鄭東升

1986年春天。

在油菜花金黃的季節(jié)里，我懷著勉強(qiáng)的心情來縣戲校當(dāng)音樂教練。兩年前，我在這里教過學(xué)生，但由于地方戲劇的落伍以及收入的不景氣，使我對文藝事業(yè)產(chǎn)生了悔心與失望，于是辭職回家，準(zhǔn)備另干一番事業(yè)，一心想做生意。

但是，同行人偏來打攪，戲校校長翩翩而至。他來了三次，最后一次來竟然說道：“你也得了想錢瘋，要知道，埋沒自己的才能是一種犯罪！地方戲再不振興就完了，走吧，為了孩子們……”他滔滔不絕地說了一大通，我還能說什么呢，于是跟這位“理論家”校長，又踏進(jìn)了縣戲校的大門。

所謂戲校的大門，只是用磚壘成的框和堵在兩框中間的一塊生銹了的鐵皮。沒有練功廳，練功是在露天的院里進(jìn)行的，雨天，學(xué)生們便都停在宿舍里練唱，或上一些理論課，院內(nèi)沒有照明設(shè)備，晚上，全憑在縣城的街燈里采光。一看到這些破舊的景象，我實(shí)在后悔又來到這個(gè)爛臟地方！

突然，一陣悠揚(yáng)的二胡聲從那邊灶房背后傳來。優(yōu)美的旋律在空中飄蕩，春天的陽光霎時(shí)顯得那么燦爛輝煌，清新的空氣里布滿了柔和的樂音，柳絲伸長了脖頸，我聽得入了神，完全被那曲中的感情融化了，頓時(shí)忘記了簡陋的戲校生活以及那想發(fā)財(cái)?shù)哪铑^。

這曲調(diào)好熟悉啊，這不是瞎子阿炳的二胡名曲《光明行》嗎？可誰又能拉得如此美妙動人呢？于是，同行人的好奇心驅(qū)使我順著聲音尋找這位拉二胡的人。

我一直走到灶房的墻背后，??！我驚呆了，這不是盲娃嗎，兩年沒見，竟成了人才！他是先天性白內(nèi)障，父母連給孩子取名字的信心都沒有了，和他一同玩耍的孩子們都叫他盲娃，于是，盲娃就成了他的名字。

我沒有驚動他，因?yàn)槊恳粋€(gè)器樂演奏者的曲子被人打擾，他都會遺憾和難受的。我在欣賞他的演奏，當(dāng)樂曲進(jìn)行到后半部分時(shí)，他那眼睛好像看到了光明，看到了春天，看到了人間奇妙的顏色。他心情激動，臉上流露出喜悅的神情，而且他那孩童的心還是那么純真、美好、自信。

我驚嘆他兩年來二胡技巧的突飛猛進(jìn)，那嫻熟的演奏，那弓法和指法巧妙的配合，那慢弓推拉的力度，音頭和快速換弦都表現(xiàn)得如此恰到好處。我不敢相信這就是兩年前的盲娃，隨著旋律線的跳躍、飛行，我眼前又浮現(xiàn)出兩年前的情景。

那時(shí)我給戲校的學(xué)生們講樂理課，訓(xùn)練樂隊(duì)，每天，都有一個(gè)衣衫不整的孩子在窗外徘徊，停留。幾天后，找到并發(fā)現(xiàn)了這個(gè)男孩兒是一個(gè)盲童，他走路時(shí)用袖子遮擋眼睛，斜著身子，腳抬得很高，顯然是怕人瞧見自己的不足。樂隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，他又在一旁呆聽，聽到一句好的旋律時(shí)，他獨(dú)自默默地笑了，眨動著難以睜開的眼睛……

有一天，他的父母領(lǐng)著他來戲校要學(xué)二胡。父母是農(nóng)民，他們央求道：“可憐可憐這孩子吧，他只能聽見聲音，在家整天哼哼個(gè)不停，收下他學(xué)個(gè)樂器，將來能跟自樂班混活就行?！毙ｉL和教練表示同意，我也很同情這位盲童，但我還是按搞音樂的條件審查了他。

“你能唱個(gè)什么嗎？”我問。

他很高興，一連唱了幾首從收音機(jī)里聽來的歌曲，并把我在樂理課上講的統(tǒng)統(tǒng)背了出來，還把我們練樂的曲調(diào)齊齊哼唱了一遍。啊！他的樂感和記性這么好，但我卻否定了他，拒絕收這位盲童。我內(nèi)心嫌他不雅觀，再者不能視譜，還有手形不好，他，學(xué)不了樂器！但其他教練卻硬叫留下了，作為班外學(xué)生，并叫我親自教他。

在最初的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他對音樂充滿著新奇，對光明是那么渴望，他非常吃苦，幾乎不知道休息，對于我布置的作業(yè)，都能出色地完成，很快，他的手形出乎意料地得到了糾正。正當(dāng)他還在拉練習(xí)曲，練基本功時(shí)，我卻離開了戲校，離開了盲娃。他流著淚向我告別，只說道：“鄭老師，你走了，誰教我呀！”他轉(zhuǎn)過身，不好意思地抹一把淚，然后又轉(zhuǎn)向我，眨動著難以睜開的眼睛……

曲調(diào)突然結(jié)束在推弓的最強(qiáng)音上，我的回憶中斷了。

“盲娃，你拉得真好！”我說。

“啊，鄭老師，你來啦！”他耳朵特別好，一下子就聽出了我的聲音。他放下二胡，站起來，兩手搓了搓，頭搖了幾搖，偏向一邊，喜悅從內(nèi)心一直蕩漾到臉上。

“我走后，是誰教你的？”我又問。

“是東關(guān)小學(xué)的蔡建光老師。他上完課，抽空來戲校給我們講樂理，并教我拉二胡?！蔽也挥傻媚樕弦魂囮嚢l(fā)燒，蔡建光啊，我的好友，你是多么可敬，你發(fā)現(xiàn)了盲人的心，并培育了他，把他引向光明，而我是多么自私、可悲、虛榮??！

“鄭老師，你來吧，學(xué)生們都盼望你能來！”盲娃急切地說。

“我一定來，像你蔡老師那樣?！蔽腋袆拥卣f，不知是做檢討，還是做保證。

“啊！”盲娃笑著朝空中雙手合十轉(zhuǎn)著圈圈兒——這是他最興奮時(shí)唯一的姿勢。

《光明行》這首二胡曲我不知拉了多少回，可今天總覺不如盲娃拉得好，也不知聽過多少遍，唯獨(dú)沒有今天感受深。“盲娃，把這首曲子再從頭拉一遍?！蔽艺f。

“好！”盲娃操起了胡琴。

仿佛，盲娃看見了光明的路。在這迷霧的早晨，我們師生合唱著一支《光明行》。