多元評(píng)價(jià) 落實(shí)學(xué)為中心

陳鑫

《音樂新課標(biāo)》在“評(píng)價(jià)建議”中指出：音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、激勵(lì)教師進(jìn)取、完善教學(xué)管理、推動(dòng)音樂課程發(fā)展。開展“學(xué)為中心”評(píng)價(jià)研究，探索多維度的評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)展開全面、公正的評(píng)定，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。音樂學(xué)科評(píng)價(jià)小組從全區(qū)十八所學(xué)校中收集、整理出了能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師能力提升的評(píng)價(jià)操作方法。

一、學(xué)期階段性學(xué)生表現(xiàn)驗(yàn)收對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。階段性的學(xué)生表演驗(yàn)收評(píng)價(jià)是傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)形式，是任課教師依據(jù)學(xué)期重點(diǎn)授課內(nèi)容如讓學(xué)生唱一支歌，跳一段舞蹈或表演一段小器樂曲目等內(nèi)容給學(xué)生優(yōu)良等級(jí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容形式。凈月區(qū)18所中小學(xué)都有類似評(píng)價(jià)內(nèi)容作為學(xué)期末對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)。代表學(xué)校玉潭小學(xué)的具體做法是學(xué)期末學(xué)校4名音樂教師同時(shí)出席評(píng)委，學(xué)生一個(gè)個(gè)登臺(tái)表演，四位評(píng)委平均分為驗(yàn)收評(píng)分。

二、關(guān)注課堂學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。課堂學(xué)習(xí)過程性的評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、狀態(tài)、態(tài)度、行為習(xí)慣的觀察給予學(xué)生的評(píng)價(jià)。方法可采用自評(píng)、互評(píng)、它評(píng)，即教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，生生間相互評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，小組間的評(píng)價(jià)等形式等。做法一“自評(píng)”課堂臨近結(jié)束，學(xué)生對(duì)自己課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面總結(jié)，可以是紙筆或發(fā)言式的。做法二“互評(píng)”全班分成小組，第一組學(xué)生表演后第二組學(xué)生對(duì)第一組學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后第二組再進(jìn)行換位表演第一組評(píng)價(jià)，以此類推。評(píng)價(jià)后小組表演水平及精神面貌就會(huì)煥然一新。做法三（他評(píng)）由學(xué)生獨(dú)立表演，全班同學(xué)給他建議，用集體力量幫助他改進(jìn)。音樂課堂過程評(píng)價(jià)形式有多種，教師要結(jié)合課堂實(shí)際靈活運(yùn)用定會(huì)發(fā)揮評(píng)價(jià)帶來巨大效益。

三、“小舞臺(tái)”展示對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。音樂課創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示和培養(yǎng)學(xué)生能力的小舞臺(tái)，讓學(xué)生們從這個(gè)小舞臺(tái)中得到些許鍛煉，以便今后一步步走向人生更大的大舞臺(tái)。每節(jié)課結(jié)束后都給幾個(gè)同學(xué)的表演機(jī)會(huì)，其他的同學(xué)既是觀眾也是評(píng)委，為表演的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)還給表演的同學(xué)以及點(diǎn)評(píng)的同學(xué)加分。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表演！班級(jí)小舞臺(tái)、班會(huì)表演、學(xué)校藝術(shù)節(jié)表演都可以成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。不一定學(xué)生的表演有多成功，有多精彩，但只要學(xué)生勇敢站在舞臺(tái)上展示自己，我們就為他記上成長(zhǎng)的印記。這種面向全體學(xué)生鼓勵(lì)性的表演對(duì)于不愿表現(xiàn)的孩子能激發(fā)出巨大的激勵(lì)作用。

四、適當(dāng)?shù)募埞P測(cè)試對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，將藝術(shù)全面納入中考改革，有省份已開展美育中考計(jì)分。我認(rèn)為在目前情況下教師可以在中學(xué)、小學(xué)高年段教師適當(dāng)增加紙筆測(cè)試部分作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。但要遵循“少、簡(jiǎn)”原則，否則會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

五、是因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)。班級(jí)榮譽(yù)榜、板報(bào)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄夾都可以作為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，這是評(píng)價(jià)的記錄，榮譽(yù)的記錄，它記錄著學(xué)生成長(zhǎng)足跡點(diǎn)滴進(jìn)步，記錄著教師的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。一個(gè)小小粘貼，承載的滿滿的鼓勵(lì)，能充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師進(jìn)步。

六、開展“學(xué)為中心”學(xué)生評(píng)價(jià)管理提升學(xué)科質(zhì)量。有一句話說的好“懶媽媽，勤孩子”，是不是也可以說成“懶教師，勤學(xué)生”，教師要從繁瑣的評(píng)價(jià)過程中卸下工作量給學(xué)生，將管理交于學(xué)生，讓班級(jí)文藝委員積極分子參與到學(xué)生各項(xiàng)評(píng)價(jià)管理及記錄過程中如學(xué)生對(duì)表演次數(shù)的記錄，學(xué)生獲獎(jiǎng)情況記錄，學(xué)生參與各級(jí)各類活動(dòng)的記錄等學(xué)期末公布情況匯總?！坝煤谩边@些學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)才會(huì)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生自我管理體現(xiàn)“學(xué)為中心”改革理念，學(xué)生是課堂主人！

評(píng)價(jià)的方法還有多種，教師們要依據(jù)班級(jí)情況靈活運(yùn)用，建議老師們選擇多種形式開展課堂評(píng)價(jià)，要改變單一、乏味的評(píng)價(jià)內(nèi)容形式，在實(shí)踐中總結(jié)完善，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。音樂學(xué)科評(píng)價(jià)不同于應(yīng)試學(xué)科有分?jǐn)?shù)的記載，他需要老師們開動(dòng)腦筋，想盡辦法去改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，在評(píng)價(jià)過程中也讓我們廣大音樂教師能找到職業(yè)幸福感，感受育人的魅力，原來評(píng)價(jià)是如此之美！