聯(lián)系生活實際，教好數(shù)學(xué)課程

王興國

數(shù)學(xué)與生活素來是密不可分的。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。新課程改革更加注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更加注重利用學(xué)生的生活現(xiàn)象提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更加注重數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。我所在的學(xué)校是在經(jīng)濟不發(fā)達的隴東南的貧困地區(qū)，缺少現(xiàn)代化的實驗室等設(shè)施，利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象進行輔助教學(xué)，不僅可以解決實驗設(shè)施不足的問題，更重要的是老師通過聯(lián)系生活實際講授知識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當了解學(xué)生的生存狀況和生活環(huán)境，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，設(shè)計出新穎別致的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生深刻體驗數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系。在課堂上或課外交流中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生描述他們所經(jīng)歷的日常生活，講述他們熟悉的生活經(jīng)驗，經(jīng)過歸納整理，利用學(xué)生的知識經(jīng)驗和日常生活設(shè)計教學(xué)方案，把學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活感悟、生活知識帶進課堂，將原本比較抽象難懂的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生動、有趣、形象的現(xiàn)實生活。讓學(xué)生的生活走進數(shù)學(xué)王國，讓數(shù)學(xué)知識走進學(xué)生的日常生活。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師改革舊的教學(xué)模式，將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，嘗試新的教學(xué)方式。

一、數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿數(shù)學(xué)

我們常說：生活是知識的源泉。作為人類在生產(chǎn)生活中創(chuàng)造的一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，作為人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系更加密不可分。人們的現(xiàn)實生活中到處充滿著數(shù)學(xué)問題。教師不僅自己要善于觀察、分析、研究人類的生活環(huán)境和生活現(xiàn)象，還要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和體驗生活，在觀察和體驗中認識數(shù)學(xué)的重要性，同時也增強學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。另一個重要意義是，從生活中尋找教學(xué)情境，把生活現(xiàn)象變?yōu)閿?shù)學(xué)問題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)活動中，教師要善于從學(xué)生鮮活的生活中發(fā)現(xiàn)和抽象數(shù)學(xué)問題，要從小學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計對學(xué)生有吸引力的素材，以形象生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓剛剛接觸數(shù)學(xué)理論的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。

二、日常生活中的應(yīng)用數(shù)學(xué)

我們給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，不應(yīng)該僅僅停留在課堂上和書本上，還應(yīng)當在日常生活中探尋數(shù)學(xué)的規(guī)律。學(xué)生的日常生活更應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效課堂”。在“課堂超市”中，這種結(jié)合日常生活進行教學(xué)的理念更能充分得到體現(xiàn)。例如：教師在電子課件上先展示商品（圖書）價目表：《兒童文學(xué)》15元/本，《讀者》12元/本，《漫畫》11元/本，隨后老師提出了一個數(shù)學(xué)問題：“買2本《兒童文學(xué)》、2本《讀者》和2本《漫畫》共要多少錢？”這樣的數(shù)學(xué)問題，大多數(shù)學(xué)生一般的解題思路是：15×2+12×2+11×2=？通過老師的引導(dǎo)和啟迪，個別學(xué)生產(chǎn)生了新的思路，提出了全新的解決方法：（15+12+11）×2=？通過這種購買圖書的情境展示，使數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題策略的多樣性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們?nèi)蘸筮M行購物的能力。

三、利用生活實例創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

教師在備課和課堂教學(xué)中，要將學(xué)生熟悉、有趣的生活情境作為教學(xué)案例進行導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活，將會激發(fā)學(xué)生的好奇心和對數(shù)學(xué)的熱愛。我們平常說：興趣是最好的老師。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，何愁學(xué)生害怕上數(shù)學(xué)課。在教學(xué)實踐中，老師要有觀察、分析小學(xué)生生活的習(xí)慣，嘗試把學(xué)生熟悉的生活實例搬上講臺作教學(xué)課例，充分運用學(xué)生對生活的感悟和他們已有的生活經(jīng)驗，數(shù)學(xué)課堂就成了學(xué)生渴望的教學(xué)活動了。

這樣結(jié)合小學(xué)生體驗的生活情境，將教學(xué)和生活有機結(jié)合，將會使原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得生動有趣起來，將會更加接近小學(xué)生的日常生活，能讓學(xué)生懷著愉悅的心情參與教學(xué)活動，在饒有興味的游戲活動中，不知不覺地走進數(shù)學(xué)王國。這樣的教學(xué)活動，它的教學(xué)效果一定是非常有效的。因而，老師在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，是非常有效的教學(xué)方法之一。

四、數(shù)學(xué)的實用性與生活的緊密結(jié)合

我們知道，生活是各學(xué)科知識產(chǎn)生和發(fā)展的源泉，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系更為密切，現(xiàn)實生活中，衣食住行、購物就醫(yī)、生產(chǎn)勞動都離不開數(shù)學(xué)問題。教師要引導(dǎo)和教育學(xué)生善于觀察分析生活現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系，并靈活運用于課堂教學(xué)活動中，使日常生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，教師要學(xué)會從學(xué)生的生活中歸納梳理數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，設(shè)計趣味性強的生活素材，以學(xué)生喜歡和熟悉的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生一定會愛上數(shù)學(xué)這門課程。

將數(shù)學(xué)教學(xué)活動與學(xué)生日常生活有機結(jié)合，讓學(xué)生在生活中熟悉數(shù)學(xué)元素，不僅能擴大學(xué)生的認知視野，還能拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域;既滿足了學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的需要，又能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生觀察和研究生活現(xiàn)象，讓生活與數(shù)學(xué)建立密切聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)走進生活，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動、有趣起來，教學(xué)質(zhì)量也會得到較快提升。