國科學(xué)教育領(lǐng)域所關(guān)注和研究的問題，同時也是各國科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中切實(shí)落實(shí)的課程目標(biāo)。在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中，“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”素養(yǎng)對化學(xué)實(shí)驗的價值取向作了更明晰的定位，尊重科學(xué)倫理道德，注重實(shí)驗的“綠色化”設(shè)計，對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)有重要作用。綠色化學(xué)教育是培養(yǎng)未來人才具有社會責(zé)任感的重要途徑，每個人都應(yīng)該認(rèn)識和贊美化學(xué)對社會和生活發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，關(guān)注化學(xué)與生活中的熱點(diǎn)問題。與此同時，要了解化學(xué)與環(huán)境之間的關(guān)系，權(quán)衡利弊做出決策，在化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用中要始終堅持“綠色化”的觀念。

（6）綠色化學(xué)工藝研究

綠色化學(xué)工藝研究，主要包括“教學(xué)改革”“綠色意識”和“節(jié)能減排”等關(guān)鍵詞。綠色化學(xué)工藝、技術(shù)主要涉及化工原料的改革，新型催化劑和催化技術(shù)的研究。我國的綠色催化發(fā)展較前沿，如李燦院士主要從事催化材料、催化反應(yīng)和催化光譜表征方面的研究，并致力于太陽能光催化制氫以及太陽能光伏電池材料的研究，并在2014年獲得中國催化成就獎;陳鈺團(tuán)隊研究綠色且高效的電池和電催化反應(yīng)。綠色電催化的關(guān)鍵因素之一在于選擇綠色電解質(zhì)和合成綠色化的電極材料，符合可持續(xù)發(fā)展的基本要求;尹雙鳳等人認(rèn)為光催化技術(shù)將綠色的太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，是解決能源短缺與環(huán)境污染問題最有潛力的綠色手段之一，受到了全球研究者的廣泛關(guān)注。綠色化工還研究生產(chǎn)工藝的改造，如制堿工業(yè)、建筑材料、化肥農(nóng)藥、精細(xì)化工、食品、染料、藥品、化妝品、涂料、新型溶劑技術(shù)、零排放工藝等化工領(lǐng)域的改革創(chuàng)新。新的綠色化工技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和綠色化學(xué)工程工業(yè)園區(qū)的建設(shè)研究。揮發(fā)性有機(jī)物（VOCs）是目前影響我國大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵污染物之一，工業(yè)園區(qū)已成為中國最主要的VOCs排放源，化工園區(qū)的VOCs控制至關(guān)重要。因此，要實(shí)現(xiàn)化工生產(chǎn)的綠色化，需要借助社會、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等方面的推動支持，從工藝和設(shè)備雙管齊下，大力研究和開發(fā)減少或消除污染的綠色工程技術(shù)。今后綠色化與清潔生產(chǎn)工藝技能應(yīng)朝著節(jié)能、環(huán)保的方向快速發(fā)展。化學(xué)與生命活動、材料研發(fā)、信息技術(shù)、能源利用、資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域向綠色化方向發(fā)展。

（7）創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究

創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究，主要包括“應(yīng)用型人才”等關(guān)鍵詞。21世紀(jì)已經(jīng)逐漸步入“綠色化”時代，大力發(fā)展綠色化學(xué)工業(yè)是時代的需求，培養(yǎng)綠色化學(xué)工業(yè)所需要的專門人才是當(dāng)務(wù)之急。提倡培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念的技術(shù)型創(chuàng)新性人才，如具有相關(guān)化學(xué)學(xué)科綜合理論，掌握綠色化學(xué)和清潔化工生產(chǎn)過程，具有環(huán)境化學(xué)和環(huán)境相關(guān)的材料化學(xué)的知識，利用現(xiàn)代科技進(jìn)行創(chuàng)新、推動化學(xué)工業(yè)科技進(jìn)步的的復(fù)合型化學(xué)高級專門人才。高校在化學(xué)教學(xué)中研究綠色化學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用，能夠在一定程度上提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長為社會可持續(xù)發(fā)展需要的人才?？傊瑒?chuàng)新性人才，應(yīng)具有綠色化學(xué)、綠色化工藝生產(chǎn)的理論基礎(chǔ)和綜合實(shí)踐技能，具備應(yīng)用新技術(shù)的技能，同時具備開發(fā)新產(chǎn)品和新工藝的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)論與展望

近十年我國綠色化學(xué)研究熱點(diǎn)眾多，這些熱點(diǎn)大體可歸為七個主題：綠色化學(xué)教學(xué)研究、綠色化學(xué)實(shí)驗研究、綠色化學(xué)的內(nèi)容研究、綠色化學(xué)實(shí)驗案例研究、核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究、綠色化學(xué)工藝研究、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究。這七個主題形成了相互交織的“矩陣”，這表明我國綠色化學(xué)研究呈現(xiàn)全方位和多層次的特點(diǎn)。研究熱點(diǎn)有匯聚力、號召力和吸引力。我國綠色化學(xué)在催化體系、反應(yīng)和工藝、綠色產(chǎn)品和電光化學(xué)，逐漸形成綠色化學(xué)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，主要服務(wù)的領(lǐng)域有綠色反應(yīng)、綠色產(chǎn)品、可再生資源轉(zhuǎn)換、新能源的利用和污染物的處理。同時從研究團(tuán)隊的建設(shè)方面看，我國綠色化學(xué)是以中、高職和高校為主要陣地。在高校、中高職院校和中學(xué)形成了一批對綠色化學(xué)有興趣的研究者，并培養(yǎng)了具有綠色化學(xué)素養(yǎng)的研究群體。

隨著全球性環(huán)境污染問題的日益加劇，能源、資源急劇減少，“綠色化學(xué)”已成為21世紀(jì)化工技術(shù)的重要科技前沿和化學(xué)研究的熱點(diǎn)，是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然趨勢。但我國綠色化學(xué)教育中綠色化學(xué)知識滲透不夠、綠色化學(xué)教育措施有限，綠色化學(xué)缺乏評價性研究。因此將“環(huán)境影響評價法”與教育部、國家環(huán)?？偩窒逻_(dá)的“關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗室排污管理的通知”（教技[2005]3號）要求相結(jié)合。將環(huán)境影響評價法的規(guī)定貫徹到化學(xué)教學(xué)體系中。對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行評價，是新形勢下綠色化學(xué)發(fā)展的必然要求，研究科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木G色化評價體系刻不容緩。從研究內(nèi)容看，綠色化學(xué)的研究不均衡。綠色化學(xué)文獻(xiàn)中綠色化學(xué)實(shí)驗研究的比例占了62%，利用數(shù)字化技術(shù)和虛擬仿真實(shí)驗的研究逐年增多，因此可能產(chǎn)生的倫理問題和環(huán)境問題研究較少。隨著綠色化學(xué)的發(fā)展，只有把綠色化學(xué)的思想融入到化學(xué)教育中，對各個層級尤其是大中學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。綠色化學(xué)教育是新時期各學(xué)段教育發(fā)展的重要課題，綠色化學(xué)教育的開展是新時期化學(xué)教育改革的重要“抓手”。讓化學(xué)充滿綠色，是現(xiàn)代化化工發(fā)展以及化學(xué)教育的發(fā)展方向，在可持續(xù)發(fā)展觀念下實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教育，是我國教育體系中化學(xué)學(xué)科的新航標(biāo)。