服務(wù)安徽區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)與探索

吳房勝 李如平 施冬冬

（安徽工商職業(yè)學(xué)院<信息工程學(xué)院>，安徽 合肥 231131）

1 建設(shè)目標

根據(jù)我國對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃及安徽區(qū)域?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢力量，以“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)省級特色專業(yè)”和學(xué)校地方技能型高水平大學(xué)八大品牌專業(yè)之一（物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)）為平臺，以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為核心，建設(shè)和開發(fā)服務(wù)區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群。深入研究“智能商超、智能機器人、產(chǎn)品追溯”等領(lǐng)域、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護、開發(fā)、集成”等工作崗位以及“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，采用項目驅(qū)動式教學(xué)手段，突出移動互聯(lián)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、智能產(chǎn)品應(yīng)用開發(fā)等專業(yè)的專業(yè)特色，將物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容相互融合。結(jié)合安徽區(qū)域的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向以及學(xué)校影響力，打造出一條多方向、綜合性、全方位的以綜合實踐為主的教學(xué)方案，為安徽區(qū)域職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展找出一條切合區(qū)域發(fā)展的專業(yè)群建設(shè)方案[1]。

2 建設(shè)基礎(chǔ)

安徽工商職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是我校重點建設(shè)專業(yè)，其中物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是國家級骨干專業(yè)、安徽省特色（品牌）專業(yè)，具有無線傳感網(wǎng)實驗室、軟件開發(fā)實訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)做一體化實訓(xùn)室、單片機與嵌入式實驗室、電子技術(shù)實驗室、安徽省省級校企合作實踐教育基地、智能控制創(chuàng)客實驗室等。

2.1 我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)及背景

我校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是安徽省最早申報并獲批的專業(yè)，在我校領(lǐng)導(dǎo)大力支持近八年的建設(shè)時間里，已將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)成安徽省省級特色（品牌）專業(yè)和國家級骨干專業(yè)，并將該專業(yè)作為我校地方技能型高水平大學(xué)八大品牌專業(yè)之一重點發(fā)展，在學(xué)科的發(fā)展、人才的培養(yǎng)以及專業(yè)課程資源方面做了很多工作，為后期“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進行更深層次的探索，有效地將我院移動互聯(lián)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)與其融合，培養(yǎng)綜合性的技術(shù)人才。我們以國家對物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向為指南，以“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護、開發(fā)、集成”三個崗位為發(fā)展目標，時刻緊跟全國及安徽區(qū)域的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向，挖掘我校物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團隊的潛力和專業(yè)優(yōu)勢，大力建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群。

2.2 前期準備工作情況

2010年年初，學(xué)院已開始關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展情況。在學(xué)院的大力支持下，學(xué)院先后派出多批教師去福州大學(xué)、福建新大陸集團等高校和企業(yè)調(diào)研，并參加谷歌公司、新大陸公司舉辦物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，獲得了相關(guān)的資格認定。我院教師還參觀了早期建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)并相對成熟的江南大學(xué)和中科院無錫物聯(lián)網(wǎng)研究發(fā)展中心，獲取了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申報與專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也參觀考察了江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)實驗室，經(jīng)過充足的準備及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持，物聯(lián)網(wǎng)的一個核心團隊也因此形成。與此同時，學(xué)院大力主張與企業(yè)合作，與福建新大陸集團、北京神州祥升科技有限公司、安徽朗坤物聯(lián)網(wǎng)有限公司等企業(yè)建立了合作關(guān)系，這正好符合物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的需求，因物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，引進企業(yè)資源、拓寬實踐途徑是建好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的必要途徑。

2.3 師資隊伍及實訓(xùn)（實驗）隊伍

目前，我校信息工程學(xué)院具有較強理論知識和實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍，專兼職教師達60多人，其中高級職稱教師多達二十余人。物聯(lián)網(wǎng)教師基本上具有中級以上職稱或碩士研究生以上學(xué)歷，并有教授3人，高級工程師1人，副教授多人，同時，學(xué)院還積極開展校企合作，從企業(yè)聘請一些技術(shù)能手和工程技術(shù)人員來校，給物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)和授課，提高學(xué)生技能。

2.4 技能大賽成果累累

我校在2019年和2018年的安徽省職業(yè)院校技能大賽“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”賽項中均獲得二等獎一項，并于2017年代表安徽省代表隊，參加全國職業(yè)院校技能大賽“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”賽項，榮獲“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”技能大賽全國二等獎，2017年4月，參加安徽省職業(yè)院校技能大賽“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”賽項中也獲得二等獎一項，2017年4月，“嵌入式技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)”賽項中獲得二等獎一項，三等獎一項，并于6月作為安徽省代表隊，參加全國職業(yè)院校技能大賽“嵌入式技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)”賽項，榮獲“嵌入式技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)”技能大賽三等獎，此外，我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生參加2016—2020年安徽省物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽，共獲一等獎4項，二等獎9項，三等獎16項。我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)大賽中發(fā)揮出色，取得了優(yōu)異的成績。同時，技術(shù)水平也獲得了較大的提高，在人才培養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新方便取得了重大的突破，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。獲獎的學(xué)生已獲得合肥凌翔信息科技有限公司、福建新大陸教育有限公司、北京百科融創(chuàng)有限公司免試進入單位工作的機會。

學(xué)生能夠連續(xù)幾年在省級和國家級大賽中取得如此成績，主要原因在于教學(xué)過程中，不斷強化學(xué)生動手與創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，以項目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動，并借助于專業(yè)教學(xué)軟件，實現(xiàn)“教學(xué)做一體化”，積極激發(fā)學(xué)生的主體作用及教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的實戰(zhàn)性。近幾年來，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，課題組積極探索新的教育教育理念，改革人才培養(yǎng)模式，改進教學(xué)方法和教學(xué)模式，推行“理論與實踐教學(xué)—設(shè)計創(chuàng)新—比賽應(yīng)用—項目開發(fā)”的階梯式教學(xué)手段，推進專業(yè)課程的素質(zhì)教育，促進學(xué)生多方位全面發(fā)展，提升教育質(zhì)量。

2.5 實驗室建設(shè)

為適應(yīng)現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校斥巨資建立了一批物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)實驗室，積極探索新的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用。其中包括模電、數(shù)電、物聯(lián)網(wǎng)、單片機及嵌入式等十多個實驗室，以及物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)做一體化實訓(xùn)基地、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客實驗室、智能控制創(chuàng)客實驗室、人工智能實驗室等，將使得學(xué)院的整體硬件環(huán)境上一個臺階，為現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展打下堅實的硬件基礎(chǔ)。

我校物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)教師近年來均積極開展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)，剖析物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程及知識體系，尋找物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的通用性，以“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)省級特色專業(yè)”和地方技能型高水平大學(xué)八大品牌專業(yè)之一（物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)）為平臺，構(gòu)建以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為核心，服務(wù)安徽區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)群，通過我們的實踐，給其他院校一些啟發(fā)和借鑒，共同推動高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的健康發(fā)展。

3 建設(shè)思路與做法

本專業(yè)執(zhí)行校企合作的辦學(xué)思路，實現(xiàn)校企融合，共建校企合作實踐教育基地，實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生較強的動手能力、溝通合作能力和自學(xué)能力，結(jié)合安徽區(qū)域企業(yè)及行業(yè)發(fā)展方向，完成“教、學(xué)、做”一體化的新興產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)。

3.1 以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為支撐的課程建設(shè)

本文以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中的應(yīng)用領(lǐng)域為中心，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的職業(yè)崗位群全局考慮，并結(jié)合我校信息工程學(xué)院移動互聯(lián)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、人工智能、智能產(chǎn)品開發(fā)、軟件技術(shù)等專業(yè)的優(yōu)勢學(xué)科，尋找物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中最具代表性的一些工作任務(wù)，做成任務(wù)表，再從任務(wù)中選擇出完整的、關(guān)鍵的、具有開放性和代表性的典型工作任務(wù)，對這些典型工作任務(wù)要求的職業(yè)能力實施教學(xué)分析，剖析出公共和專業(yè)兩個基礎(chǔ)平臺、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、開發(fā)、維護三個方向”的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系[4]，如圖1所示。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系

3.2 推動校企合作，共建實踐教育基地

物聯(lián)網(wǎng)作為新興行業(yè)，社會與學(xué)校的資源都較為緊缺，而物聯(lián)網(wǎng)作為實踐性非常強的專業(yè)方向，對于實踐條件的要求非常高，因此，進行校企合作也是建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的必經(jīng)之路。學(xué)校和企業(yè)作為社會的兩個子系統(tǒng)，應(yīng)本著“以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為根本，以互惠互利為導(dǎo)向，實現(xiàn)資源共享”的原則進行合作，各取所長，各取所需，實現(xiàn)“雙贏”。根據(jù)專業(yè)發(fā)展和企業(yè)實踐的需求，與企業(yè)相互合作，進行專業(yè)共建、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、實訓(xùn)條件建設(shè)、教材開發(fā)、項目研發(fā)、招生就業(yè)、社會化服務(wù)等。

同時結(jié)合移動互聯(lián)技術(shù)、智能產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用、人工智能技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)，發(fā)揮各專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，與企業(yè)深度合作，共同培養(yǎng)具備“智能商超、智能機器人、產(chǎn)品追溯”三個方向能力的學(xué)生[3]。

另外，執(zhí)行校企合作的辦學(xué)思路，大力推進工學(xué)結(jié)合，更深層次地調(diào)研當前物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)企業(yè)對人才的需求方向，培養(yǎng)出達到企業(yè)真正要求的高素質(zhì)技能型人才，課程教學(xué)以企業(yè)實際項目為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式；實現(xiàn)深入校企融合，共建校企合作實踐教育基地，結(jié)合安徽區(qū)域企業(yè)及行業(yè)發(fā)展方向，完成“教、學(xué)、做”一體化的新興產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)。

4 建設(shè)成效

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是以技術(shù)應(yīng)用和實施為驅(qū)動的專業(yè)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的人才按照專業(yè)共性知識及安徽區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)方向的特色，發(fā)揮我校電子信息等專業(yè)的優(yōu)勢，讓學(xué)生有激情、有目標地學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的知識，極大地提高了學(xué)生實戰(zhàn)能力與技術(shù)創(chuàng)新能力。

在設(shè)置課程時，把物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)應(yīng)用納入人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程體系中，完成了理論與實戰(zhàn)兩套課程體系，兩套體系既具備共性又不缺乏個性。該專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案及專業(yè)課程始終堅持以“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、開發(fā)、維護”為主導(dǎo)，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供了條件，精選專業(yè)的方向選修課，拓寬了學(xué)生對相關(guān)專業(yè)的知識和視野，使突出特色與拓寬視野之間的相互并存。

應(yīng)用與實踐始終是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)的重點，以項目驅(qū)動的教學(xué)手段，持續(xù)根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。突出課程特色，在開展過程中，始終堅持課程體系及教材改革，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，夯實實踐教育教學(xué)，提高師資隊伍專業(yè)水平，同時結(jié)合安徽區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，持續(xù)推進專業(yè)群建設(shè)和實訓(xùn)基地的建設(shè)，為其他高校專業(yè)群建設(shè)起到了示范作用。