葉劍霞

摘? 要：在我國農(nóng)村的教育中，因其地區(qū)落后、基礎(chǔ)設(shè)施差及師資力量薄弱等問題，延緩了學(xué)前教育的發(fā)展，快速推動農(nóng)村的學(xué)前教育已成為農(nóng)村教學(xué)的主要任務(wù)。本文就此進行了探討與研究，旨在合理規(guī)劃并推動學(xué)前教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;學(xué)前教育;發(fā)展;應(yīng)對策略

【中圖分類號】G617????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0058-02

Current Problems in the Development of Rural Preschool Education and Its Countermeasures

YE Jianxia? （Rouyuan Kindergarten，Huachi County，Qingyang City，Gansu Province，China）

【Abstract】In our countrys rural education，the development of pre-school education has been delayed due to the backwardness of the region，poor infrastructure and weak teaching staff. The rapid promotion of rural pre-school education has become the main task of rural teaching. This article discusses and researches on this，aiming at rational planning and promoting the development of preschool education.

【Keywords】Rural areas;Preschool education;Development;Coping strategies

學(xué)前教育是幼兒接觸知識的啟蒙階段，也是過渡到小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。大力推動農(nóng)村的學(xué)前教育是教育革新的重要任務(wù)。就目前而言，我國農(nóng)村的學(xué)前教育面臨基礎(chǔ)設(shè)備差、地區(qū)偏遠、接受最新信息的速度慢及師資力量薄弱等問題。它在一定程度上制約了教學(xué)水平與幼兒思維的發(fā)展，無法滿足家長的期望與孩子的需求。因此，必須要為農(nóng)村的孩子提供一個平等的學(xué)前教育平臺。在經(jīng)過深入分析與探究后，本文提出了發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的對策，在政府加大資金投入的同時、還要確保幼兒的家庭教育與學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，從根本上提高教師自身素質(zhì)水平。只要重視方方面面、將幼兒眼中的復(fù)雜問題趨于簡單化，才能促進教學(xué)質(zhì)量的提升，從而推動農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展。

1.農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀

（1）師資隊伍薄弱

在我國，農(nóng)村地區(qū)的人口較多、教學(xué)環(huán)境較差及教師薪資水平低，這種現(xiàn)象致使大多人不愿當農(nóng)村教師，逐漸減弱了師資隊伍的實力。這也導(dǎo)致農(nóng)村教師整體教學(xué)風(fēng)格陳舊，很難及時根據(jù)當前的教育發(fā)展進行創(chuàng)新。農(nóng)村的幼兒園通常是沒有什么經(jīng)驗的人在經(jīng)營，他們資金有限，無法按照城市的優(yōu)越環(huán)境進行基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)。在私營幼兒園中，教師待遇差，這也導(dǎo)致教師無法全心全意投入工作中去，教學(xué)態(tài)度易偏離軌道，漸漸失去在教學(xué)時的耐心與信心，產(chǎn)生惡性循環(huán)，使教師隊伍越來越薄弱。

（2）兒童缺失家庭教育

隨著城市化腳步的飛速發(fā)展，農(nóng)村的許多人們都習(xí)慣外出打工，這導(dǎo)致很多孩子成為農(nóng)村留守兒童，他們?nèi)鄙俑改傅募彝ソ逃?，常由文化水平不高的老一輩照顧，又因為家庭條件等因素的限制，一部分家庭是由于生活條件等問題，無法將收入中的一部分資金投入到教育當中，也有的家庭由于老人的守舊觀點，在教育上的資金投入也得不到保障，致使許多兒童未上幼兒園。其實，在幼兒園當中學(xué)習(xí)，兒童可以學(xué)習(xí)到更多知識，有專業(yè)的教師規(guī)范幼兒的行為，可以更好地讓

兒童受到良好教育。就目前現(xiàn)狀而言，因為缺失規(guī)范的教育，對兒童的成長會造成一系列影響，將會錯過樹立良好人格的最佳時機。

（3）農(nóng)村學(xué)前教育偏向功利化

學(xué)前教育可以培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的素質(zhì)與生活習(xí)慣。兒童處于懵懂時期，對周圍一切心存好奇，具備濃厚的探索欲與求知欲。若在此階段接受良好的培養(yǎng)與教育，一定會樹立堅實的基礎(chǔ)，利于兒童身心發(fā)展。但是，現(xiàn)在的農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育普遍是開設(shè)補習(xí)班，如寫作、英語等，這種形式不適用于學(xué)前兒童思想知識的發(fā)展，違背了成長的規(guī)律性。

（4）安全衛(wèi)生自我保護意識差

學(xué)齡前階段的兒童，由于年齡自身發(fā)育不夠完善，兒童對于事物的認知能力較差，所以沒有形成自我保護的意識。如果在這一年齡階段強迫兒童學(xué)習(xí)這類知識，兒童內(nèi)心抵抗可能產(chǎn)生抵抗情緒，但是這種抵抗有時是惡性的，比如兒童沒有安全或者衛(wèi)生意識，所以兒童對于一些被迫的健康保護會有抵抗心理，這也是為什么有的孩子特別害怕打針，因為孩子理解事物能力不夠，這就需要家長和教師爭取的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，幫助孩子理解問題，從而增強學(xué)生的自我保護意識，保護學(xué)生的健康和安全。

2.農(nóng)村開展學(xué)前教育的意義

（1）促進農(nóng)村發(fā)展，平衡教育資源

目前，農(nóng)村教育發(fā)展存在很多問題，其中很大一部分原因和資源分配不合理有關(guān)。農(nóng)村地區(qū)發(fā)展比較落后，教育資源和教育設(shè)備都不夠完善，教師的力量差距較大，好多教師都選擇留在城市教學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量差。其次，學(xué)前教育近幾年才發(fā)展到農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)對于學(xué)前教育的認識不夠全面，在一定程度上加大了農(nóng)村人民的開支，對于經(jīng)濟困難的家庭算是雪上加霜，帶來更多的經(jīng)濟負擔(dān)。但是，教育始終是發(fā)展之本，培養(yǎng)人才是非常重要的。所以，政府應(yīng)該正視這一問題，重視農(nóng)村教育發(fā)展。農(nóng)村需要引進先進的教學(xué)設(shè)備，同時對于支教教師的待遇應(yīng)該相應(yīng)提高，農(nóng)村的貧困家庭進行補助幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。每一個孩子都可能成為國之棟梁，所以教育應(yīng)該普及到每一個家庭中，落實到每一個孩子身上。只有這樣才能真正落實教育工作，促進農(nóng)村教育發(fā)展，減少、縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差異。

（2）促進社會和諧，平衡發(fā)展資源

社會和諧是我們一直關(guān)注的問題，不只是人與人和諧，更是人與自然和諧。隨著時代的發(fā)展，國民素質(zhì)得到了越來越多國家的關(guān)注，我國作為人口大國，國民素質(zhì)提高也是我們發(fā)展的任務(wù)。學(xué)前教育是素質(zhì)教育的啟蒙階段，為國民素質(zhì)教育起著推動作用。在素質(zhì)教育發(fā)展中，大力推動農(nóng)村的學(xué)前教育，重視教育的每個環(huán)節(jié)，將教育問題作為民生發(fā)展問題，能夠促進國民素質(zhì)提高，同時促進社會和諧。對于農(nóng)村的留守兒童問題，很大一部分原因是農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展問題，所以，經(jīng)濟和教育發(fā)展是相輔相成的。教育能夠促動經(jīng)濟，當農(nóng)村的孩子受到教育之后，回到農(nóng)村發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，回到母校發(fā)展農(nóng)村教育，這些都會帶動農(nóng)村蓬勃發(fā)展。或者經(jīng)濟促進教育發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟得到發(fā)展，能夠留住更多的高水平人才，同時可以引進更多的優(yōu)秀企業(yè)，可以有效解決農(nóng)村的留守兒童問題，為學(xué)前教育提供更好的經(jīng)濟支持，從而促進了教育的發(fā)展。教育、經(jīng)濟和人文發(fā)展相平衡，從而促進社會和諧，促進國民素質(zhì)的提高。

3.農(nóng)村學(xué)前教育的應(yīng)對策略

（1）加大學(xué)前教育投入力度

教育局與教育者應(yīng)認清學(xué)前教育在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的重要性，加大在農(nóng)村地區(qū)開設(shè)幼兒園的資金扶持政策。不管是對建設(shè)幼兒園時的數(shù)量還是各項條件，都要進行嚴格把關(guān)。力求讓農(nóng)村的學(xué)前教育成為公共服務(wù)體系，建立健全的縣、鄉(xiāng)、村學(xué)前制度，改善辦學(xué)環(huán)境，提供好便利的基礎(chǔ)設(shè)備與硬件設(shè)施。只有政府的有力支持，才能促進幼兒園的發(fā)展，逐步在農(nóng)村創(chuàng)建成與城市一樣的辦學(xué)環(huán)境，從而促進兒童的自主受可能力。

（2）重建學(xué)前教育教師團隊

學(xué)前教育是學(xué)生智力發(fā)展的啟蒙時期，是學(xué)生發(fā)展的重要時期。學(xué)前教育能夠為學(xué)生初步認識世界提供指導(dǎo)，幫學(xué)生樹立人生觀、價值觀。所以，對于學(xué)前教育的教師團隊必須要嚴格篩選，教師要具有較高的綜合素質(zhì)，能夠促進學(xué)生的正向發(fā)展。首先，在招聘教師時候，學(xué)校要篩選具有愛心的教師，同時自身能力較強。其中，熱愛學(xué)生、熱愛教育非常重要。因為學(xué)齡前階段兒童耐力較差、好動，教師教學(xué)中可能需要的不止是腦力還有體力，所以熱愛學(xué)生非常重要。其次，學(xué)校要定期進行教師的培訓(xùn)工作。學(xué)校要給學(xué)齡前兒童的教師進行定期培訓(xùn)，分享和講授最新的教育理念，讓教師不斷吸取前沿的教育思想，從而應(yīng)用到教育工作中促進學(xué)生發(fā)展。學(xué)前教育對于兒童的發(fā)展來說有著重要的意義，因此，教師應(yīng)該及時更新教學(xué)觀念，加入當前最新的教學(xué)形式，促使教學(xué)活動有序開展。最后，學(xué)校要不定期引進優(yōu)秀教師，要加強幼兒園的管理工作，對于學(xué)生的行為準則必須嚴格要求，規(guī)范辦園行為，才能提升辦園水平，從而促進農(nóng)村學(xué)前教育工作更好發(fā)展。學(xué)校也可以根據(jù)當?shù)氐囊恍┱撸髮W(xué)生等高知識團體或個人深入到農(nóng)村，為幼兒的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（3）提高幼師薪資待遇

建立一支專業(yè)的農(nóng)村師資隊伍，是提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。農(nóng)村幼師不比城市幼師，他們要在貧困落后的地區(qū)享受低薪待遇，常年積累極容易出現(xiàn)厭倦情緒，惡性循環(huán)、口口相傳后會導(dǎo)致剛畢業(yè)的學(xué)生對農(nóng)村地區(qū)工作“談虎色變”。因此，教育部門必須要制定一系列農(nóng)村幼師堪比城市幼師的福利待遇，提高公辦幼師的比例。與此同時，嚴格執(zhí)行納入制度，確保幼師薪資增長制度，使農(nóng)村幼師與城市幼師的待遇相同，甚至?xí)@得一些補助，以此保證農(nóng)村的幼師職位也可以吸納更多人才。

（4）提升家長的認知程度

農(nóng)村地區(qū)的政府及有關(guān)部門，應(yīng)做好輿論導(dǎo)向工作，大力做好學(xué)前教育的宣傳工作，呼吁家長重視起來。由于家長們的文化水平參差不齊，他們對學(xué)前教育的認識程度也比較淺顯，所以一直心存疑問或不解。通過政府及教育部門的參與，可以讓更多家長正視之前的誤區(qū)，使得農(nóng)村的學(xué)前教育可以更好地被普及發(fā)展。作為幼兒啟蒙教育的第一環(huán)節(jié)，只有不分地區(qū)，讓受教兒童處于同一起跑線上，才有公平可言。此外，政府還可以通過多種渠道大力宣傳，有效將教育事業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，為我國的農(nóng)村地區(qū)兒童提供公平的教學(xué)環(huán)境，為農(nóng)村地區(qū)人們創(chuàng)造更多就業(yè)機會，減少外出務(wù)工人口數(shù)量與留守兒童，

有效降低隔代教育現(xiàn)象。

（5）重視教育可持續(xù)發(fā)展

幼兒園要引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，宣傳家庭教育的重要性。幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，每學(xué)期至少舉辦一次由園長主講的全員家長會，至少舉行一次家長開放日，至少組織一次提升理念的家長報告，形成家園共育工作常態(tài)化。通過家園聯(lián)系手冊、家長會、家長學(xué)校、家長開放日、家長講座、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家訪等多種形式做好家長工作，向家長廣泛宣傳科學(xué)育兒理念，宣傳科學(xué)規(guī)范的保教行為、先進典型和成功經(jīng)驗，使社會、家長充分了解孩子的成長規(guī)律和幼兒教育的特點，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀，努力營造有利于孩子健康成長的育人環(huán)境。北關(guān)區(qū)關(guān)工委還推出了“百師進百?！贝笮凸嬷v座，每學(xué)期至少一次，由專職家庭教育講解師入園指導(dǎo)家庭教育工作。從實際出發(fā)，因地制宜，改善辦園環(huán)境。利用自然資源和廢舊物品，改善戶外活動環(huán)境，提升游戲質(zhì)量。各農(nóng)村幼兒園要重視民間游戲的價值，根據(jù)自己的實際情況，充分利用自然場地，選擇適宜的游戲。如玩跳皮筋、木頭人、冰糕化了、玩石子等傳統(tǒng)游戲;利用自然材料和廢舊物品，制作玩教具，增添了一些必要的設(shè)施，既節(jié)約了資金，又促進了幼兒基本動作和能力的發(fā)展。幼兒在這一活動當中可以充分利用身邊的材料，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

綜上所述，老話說：“少年強則國家強”。對于農(nóng)村的幼兒來說，我國農(nóng)村人口比例大，教育常受到制約，而學(xué)前教育是樹立良好素質(zhì)與知識的莫基石，加大農(nóng)村學(xué)前教育改革與創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。若想公平教育，就必須要制定一套切實可行的對策方案。因此，需要優(yōu)化學(xué)前教育方式，提高幼師薪資待遇、提升家長認知程度及加大政府的干預(yù)能力，從多方面角度出發(fā)，促進農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻

[1]董若圓.當前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題及其應(yīng)對策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（33）：282.