凌懷新

【摘要】隨著學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)與布局調(diào)整的不斷推進(jìn)，鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，但同時(shí)規(guī)模也越來(lái)越小，教師年齡老化。思政、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科因?yàn)榻處熑狈?dǎo)致課程不能開(kāi)設(shè)，拖慢了教育優(yōu)質(zhì)均衡的進(jìn)程。通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)引入專遞課堂，在專遞課堂上引入這些學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，有效促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)得以共享各類優(yōu)質(zhì)教育資源，從而進(jìn)一步促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡。

【關(guān)鍵詞】專遞課堂;鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn);優(yōu)質(zhì)教育資源

一、問(wèn)題引出

隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，學(xué)校建設(shè)與布局調(diào)整也在推進(jìn)，我縣鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。但由于我縣是山區(qū)縣，鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的布局相當(dāng)分散。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)普遍出現(xiàn)了數(shù)量減少、班級(jí)規(guī)模變小、教師年齡老化，思政、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科因?yàn)榻處熑狈Φ惹闆r。這些情況，導(dǎo)致了鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)在教育教學(xué)方面存在兩個(gè)不足：一是現(xiàn)有學(xué)科教師課堂教學(xué)方法落后，未能適應(yīng)新課改要求，教學(xué)質(zhì)量低下;二是缺教師的學(xué)科課程不開(kāi)或者不能開(kāi)足，未能按國(guó)家課程教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前我國(guó)提出鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡教育公平的大目標(biāo)下，鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)可以說(shuō)是成為了我們的軟肋。采用何種方式有效促進(jìn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)得以共享各類優(yōu)質(zhì)教育資源，從而進(jìn)一步促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡，正是我們現(xiàn)在亟待解決的問(wèn)題。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出了目標(biāo)：到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用。通過(guò)專遞課堂來(lái)建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、專遞課堂引入鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的可行性與必要性

目前這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，把專遞課堂引入鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)是可行的，也是必要的。

（一）可行性

我縣在2011至2019年之間分別通過(guò)了廣東省“教育強(qiáng)縣”“推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)縣”驗(yàn)收。通過(guò)兩大工程，我縣的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。課室配備了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)，接入了教育光纖專網(wǎng)，帶寬達(dá)100M以上，教師電腦人手一臺(tái)。這些硬件條件可確保鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)有收看專遞課堂的條件?？h城學(xué)校共建有8間標(biāo)準(zhǔn)錄播室，所以可以面向縣內(nèi)教學(xué)點(diǎn)直播或者播放錄課。另外，縣教師發(fā)展中心還可以推動(dòng)教學(xué)點(diǎn)選用國(guó)家云課堂或者其它網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的課程視頻作為專遞課堂。不管是教學(xué)點(diǎn)還是縣城學(xué)校的教師，都可以通過(guò)培訓(xùn)來(lái)讓他們掌握專遞課堂設(shè)備的使用方法與技巧。所以，目前在我縣，要把專遞課堂引入鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，是具備可行性條件的。

（二）必要性

教育部針對(duì)農(nóng)村教育不均衡現(xiàn)狀已經(jīng)提出要全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用。將專遞課堂引入鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，不僅能夠保證教育水平相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校共享優(yōu)秀教材資源，還能夠彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的不足。不少鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)科教師不足、教師兼任多門課程的現(xiàn)象也得將以緩解，有效促進(jìn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)開(kāi)足課程。例如，城區(qū)不少小學(xué)校開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課，而有的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)都勉強(qiáng)完成，更談不上其它課本內(nèi)容之外的教學(xué)內(nèi)容了。而借助專遞課堂，鄉(xiāng)村小學(xué)生也可以接觸并且接受到系統(tǒng)化的國(guó)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，不僅節(jié)省了鄉(xiāng)村教師的教學(xué)精力，還幫助鄉(xiāng)村學(xué)生擴(kuò)展了知識(shí)面，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡、促進(jìn)教育公平與鄉(xiāng)村振興。

三、專遞課堂引入鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的具體教學(xué)策略

首先，課前做足充分準(zhǔn)備。城區(qū)主講教師要對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生有一個(gè)全面的了解，這就需要鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的輔助教師與城區(qū)教師在正式開(kāi)課前做到有效溝通，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生的基本情況、知識(shí)掌握情況以及通常采取的教學(xué)模式等內(nèi)容進(jìn)行深入的細(xì)致全面的了解。這樣，才能保證專遞課堂真正以鄉(xiāng)村學(xué)生的需求為主，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。同時(shí)，鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的教師也要充分做足準(zhǔn)備，配合城區(qū)教師準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料，向?qū)W生普及有關(guān)專遞課堂的學(xué)習(xí)方法，提醒學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的一些注意事項(xiàng)。

其次，實(shí)現(xiàn)專遞課堂的優(yōu)化管理?；趯＿f課堂的特殊性，城區(qū)教師負(fù)責(zé)主要授課任務(wù)，鄉(xiāng)村教師則承擔(dān)教學(xué)輔助。這要比傳統(tǒng)課堂更復(fù)雜，面臨的問(wèn)題也會(huì)更多。為實(shí)現(xiàn)專遞課堂的有效教學(xué)，要做到主講教師與輔助教師的有效配合、主講教師與鄉(xiāng)村學(xué)生的有效互動(dòng)交流，進(jìn)而才能達(dá)成優(yōu)質(zhì)資源共享的教學(xué)效果。因此，這就要求教師不斷探索適合遠(yuǎn)程互動(dòng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式上加以改良。例如，主講教師組織學(xué)生進(jìn)行討論教學(xué)活動(dòng)，由于網(wǎng)絡(luò)原因，往往存在信息滯后、時(shí)間停頓的問(wèn)題，學(xué)生容易進(jìn)入等待狀態(tài)。而學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁、無(wú)聊的心理狀態(tài)，很容易出現(xiàn)走神、交頭接耳等現(xiàn)象。此時(shí)，輔助教師可以在等待時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生對(duì)一些教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，不僅能夠緩解課堂教學(xué)氛圍，還有助于學(xué)生加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。再如，如果主講教師組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)等探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，主講教師是沒(méi)有辦法進(jìn)行全面把控的，這就需要輔助教師發(fā)揮更多的作用，協(xié)助主講教師做好課堂教學(xué)的監(jiān)督與指導(dǎo)作用，并及時(shí)把學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果反饋給城區(qū)主講教師，從而有效保障教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文就鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)引入專遞課堂這一問(wèn)題，結(jié)合我縣鄉(xiāng)村學(xué)校教育的具體情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。只要一線教師能夠互相配合、堅(jiān)持不懈地探索專遞課堂的有效教學(xué)策略。我們相信，專遞課堂一定能夠極大助力鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量的有效提升。本文論述內(nèi)容有限，存在不足的地方還需各位相關(guān)教育教學(xué)者給予批評(píng)指正。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄