【摘 要】南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)學(xué)院基于南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校非遺專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)，立足非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護、傳承和發(fā)展，以“保護基因、傳承內(nèi)涵、創(chuàng)新發(fā)展”為宗旨，培養(yǎng)具有工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的非遺傳承高級技能型人才。南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)學(xué)院聚合“政府、行業(yè)、高校、企業(yè)、研究院”五股力量，充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢，將“利益鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)鏈”三鏈深度融合，探索出非遺人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方式和途徑，為傳承中華文脈、弘揚非遺文化提供了堅實而有力的保障。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)學(xué)院;非遺人才培養(yǎng);文化傳承

【中圖分類號】G717? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）29-0054-05

【作者簡介】朱國美，南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校（南京，210017） 校長，高級教師，主要研究方向為職業(yè)學(xué)校管理。

南京市教育局在“十三五”期間打造了20個專業(yè)學(xué)院，以實現(xiàn)南京職教專業(yè)建設(shè)的高水平發(fā)展。南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)學(xué)院（以下簡稱“南京非遺學(xué)院”）是其中最具特色的學(xué)院之一。

一、南京非遺學(xué)院成立的背景

（一）非遺人才培養(yǎng)的剛需

近年來，我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作有序開展，是擁有世界非遺數(shù)量最多的國家，但在非遺傳承與保護方面還存在某些不足。一是技藝傳承人的老齡化，這種老齡化造成了傳統(tǒng)手工藝的“高?；焙汀按嗳趸?。二是傳統(tǒng)的非遺傳承多是依靠口耳相傳的師徒授藝，導(dǎo)致技藝掌握主要依賴長期的經(jīng)驗積累，非遺人才培養(yǎng)不成規(guī)模。三是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，不少民間手工藝已經(jīng)失去了賴以生存的土壤。加上現(xiàn)在的年輕人覺得手藝活苦累且收入難以養(yǎng)家糊口，不愿學(xué)習(xí)并傳承技藝，隨著老藝人的相繼離世，很多技藝從此失傳。據(jù)調(diào)研，44.1%的受訪非遺傳承人認(rèn)為非遺領(lǐng)域“面臨傳承危機，主要靠國家和政府的保護”，有70%的受訪非遺傳承人對“部分制作工藝、曲藝失傳是非遺發(fā)展面臨的危機”表示贊同。

傳統(tǒng)非遺技藝后繼無人的尷尬以及日漸式微的困境，無疑是中華民族不能承受之痛。在科技高速發(fā)展的今天，在外來文化強烈沖擊的當(dāng)下，如何拯救瀕臨失傳的非遺技藝，傳承那些獨特美麗的絕活，把中華傳統(tǒng)文化的“根”留住，這是我們每個職教人都需要思考的問題。

教育部、文化部、國家民委下發(fā)《關(guān)于推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》，其中一項重點任務(wù)就是“加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)，推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承相結(jié)合，圍繞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強專業(yè)建設(shè)，更新課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，實施對口培養(yǎng)，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承、創(chuàng)新、研究和管理提供有力的人才保障”，由此拉開了非遺聯(lián)姻職教的序幕，也為南京非遺學(xué)院的成立提供了政策保障。

（二）南京獨特的非遺資源

江蘇是文化大省，南京更是擁有數(shù)量眾多的非遺技藝項目，其中入選聯(lián)合國教科文組織“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”的就有10項，入選國家級名錄項目108項、省級項目374項?！笆濉逼陂g非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的各項保護工作全面展開，要求具有重要歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)價值的代表性項目完好存續(xù)率爭取達到70%以上。可以說南京從政策、規(guī)劃到實際存在的非遺項目都是南京非遺學(xué)院得以發(fā)展的重要依托資源。

（三）學(xué)校深厚的辦學(xué)基礎(chǔ)

1.專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)。

南京非遺學(xué)院依托南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校建立。學(xué)校有深厚的非遺專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)，2001年，在全國率先開辦三年制中專古籍修復(fù)專業(yè)，使古籍修復(fù)技藝與職業(yè)教育初步結(jié)合起來。2004年起，該專業(yè)升格為五年制大專層次，連續(xù)多年培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目相關(guān)的高級技術(shù)技能人才，探索了一條促進學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、創(chuàng)意和設(shè)計與經(jīng)營管理相結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式，創(chuàng)新了民間傳統(tǒng)手工藝傳承人的培養(yǎng)模式。

2.校企合作優(yōu)勢。

十多年來，學(xué)校緊密依托國家圖書館、南京圖書館、南京大學(xué)圖書館、第二歷史檔案館等文博單位，建立“專家指導(dǎo)委員會”，聘請行業(yè)專家及非遺傳人來校任教和講學(xué)，重視課程建設(shè)，獨創(chuàng)古籍修復(fù)“十八項技能”，制定了古籍修復(fù)中級工、高級工考核標(biāo)準(zhǔn)，填補了行業(yè)空白，有效保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.實訓(xùn)條件與特色。

學(xué)校自主開發(fā)了書畫復(fù)制技術(shù)與修復(fù)、雕版印刷、金陵剪紙、篆刻等“非遺”課程，建立了集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)、科研于一體的實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生技能訓(xùn)練需求的同時也為社會提供了服務(wù)。

為了進一步創(chuàng)新非遺人才培養(yǎng)模式，擴大非遺的影響力和傳播力，更好地傳承中華文脈，在省現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)上，2017年南京市人民政府批準(zhǔn)南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校成立南京非遺學(xué)院。在做強古籍修復(fù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，南京非遺學(xué)院進一步創(chuàng)新發(fā)展機制，成立非遺“政校行企研”職教聯(lián)盟，創(chuàng)新五位一體的發(fā)展機制，在接軌現(xiàn)代職業(yè)教育、深化辦學(xué)層次、提升教師教科研水平、提高學(xué)生就業(yè)能力等方面發(fā)揮實效。

二、南京非遺學(xué)院人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐

南京非遺學(xué)院立足非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護、傳承和發(fā)展，培養(yǎng)具有工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的非遺傳承高級技能型人才。為此，南京非遺學(xué)院確立了“三基地一中心一平臺”的功能定位，即致力于打造非遺傳承人群的高職培養(yǎng)基地、非遺手工技藝傳習(xí)體驗基地、非遺創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)打樣基地、非遺國際交流合作培訓(xùn)中心、非遺職教聯(lián)盟集約化辦學(xué)平臺。為了實現(xiàn)以上功能，學(xué)院創(chuàng)新機制，建立“政校行企研”職教聯(lián)盟，制訂“多元共育”的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建校企合作“利益鏈”;緊密結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)，加速形成“產(chǎn)業(yè)鏈”;提升人才培養(yǎng)層次，共同打造“教學(xué)鏈”。

（一）機制創(chuàng)新：構(gòu)建“政校行企研”職教聯(lián)盟機制

2017年11月，由南京市委宣傳部牽頭的“南京非遺職業(yè)教育政校行企研聯(lián)盟”正式成立。聯(lián)盟由與非遺相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、科研院所等組建而成，將文化部門、教育部門、行業(yè)、文創(chuàng)企業(yè)、研究機構(gòu)與學(xué)校納入一個整體系統(tǒng)，充分發(fā)揮政府政策支持與幫助、行業(yè)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展、高校和科研院所進行科研與理論指導(dǎo)、企業(yè)提供科技創(chuàng)新與就業(yè)導(dǎo)向以及職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，就非遺學(xué)院的功能定位、專業(yè)建設(shè)和校企融合等問題進行深入探討，開展多渠道、多層次、多形式的交流與合作，促進教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的深度融合，形成多方合作、共同推進、協(xié)作共贏的職業(yè)教育新機制。

（二）模式創(chuàng)新：形成“多元共育”的人才培養(yǎng)方式

基于職教聯(lián)盟，由“政校行企研”五方共同開展非遺人才培養(yǎng)，形成“多元共育”的人才培養(yǎng)模式（如表1所示）?？蒲性核罁?jù)自身優(yōu)勢，提出體系構(gòu)建的理論支撐和實踐的具體措施，為體系構(gòu)建提供智力支持;行業(yè)、企業(yè)提出職業(yè)教育體系各階段專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)規(guī)格和數(shù)量;在科研院所的指導(dǎo)下，學(xué)校會同企業(yè)，建立各階段銜接的人才培養(yǎng)方案;會同政府部門、科研院所、行業(yè)、企業(yè)、院校人員共同審定人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、可行性。整套人才培養(yǎng)方案的制訂發(fā)揮了職教聯(lián)盟五大主體的優(yōu)勢，促進聯(lián)盟內(nèi)教育資源的整合和共享，提高人才培養(yǎng)對口率，打造職教聯(lián)盟育人鏈。

1.積極對接聯(lián)盟企業(yè)，構(gòu)建校企合作“利益鏈”。

一是校企共育英才。在聯(lián)盟行業(yè)、企業(yè)的指導(dǎo)和參與下，緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)實際，探索極具特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。專業(yè)建設(shè)按照最高標(biāo)準(zhǔn)在國內(nèi)頂尖機構(gòu)的全程合作下進行人才培養(yǎng)、師資配備、教學(xué)資源建設(shè)。學(xué)校緊密依托文博單位，充分發(fā)揮“專家指導(dǎo)委員會”的引領(lǐng)作用，聘請行業(yè)專家及非遺傳人來校任教和講學(xué)，共同商討和明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，參與教學(xué)計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)行業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學(xué)計劃和實訓(xùn)計劃。

二是加強師資隊伍建設(shè)。利用聯(lián)盟企業(yè)資源優(yōu)勢，提升教師科研能力。學(xué)校選派優(yōu)秀教師和技術(shù)骨干參與聯(lián)盟企業(yè)科研項目開發(fā)、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，教師參與企業(yè)的修復(fù)方案研討及修復(fù)實踐等核心工作;學(xué)校定期組織專業(yè)教師下企業(yè)參觀、實踐，并建立考核與評估機制，提升教師實踐能力;學(xué)校邀請專家、高校學(xué)者進入校園開設(shè)講座，組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師的理論素養(yǎng);學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)大師聯(lián)合開發(fā)課本教材，在國家圖書館等研究機構(gòu)大師的協(xié)助下從零開始開發(fā)課程，完善手工技藝課程體系，填補了行業(yè)空白，提高了教師校本教材的開發(fā)與撰寫能力。

三是實訓(xùn)基地學(xué)院與國家圖書館、中國第一歷史檔案館等30多家文博單位共同建立了實習(xí)基地，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)提供平臺。學(xué)校在原有實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，先后建立了陶瓷3D仿真修復(fù)工作站、藝術(shù)設(shè)計3D打印工作室、“和合”文創(chuàng)工作室等實訓(xùn)空間，開發(fā)了全國唯一的“文獻修復(fù)醫(yī)院”虛擬仿真平臺，并申請了軟件著作權(quán)。

此外，學(xué)校積極開展“眾創(chuàng)空間”建設(shè)。學(xué)校開設(shè)“南京莫愁圖書保護修復(fù)中心”，承接遼寧省圖書館、福建省泉州市圖書館等數(shù)十家單位的等級文物修復(fù)任務(wù);創(chuàng)建了惠山泥人研究所，共建惠山泥人工作室、金文云錦研究工作室，為企業(yè)提供了生產(chǎn)和科研的便利，同時也為工作室提供了規(guī)范專業(yè)的職業(yè)環(huán)境。

2.緊密結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)，加速形成“產(chǎn)業(yè)鏈”。

南京非遺學(xué)院加強與南京文化產(chǎn)業(yè)的深入合作，建設(shè)眾創(chuàng)空間，積極打造南京特色的非遺產(chǎn)品鏈。一是開發(fā)文化禮品和文創(chuàng)作品，與企業(yè)達成代銷協(xié)議。二是多次參加文化產(chǎn)業(yè)交流活動，參與創(chuàng)意設(shè)計中心等設(shè)計單位組織的活動，開拓師生視野，提升師生的非遺活化能力。

3.提升人才培養(yǎng)層次，共同打造“教學(xué)鏈”。

與研究機構(gòu)合作，開展“科研引領(lǐng)式”教學(xué)。學(xué)校高度重視與研究機構(gòu)的合作，特別是加強與在生態(tài)鏈中處于高端核心節(jié)點的保護研究機構(gòu)的合作。一是搭建研發(fā)團隊。中國國家圖書館等單位的國家級大師與學(xué)校教師共建團隊，研發(fā)制定古籍修復(fù)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，形成古籍修復(fù)考工國家標(biāo)準(zhǔn)。二是引入南京大學(xué)圖書館專家團隊。團隊帶領(lǐng)學(xué)校教師研發(fā)紙漿修復(fù)等技術(shù)，在提高修復(fù)效益的同時也提升了師資素質(zhì)，拓展了課程體系。三是在教學(xué)中大量運用中國國家圖書館等單位參與研發(fā)的實訓(xùn)專用設(shè)備，較好地提高了實訓(xùn)的針對性、實踐性。

三、南京非遺學(xué)院的建設(shè)成效

目前，南京非遺學(xué)院被教育部評為“民族文化傳承與創(chuàng)新示范點”，成為“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”雕版印刷傳習(xí)所、國家古籍保護中心人才培訓(xùn)基地，入選“中國古籍保護協(xié)會”第一批理事單位，與南京圖書館一同獲批“可移動文物修復(fù)資質(zhì)”，與故宮博物院、國家圖書館、復(fù)旦大學(xué)圖書館、遼寧省圖書館等各地知名的文博單位建立了廣泛而密切的聯(lián)系。

（一）雙師型教師隊伍快速成長

學(xué)校2004年成立古籍修復(fù)中心，經(jīng)過多年發(fā)展，打造出一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的“雙師”隊伍。教師積極探索和實踐以行動導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動為主的教學(xué)模式，開展了理論實踐一體化教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法改革實踐活動，探索了“小組合作”“自主探究”“綜合實踐活動”等多種新型的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校教師獲得全國信息化教學(xué)大賽一等獎、省信息化教學(xué)大賽一等獎各1項，參與編寫著作3部，完成校級精品課程1項，獲得國家級專利兩項。

（二）非遺高技能人才培養(yǎng)規(guī)?；靡詫崿F(xiàn)

近20年來，學(xué)校已培養(yǎng)古籍修復(fù)人才800多名，目前，學(xué)生就業(yè)率和對口率達到100%，主要就業(yè)于蘇州博物館、中國第二歷史檔案館、南京博物院等文博單位，遍及30多個地區(qū)。學(xué)校還積極促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，鼓勵“古雅軒”創(chuàng)業(yè)社團活動的開展，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。此外，學(xué)生在中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中多次獲得國家級獎項，位居江蘇省同類院校前列。

（三）集產(chǎn)學(xué)研于一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)成功

目前，學(xué)校擁有文獻修復(fù)和動漫設(shè)計兩個校內(nèi)虛實一體化實訓(xùn)基地。文獻修復(fù)實訓(xùn)基地為江蘇省現(xiàn)代化實訓(xùn)基地，設(shè)備先進、設(shè)施齊全、環(huán)境古雅，在滿足學(xué)生實訓(xùn)需求的同時，也熏陶了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng);動漫設(shè)計實訓(xùn)基地是江蘇省優(yōu)秀實訓(xùn)基地，硬件設(shè)施好，配有動畫線拍儀、數(shù)碼繪制手繪板、LED拷貝臺等高端智能設(shè)備，管理制度規(guī)范，充分發(fā)揮實驗實訓(xùn)功能，很好地滿足了教育教學(xué)及人才培養(yǎng)的需求。

文物修復(fù)與保護專業(yè)與南京圖書館等單位合作建立了校外實訓(xùn)基地。動漫設(shè)計專業(yè)分別與原力動畫公司、南京三疊色信息科技有限公司合作建設(shè)校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)外實訓(xùn)基地相互滲透與配合，相得益彰。同時，實訓(xùn)基地都設(shè)有技能鑒定站。文獻修復(fù)實訓(xùn)基地有文獻修復(fù)師技能鑒定站，是南京市書畫等級考核點。動漫設(shè)計實訓(xùn)基地有動畫繪制員技能鑒定站，是素描、色彩及圖像處理考核點。

（四）非遺文化影響力不斷提升

學(xué)校多次參加高層次非遺文化交流活動，通過開展“中埃文物古籍修復(fù)教育論壇”等活動，積極開展對外交流，受到社會各界的高度肯定。學(xué)校還開展和參與了非遺體驗活動，比如合作舉辦“遺脈相承——江蘇非遺文化節(jié)”、開展雕版印刷和傳拓體驗活動;依托文物修復(fù)技能鑒定站，面向全國圖書館等行業(yè)單位開設(shè)修復(fù)技能培訓(xùn);定期開展中小學(xué)生非遺體驗、非遺文化社會展示等活動，成為社會各界的非遺體驗平臺，進一步提升了影響力。

四、思考與展望

學(xué)校創(chuàng)新“政校行企研”職教聯(lián)盟機制，完善運行機制，堅持產(chǎn)教融合，積極推進教育教學(xué)改革，提高社會服務(wù)能力，增強了學(xué)校的知名度。但是，職教聯(lián)盟運營缺乏政策鼓勵和資金支持，影響了企業(yè)的積極性。為此，希望政府部門研究出臺相關(guān)政策，充分發(fā)揮非遺“政校行企研”職教聯(lián)盟的作用，加大配套資金投入力度，實現(xiàn)指導(dǎo)與監(jiān)管同步。

根據(jù)南京非遺學(xué)院“三基地一中心一平臺”的功能定位，非遺學(xué)院應(yīng)加強國際交流，讓非遺走出國門、走向世界。目前的對外交流力度還不夠，亟須進一步拓展渠道。今后南京非遺學(xué)院將積極開展國際交流合作，尤其在服務(wù)“一帶一路”方面要爭取資源和平臺。另外，要堅持筑巢引鳳，實施“國際設(shè)計人才駐地計劃”，將國際潮流融入非遺工藝，進一步擴大非遺影響力。