盧麗麗

黑龍江省作為中國冰雪藝術(shù)的發(fā)源地，以廣袤的空間、獨(dú)特的人文、多元的文化、包容的性格，對內(nèi)與我省少數(shù)民族文化融合，對外與俄羅斯為代表的歐洲國家冰雪文化交流碰撞，形成了龍江不可復(fù)制、獨(dú)具特色的地域文化，主要表現(xiàn)在冰雪民俗文化、冰雪旅游文化、冰雪藝術(shù)文化、冰雪運(yùn)動文化等方面。

文化的發(fā)展應(yīng)當(dāng)以傳承為第一要務(wù)，任何文化的傳承都離不開教育。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對青少年提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進(jìn)全面發(fā)展具有不可替代的作用。小學(xué)藝術(shù)教育主要包括美術(shù)、音樂等，其目的是充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展和人格心智的完善。將龍江冰雪文化融入到小學(xué)藝術(shù)課堂中，不僅能夠讓學(xué)生在冰雪藝術(shù)中提高審美，同時，也能夠更深入地感受到龍江冰雪文化精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

通過小學(xué)藝術(shù)課堂滲透龍江冰雪文化是一種非常重要和有效的方式，當(dāng)前教材中含有一些冰雪文化的內(nèi)容，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要加深學(xué)生對冰雪文化的認(rèn)識，需要在藝術(shù)課堂中加入冰雪文化的內(nèi)容。

一、結(jié)合藝術(shù)教材滲透冰雪文化

冰雪文化不僅是龍江獨(dú)具特色地域文化的代表，更是推動地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要助力，它對弘揚(yáng)城市文化，提高國民素質(zhì)具有重要作用。因此，積極開展冰雪藝術(shù)人才教育與培養(yǎng)工作，對促進(jìn)社會的整體發(fā)展有著重要的價值。

在小學(xué)藝術(shù)教育中構(gòu)建冰雪文化藝術(shù)教育體系，能夠達(dá)到全面育人的目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。在人民音樂出版社的小學(xué)音樂教材中，含有一些與冰雪相關(guān)的歌曲，例如三年級上冊第六課《雪花飛舞》、四年級下冊第九課《踏雪尋梅》、五年級上冊第七課《乘雪橇》《堆雪人》《雪花帶來冬天的夢》、六年級下冊第三課《滑雪歌》;在蘇教版的小學(xué)美術(shù)教材中，含有一些與冰雪相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，例如一年級下冊第一課《雪》等。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，通過分析與解讀，將龍江冰雪文化與教材內(nèi)容相結(jié)合，深入挖掘龍江冰雪文化內(nèi)涵，借助信息技術(shù)將與之相關(guān)的龍江冰雪文化內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生感受到龍江冰雪文化的巨大魅力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化。教師可以為學(xué)生講述與龍江冰雪文化相關(guān)的故事，以此吸引學(xué)生注意力和激發(fā)他們對龍江冰雪文化的興趣;同時，還可以讓學(xué)生分享與龍江冰雪文化相關(guān)的故事，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂氛圍，提升藝術(shù)課堂的教學(xué)效果。

例如，人教版小學(xué)音樂六年級下冊《滑雪歌》一課，是動畫片《雪孩子》的插曲，這首歌曲以輕快流暢的旋律和富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬景，以及孩子們在銀白色的冰雪世界里快樂地堆雪人、滾雪球、滑雪的情景。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)龍江冰雪文化的視頻，介紹黑龍江冰雪的特色活動如滑雪、滑冰、雪地摩托、滑冰、雪地爬犁、抽冰尕、冰壺等;走進(jìn)冰雪大世界、雪博會，欣賞龍江冰雪美景，欣賞冰雪藝術(shù)作品，感受冰雪藝術(shù)帶來視覺盛宴;觀賞冰雪舞蹈，讓學(xué)生感受舞蹈與速滑，舞蹈與滑雪的完美結(jié)合;聆聽關(guān)于贊美龍江冰雪的經(jīng)典歌曲，讓學(xué)生在了解龍江冰雪文化的同時更好地感受歌曲表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，加深學(xué)生對龍江冰雪文化認(rèn)知和理解，從而更好地滲透龍江冰雪文化。通過本課的教學(xué)，能夠有效提升冰雪文化融入藝術(shù)課堂的教學(xué)成果。

二、開展龍江冰雪文化的專題活動

冰雪文化作為地域性生態(tài)文化，是龍江地區(qū)獨(dú)特的文化藝術(shù)。各個歷史階段的冰雪文化有著不同的文化淵源，從而產(chǎn)生了多種多樣的冰雪文化藝術(shù)，如：冰燈、雪雕、冰花、冰景、冰上運(yùn)動、冰雪音樂等。這些文化顯示這片土地上的人民的智慧和對美的追求，獨(dú)特的環(huán)境造就獨(dú)特的藝術(shù)，獨(dú)特的藝術(shù)傳承著深刻的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

體驗(yàn)是了解和欣賞藝術(shù)最直接，也是收獲最大的方式。要想深刻理解藝術(shù)的價值，就要用眼去看、用耳去聽，用身體去感知。所以，要想將龍江冰雪文化很好地融入小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展中，就要把握住龍江冰雪文化的傳承與發(fā)展，讓學(xué)生去接觸冰雪藝術(shù)，在感知和體會中更加深刻地理解冰雪藝術(shù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)文化的熱愛之情。可以開展系類冰雪文化專題活動，將龍江冰雪文化很好地融入到小學(xué)藝術(shù)課堂中，將親身實(shí)踐與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生走出教室，去體會雪落在身上的感覺，去感受大型冰雕和雪雕城堡的震撼，去體驗(yàn)在雪屋吃火鍋的神奇，穿上冰刀、走上冰面感受在冰上飛舞的快樂，走進(jìn)博物館和科技館了解冰雪的人文和自然科學(xué)知識，讓學(xué)生充分體會龍江冰雪文化的深刻內(nèi)涵、文化背景，更好地了解龍江冰雪文化。

開展校園冰雪節(jié)系列專題活動：實(shí)踐課堂，帶領(lǐng)學(xué)生去周邊的公園、街道，有條件的話可以去太陽島雪博會和冰雪大世界觀賞冰雕和雪雕作品，創(chuàng)作一篇描述冰雪藝術(shù)的觀后感或者繪制一幅觀后畫，表達(dá)自己對冰雪藝術(shù)文化的理解和感受。美術(shù)專場，讓學(xué)生拿出畫筆畫冰雪自然美景，拿出剪刀剪紙雪花，拿起雕刻工具制作冰雕、雪雕，拿起相機(jī)記錄冰雪奇觀等，進(jìn)行藝術(shù)評比，開展冰雪藝術(shù)優(yōu)秀作品展，將學(xué)生的優(yōu)秀作品向全校師生、家長和社會展出，提高孩子藝術(shù)創(chuàng)作的自信心和文化學(xué)習(xí)的積極性。音樂專場，可以組織學(xué)生進(jìn)行冰雪歌曲比賽、冰雪歌曲創(chuàng)作賽、冰雪舞蹈競賽、冰上藝術(shù)表演等，通過不同的的藝術(shù)形式讓學(xué)生感受龍江冰雪文化的魅力，通過這些活動的開展，有利于讓學(xué)生更好地了解龍江冰雪文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的熱烈情感。

三、開設(shè)龍江冰雪文化專題課程

校園是冰雪文化傳承與發(fā)展的重要基地。在國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指導(dǎo)下，“百萬青少年上冰雪”活動品牌正在不斷的樹立。冰雪課程的開發(fā)與體系的建立也受到越來越多的關(guān)注。針對冰雪文化進(jìn)校園的研究多集中在各種冰雪運(yùn)動中，而缺少冰雪文化融入藝術(shù)課堂的創(chuàng)新實(shí)踐研究。通過龍江冰雪文化的專題課程活動，對黑龍江省冰雪文化資源進(jìn)行挖掘和利用，加大對冰雪文化融入藝術(shù)教育教學(xué)的研究力度，形成完整的冰雪文化特色藝術(shù)教育課程體系。為傳承與發(fā)展龍江冰雪文化，為龍江冰雪文化的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);讓學(xué)生真切感受到冰雪文化藝術(shù)的魅力，從冰雪文化藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，提升審美素養(yǎng)，豐富知識，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的博雅人才。

在東北可以利用獨(dú)特的地域氣候優(yōu)勢開展一系列人文、自然與藝術(shù)相結(jié)合的冰雪專題課程。開展冰雕課程，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解冰的形成原理，動手制作冰塊;讓學(xué)生理解冰雕的歷史起源，知道冰雕的種類;教會學(xué)生動手制作冰雕，掌握雕刻的手法，學(xué)會鑒賞冰雕作品等。開展雪雕課程，通過多媒體教學(xué)技術(shù)講述雪雕的起源、發(fā)展、繁榮，教會學(xué)生區(qū)分冰雕與雪雕的區(qū)別，學(xué)習(xí)雪雕的制作過程，掌握雪雕雕刻技巧，欣賞雪雕藝術(shù)作品等。開展冰雪歌曲賞析課程，欣賞與冰雪有關(guān)的歌曲，了解歌曲創(chuàng)作背景，更好地了解冰雪文化，開展冰雪歌曲創(chuàng)作課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，在創(chuàng)作的同時表達(dá)對冰雪的贊美，對家鄉(xiāng)的喜愛。

龍江冰雪文化形式多樣、內(nèi)涵豐富，將冰雪文化真正地融入到小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中去，形成完整的冰雪文化特色藝術(shù)教育課程體系，提高學(xué)生對冰雪文化的認(rèn)識、理解和熱愛，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)，成為時代賦予一線藝術(shù)教師的神圣職責(zé)。為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)龍江冰雪文化，需要將其滲透在基礎(chǔ)教育教學(xué)中，扎根在小學(xué)藝術(shù)課堂中，教師可以通過結(jié)合教材滲透龍江冰雪文化教育，開展龍江冰雪文化專題活動，開設(shè)龍江冰雪文化專題課程學(xué)等方式，讓學(xué)生更好地了解龍江冰雪文化。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育學(xué)會2020年教育科研規(guī)劃課題“龍江冰雪文化融入小學(xué)藝術(shù)教育的創(chuàng)新實(shí)踐研究”成果之一（XHNY2020-035）

編輯/魏繼軍