淺談美術(shù)課堂教學(xué)“遞進(jìn)實(shí)踐法”的探索

現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)的過程普遍是“感受—實(shí)踐—反思”，在美術(shù)的多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容較多、實(shí)踐強(qiáng)度較大的課型，是否有更符合課程內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方法呢？

筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理與認(rèn)知規(guī)律，對課堂學(xué)習(xí)中“實(shí)踐”與“反思”的環(huán)節(jié)實(shí)施改造，變?yōu)椤皩?shí)踐”—“反思”—“再實(shí)踐”—“再反思”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。此改造，對知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分解，用遞進(jìn)的方法讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)、理解掌握并鞏固知識(shí)，最終達(dá)到更高效地提高美術(shù)素養(yǎng)，本文稱為遞進(jìn)實(shí)踐法。

一、核心理念

美術(shù)新課標(biāo)寫明美術(shù)教育有如下理念：（1）促使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng);（2）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神、解決問題的能力和技術(shù)意識(shí)。美術(shù)學(xué)科的上述理念需要課堂上的觀察、思考與動(dòng)手實(shí)踐，所以在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，“遞進(jìn)實(shí)踐法”能促使學(xué)生有多次的思考以及動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，快速掌握與鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高美術(shù)素養(yǎng)。

二、操作步驟

美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的流程核心之一是實(shí)踐（學(xué)生練習(xí)）與反思（反饋與總結(jié)），筆者把這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改造，如下圖：

三、實(shí)踐案例展示

教材版本：嶺南版教材第九冊第十課

課題名稱：“奇思妙想”

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

【第一次實(shí)踐】學(xué)生經(jīng)過欣賞作品，嘗試想象，進(jìn)行探究后，來到了接龍畫畫的環(huán)節(jié)。

師（展示作品）：“同學(xué)們，老師這里有一些只是畫了開頭但沒有完成的畫，你們猜猜我畫了什么形象？并討論如何接著合作畫下去，小組討論后向同學(xué)們分享與匯報(bào)?！?/p>

學(xué)生熱烈地討論起來，我也有興趣地參與到他們的討論中。討論結(jié)束后。

生1迅速匯報(bào)：“這個(gè)圖形像一棵樹，我們準(zhǔn)備把它畫成參天大樹！”

“這張畫像一個(gè)沒有完成的人頭，我們會(huì)繼續(xù)努力……”生2拍著胸口說。

生3：“這是條魚的樣子，有趣?。∥覀儨?zhǔn)備發(fā)揮想象力，畫一幅與眾不同的充滿現(xiàn)代感的作品……他畫石頭，她畫水草……”這個(gè)學(xué)生的講法很有氣勢，并指派任務(wù)給身邊的同學(xué)。

我看見他們有趣的匯報(bào)，立刻布置下面的任務(wù)：“好，請各組在六分鐘內(nèi)發(fā)揮你們的想象，每一人接著往下畫，畫出一幅奇思妙想作品的初稿。”我按下計(jì)時(shí)器，開始倒計(jì)時(shí)，并播放輕快的背景音樂（歌曲：甩蔥歌），學(xué)生歡快地接龍作畫……

【第一次反思】學(xué)生進(jìn)行了反思，交流討論后小組長把作品的初稿拿到講臺(tái)講述本組的構(gòu)思與創(chuàng)作思路。

生4舉高他們的作品自豪地說：“我們接龍畫出了美妙的人群……表現(xiàn)了現(xiàn)代擁擠人群的困惑……”“哈！呵呵！”學(xué)生報(bào)以驚訝的笑聲，我滿意地點(diǎn)一點(diǎn)頭。

生5：“我們的作品畫出了小鳥與樹的關(guān)系，但色彩上得不完整……”

生6：“我們的作品很單純，只有房子、樹林與石頭……還有……還有……不知道什么?！彼麤]有完全解讀他們自己的作品。“哈哈?。　蓖瑢W(xué)們哄堂大笑。我安慰他說：“不要緊張，主要是你們沒有意識(shí)到這個(gè)圖形是什么，等會(huì)再研究研究，把它完成，老師相信你們?！睂W(xué)生的臉上露出了笑容。

我指著生7舉起的作品，“你這張作品不錯(cuò)，很有形式感，注意色彩的處理，肯定會(huì)出好的作品的?！薄昂玫模x謝老師！”學(xué)生大聲回答。

【第二次實(shí)踐】通過引導(dǎo)，我再給十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對作品實(shí)施補(bǔ)充與完善。

【第二次反思】最后，在學(xué)生完成作品后，我舉辦了“奇思妙想發(fā)明會(huì)”，通過導(dǎo)評引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評與互評，促進(jìn)學(xué)生再次反思與內(nèi)化，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、操作要點(diǎn)

因本文探討的是美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐與反思的問題，所以僅解讀以下的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

學(xué)生將新舊知識(shí)相結(jié)合，通過頭腦的碰撞、想象，運(yùn)用美術(shù)語言或設(shè)計(jì)法則創(chuàng)作作品。

采用小組討論、發(fā)表個(gè)人意見等形式進(jìn)行。反思的作用可以讓學(xué)生在創(chuàng)作或設(shè)計(jì)的過程中得到反饋、思考與積累，既能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能對知識(shí)作一定的修正與延伸。

經(jīng)過反思后，學(xué)生對作品進(jìn)行修改、豐富與完善。

經(jīng)過再次完善，學(xué)生完成了作品。在課堂上舉辦各種展示活動(dòng)，師生再次通過自評、互評與師評的環(huán)節(jié)，對作品實(shí)施總體的評價(jià)。評價(jià)的形式多樣化，比如競拍會(huì)、作品展等。

五、遞進(jìn)實(shí)踐法的特點(diǎn)

1.明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)

本方法圍繞學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)而展開，通過兩次的實(shí)踐與反思，不斷促使學(xué)生思考與總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成效，修正自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.促進(jìn)了交流

把實(shí)踐與反思變成了兩次，促使交流信息變得豐富化，交流形式變得多樣化，交流內(nèi)容變得多元化，促進(jìn)了師生、生生的交流，提升了交流能力。

3.提升了學(xué)習(xí)的效能

本方法促使學(xué)生有多次的動(dòng)手與思考時(shí)間，把所學(xué)與所思考的知識(shí)與能力進(jìn)行深度內(nèi)化，提升了目標(biāo)的達(dá)成度。

六、遞進(jìn)實(shí)踐法的效果

根據(jù)觀察與訪談，此方法經(jīng)過實(shí)踐，取得了一定的效果。

1.學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到了較大的提高。學(xué)生對美術(shù)知識(shí)掌握比較牢固，手繪與動(dòng)手能力得到了提高，美術(shù)作品更加生動(dòng)，想象力更豐富了。

2.學(xué)生逐漸形成了一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真探究、大膽評述的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂與課后的美術(shù)作品鑒賞或?qū)W習(xí)交流中，能流利地闡述自己的觀點(diǎn)，并經(jīng)常使用較為專業(yè)的美術(shù)術(shù)語來表達(dá)自己的看法，交流能力得到了較大的提高。

個(gè)人簡介：朱學(xué)賢（1974.8.2—），籍貫：清遠(yuǎn)佛岡，畢業(yè)于廣東省第二師范，現(xiàn)為中小學(xué)美術(shù)高級(jí)教師，研究方向：美術(shù)教育。