初中物理小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用及應(yīng)用

羅尉

物理學(xué)科素養(yǎng)中四大要素分別為：物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究以及科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。其中實(shí)驗(yàn)探究是指具有分析論證的能力，會(huì)使用各種方法和手段分析、處理信息。

核心素養(yǎng)中科學(xué)探究里對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求比較重視。在初中教學(xué)中，物理學(xué)科的重要性毋庸置疑，它是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要奠基，也是學(xué)生所有科目中難度較大的一門(mén)學(xué)科，會(huì)影響之后學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展。在所有的教學(xué)方式中，實(shí)驗(yàn)法是普遍使用的一種方式，一些實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中被廣泛地使用，教師在思維中必須形成實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)科構(gòu)建的積極意義。教師應(yīng)該嘗試著提出更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)途徑，在學(xué)生的頭腦中幫助他們建立起實(shí)驗(yàn)與生活的橋梁，確保學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。與其它科目不同，學(xué)生初次接觸物理是在初中時(shí)期，物理教學(xué)的重要性便更加顯而易見(jiàn)。

1.小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有利于營(yíng)造有活力的課堂氛圍

在初中物理的課堂教學(xué)中，引入物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以有力的把握住初中生剛剛接觸物理學(xué)科的時(shí)間段，將他們對(duì)物理的“好奇”培養(yǎng)成“興趣”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)，更直觀的使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和物理學(xué)的“神奇”之處。快速融入到課堂中來(lái)，營(yíng)造比較輕松、有趣、充滿(mǎn)趣味、活力的課堂。例如，在學(xué)生上第一節(jié)物理課時(shí)就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生真正愛(ài)上物理知識(shí)，讓他們以濃厚的興趣接觸物理學(xué)科。演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展豐富多彩，比如：“尋找”氣壓所在;準(zhǔn)備滿(mǎn)滿(mǎn)的一盆涼水，然后找一個(gè)大小合適的易拉罐，找一些鐵絲纏繞在易拉罐口的邊緣，然后將鐵絲繞幾圈，使之成為柄狀。取一些涼水，加入易拉罐中，取出酒精燈開(kāi)始加熱，加熱的時(shí)間控制為水開(kāi)始燒開(kāi)，然后再繼續(xù)加熱20秒。抓住剛剛擰好的鐵絲柄，將易拉罐迅速倒置在涼水盆中，看看發(fā)生的什么。

1.2 激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

貫穿教學(xué)的小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生親切感，消除學(xué)生心理上的緊張感，扔掉“物理知識(shí)很難”的包袱，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，怎樣對(duì)擴(kuò)散有所了解？可以準(zhǔn)備冷熱兩杯水，分別在兩杯水中放進(jìn)去一些高錳酸鉀，然后再分別觀察，杯中的高錳酸鉀發(fā)生了何種擴(kuò)散。假如看到冷熱水中擴(kuò)散速度存在差別，這能夠體現(xiàn)出什么？在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，可以對(duì)學(xué)生提出仔細(xì)觀察每一步變化的要求，讓學(xué)生在頭腦中形成物理在生活中具有獨(dú)特的魅力，它真正的源頭在生活的觀念。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)總結(jié)才能得出最科學(xué)的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生建立物理思維，對(duì)初中物理的教學(xué)質(zhì)量有很好的積極影響。

2.小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 小實(shí)驗(yàn)在物理課堂上的應(yīng)用

課堂是學(xué)習(xí)大部分知識(shí)的根據(jù)地，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中地位舉足輕重，作為教師，必須在課堂有效的安排進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)。比如驗(yàn)證大氣壓有很多小實(shí)驗(yàn)：覆杯實(shí)驗(yàn)，紙下吹氣等等，讓學(xué)生自己去思考找實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，這個(gè)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)物理習(xí)題的趣味性。比如，學(xué)生學(xué)過(guò)熱現(xiàn)象就可以給他們提出一些建議，可以回家之后試著自己進(jìn)行“紙鍋燒水”實(shí)驗(yàn);了解杠桿原理后，讓學(xué)生動(dòng)手制作“蠟燭蹺蹺板”……學(xué)生動(dòng)手完成后，可以請(qǐng)一些代表給大家課上演示，讓他們充分展現(xiàn)自己，感受實(shí)驗(yàn)帶給他們的快樂(lè)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)演示，老師可以針對(duì)其中的一些不足進(jìn)行指導(dǎo)，讓課堂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有足夠大的引力，牢牢把握學(xué)生思維的動(dòng)點(diǎn)，獲得各自所需要的知識(shí)滿(mǎn)足感。小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真正找到了物理與生活的結(jié)合點(diǎn)，獲得了其中的趣味，使自己的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。同時(shí)也可以有效促使選手們彼此樹(shù)立學(xué)習(xí)范本，汲取他人優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)在互動(dòng)中表現(xiàn)自我。此外，動(dòng)手本身就是一種物理知識(shí)的深化，更加深對(duì)知識(shí)的理解。為學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，親身體驗(yàn)物理知識(shí)的趣味性和實(shí)用性。

2.2 物理小實(shí)驗(yàn)在課后的應(yīng)用

學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理某種程度上不能通過(guò)自我效能實(shí)現(xiàn)，它需要教師引導(dǎo)。經(jīng)常性的給學(xué)生們布置動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的家庭作業(yè)，促進(jìn)對(duì)于學(xué)生善于觀察生活中的事物細(xì)節(jié)的能力和敢于并樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力的培養(yǎng)。例如引導(dǎo)學(xué)生使用常用器材操作一些自己力所能及的實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)于各種現(xiàn)象有初步記錄與了解，將第一天的現(xiàn)象第二天與同學(xué)們分析，可操作的實(shí)驗(yàn)包括“筷子提米”、“蠟燭蹺蹺板”等。在學(xué)生掌握光的直線傳播之后，教師可以給他們布置作業(yè)，自己動(dòng)手完成“小孔成像”。課上讓學(xué)生們相互交流，展示范本與優(yōu)秀成果，真正讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握光的直線傳播，了解是何種原因?qū)е隆靶】壮上瘛?，再給學(xué)生們舉出一些生活中的實(shí)際例子，比如太陽(yáng)照耀下的樹(shù)林光斑等，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生找到問(wèn)題所在。既有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，又十分貼近生活。

小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑，是養(yǎng)成刻苦鉆研習(xí)慣的重要途徑。動(dòng)手操作小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生以自我的視角認(rèn)識(shí)這個(gè)客觀的世界，合作精神培養(yǎng)的助推器。初中物理教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，給他們提供自主實(shí)驗(yàn)的條件，真正讓他們的實(shí)踐能力得到鍛煉，響應(yīng)素質(zhì)教育的國(guó)家號(hào)召。