【摘? 要】數(shù)字化的過程是將信息轉(zhuǎn)換為數(shù)字的過程，而二進(jìn)制則是數(shù)字呈現(xiàn)的形式。數(shù)字化為婚慶場(chǎng)景教學(xué)的開展提供了新的技術(shù)。文章基于此，首先介紹了數(shù)字化的內(nèi)涵與特征，繼而闡釋了婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用價(jià)值，包括激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、豐富教學(xué)資源、助力自主學(xué)習(xí)，最后探討了婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用對(duì)策，如精選場(chǎng)景主題、提升創(chuàng)設(shè)效果、打造鏈?zhǔn)綀?chǎng)景、深化師生互動(dòng)等。

【關(guān)鍵詞】婚慶教學(xué);數(shù)字化;H5技術(shù)

引言

新世紀(jì)以來，我國婚慶行業(yè)得到了巨大的發(fā)展，市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院的測(cè)算，2019年，我國婚慶市場(chǎng)規(guī)模為2.1萬億元。得益于婚慶行業(yè)的高速發(fā)展，越來越多的高職院校開設(shè)婚慶專業(yè)。婚慶教學(xué)是婚慶人才培養(yǎng)的主要路徑，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，而場(chǎng)景教學(xué)則是助力婚慶教學(xué)的有效手段。場(chǎng)景教學(xué)具有化抽象為直觀的作用，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)婚慶知識(shí)、掌握婚慶技能?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為婚慶場(chǎng)景教學(xué)的深入開展提供了巨大的技術(shù)支撐，婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化成為婚慶場(chǎng)景教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

1.數(shù)字化技術(shù)

數(shù)字化是信息時(shí)代的重要概念，有廣義、狹義之分。狹義層面的數(shù)字化，指以信息通訊技術(shù)，如信息系統(tǒng)、各類傳感器、機(jī)器視覺等為手段，將現(xiàn)實(shí)世界中復(fù)雜多變的信息、數(shù)據(jù)、知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗械亩M(jìn)制代碼，再將二進(jìn)制代碼引入計(jì)算機(jī)內(nèi)部，形成可識(shí)別、可存儲(chǔ)、可計(jì)算的數(shù)字、數(shù)據(jù)，并以數(shù)字、數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，建立相關(guān)的數(shù)據(jù)模型，對(duì)數(shù)字、數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一處理、分析與應(yīng)用。狹義層面的數(shù)字化以采樣定理為基礎(chǔ)，數(shù)字信號(hào)是狹義層面數(shù)字化的核心內(nèi)容。廣義層面的數(shù)字化有著更為豐富的內(nèi)涵。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字、數(shù)據(jù)的利用價(jià)值也呈現(xiàn)出層次化、多元化的特點(diǎn)。廣義層面的數(shù)字化指以新一代信息技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等為手段，對(duì)數(shù)字化實(shí)施主體的戰(zhàn)略、架構(gòu)、運(yùn)營、管理等進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性的變革，注重?cái)?shù)字技術(shù)對(duì)組織形態(tài)的重塑。在廣義數(shù)字化中，數(shù)字技術(shù)的定位發(fā)生了深刻的變化，不再是單純的技術(shù)手段，而成為突破業(yè)務(wù)局限，創(chuàng)新發(fā)展模式的核心力量。因此，有學(xué)者將數(shù)字化視為“對(duì)數(shù)字技術(shù)邏輯及其影響的概括”。

數(shù)字化的主要特征有兩點(diǎn)，一是在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。隨著數(shù)字化的不斷發(fā)展，特別是從數(shù)字化到數(shù)據(jù)化的轉(zhuǎn)變，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用范圍也在拓展，成為多媒體運(yùn)行、軟件開發(fā)以及智能化技術(shù)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。二是數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界的深度融合。數(shù)字世界是數(shù)字化的產(chǎn)物，數(shù)字化能夠綜合利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)將現(xiàn)實(shí)世界重構(gòu)為數(shù)字世界。與現(xiàn)實(shí)世界相比，數(shù)字世界不僅有著更大的想象空間，也有著更強(qiáng)的可塑性。最為典型的便是數(shù)字世界能夠采用更為高效的協(xié)同溝通方式，促進(jìn)決策的科學(xué)化。數(shù)字化既是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的重構(gòu)，也為現(xiàn)實(shí)世界與數(shù)字世界的融合提供了橋梁，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界與數(shù)字世界的打通與關(guān)聯(lián)。

2.婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用價(jià)值

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)以趣為先”。對(duì)高職學(xué)生婚慶學(xué)習(xí)而言，興趣占據(jù)著重要的位置。興趣不僅是開啟他們學(xué)習(xí)大門的鑰匙，也是他們學(xué)習(xí)活動(dòng)得以持續(xù)、深入開展的重要保障。然而，不少學(xué)生在婚慶學(xué)習(xí)中存在著興趣不高的問題。以《婚禮文化》課程為例，作為婚慶專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)的核心課程，《婚禮文化》理論知識(shí)較多，具有一定的抽象性。而學(xué)生的思維方式以直觀、形象思維為主，極易出現(xiàn)不愿學(xué)的現(xiàn)象。對(duì)此，婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用有著重要的價(jià)值。一方面，場(chǎng)景教學(xué)以創(chuàng)設(shè)具有直觀性的教學(xué)情境為主要內(nèi)容，能夠有效地降低學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生在情境的誘導(dǎo)下進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中，另一方面，數(shù)字化技術(shù)在場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用能夠強(qiáng)化場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的效果，更好地發(fā)揮場(chǎng)景教學(xué)的價(jià)值。

2.2突破教學(xué)難點(diǎn)

婚慶教學(xué)中存在著不少的難點(diǎn)，特別是在今天婚慶行業(yè)持續(xù)火熱，社會(huì)大眾對(duì)婚慶要求日趨嚴(yán)格的背景下，婚慶教學(xué)的難度直線提升。以婚慶現(xiàn)場(chǎng)布置為例，婚慶現(xiàn)場(chǎng)布置是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，涉及到多個(gè)方面的內(nèi)容，如迎賓區(qū)布置、餐桌布局等，單純依靠語言講解與抽象的示意圖呈現(xiàn)，難以取得理想的效果。對(duì)此，婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用具有重要的價(jià)值，能夠幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)?；閼c教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用能夠通過計(jì)算機(jī)和數(shù)字技術(shù)，將真實(shí)的婚慶場(chǎng)景與數(shù)字化場(chǎng)景模型合成起來，并以H5技術(shù)為依托，通過數(shù)字圖形呈現(xiàn)出來，具有很強(qiáng)的直觀性，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地把握婚慶現(xiàn)場(chǎng)布置的要素、流程、注意點(diǎn)，從而克服婚慶教學(xué)中的難點(diǎn)，提高婚慶教學(xué)的效果。

2.3豐富教學(xué)資源

教學(xué)資源是教學(xué)活動(dòng)開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，教學(xué)資源總量的豐富性以及類型的多樣性對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果有著重要的影響。當(dāng)前，婚慶教學(xué)存在課程資源單一的問題，極大地制約了教學(xué)效果。比如，校本課程資源嚴(yán)重不足。根據(jù)現(xiàn)行的課程管理體制，課程資源包括國家課程、地方課程、學(xué)校課程三個(gè)層次，婚慶教學(xué)嚴(yán)重依賴統(tǒng)一編纂的教材資源，既脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，也增加了學(xué)習(xí)難度?；閼c教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用在豐富教學(xué)資源中發(fā)揮著重要的作用?；閼c教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用需要教師從海量的婚慶場(chǎng)景中選擇契合婚慶教學(xué)的素材，并借助數(shù)字化技術(shù)，合成實(shí)景與數(shù)字化場(chǎng)景。這為婚慶教學(xué)帶來了許多更為直觀、形象的資源，能夠有效破除以往婚慶教學(xué)中資源不足的困境。

2.4助力自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種不同類型的信息在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。數(shù)字化在提高信息傳播效率中發(fā)揮著突出的作用，一方面，數(shù)字化徹底改變了信息的形態(tài)，使依托于信息技術(shù)的數(shù)字信號(hào)成為信息的載體，極大地豐富了信息的含量，另一方面，數(shù)字化創(chuàng)新了信息傳播的介質(zhì)，依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新媒體成為信息傳播的渠道?；閼c教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用為教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化帶來了新的條件。依托婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化，教師可以將基于H5技術(shù)的網(wǎng)頁鏈接上傳到微信群、公共郵箱中，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利。這能夠有效克服以往婚慶教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性不彰的弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

3.婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用對(duì)策

3.1緊扣教學(xué)內(nèi)容，精選場(chǎng)景主題

場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用在婚慶教學(xué)中有著多元的應(yīng)用價(jià)值，而緊扣教學(xué)內(nèi)容，精選場(chǎng)景主題則是發(fā)揮好場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用教學(xué)價(jià)值的先決條件。對(duì)此，要凸顯場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用的針對(duì)性。圍繞婚慶教學(xué)的中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精選場(chǎng)景主題，比如，婚慶現(xiàn)場(chǎng)布局、婚慶活動(dòng)設(shè)計(jì)、婚慶迎賓設(shè)計(jì)等，使場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用更好地服務(wù)婚慶教學(xué)。在實(shí)際的應(yīng)用中，婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用也暴露了一些問題，最為典型的便是賓奪主?；閼c教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用的本義是服務(wù)課堂教學(xué)，從這個(gè)角度出發(fā)，場(chǎng)景數(shù)字化是婚慶教學(xué)的手段，而非目標(biāo)，但一些教師在應(yīng)用中過分放大了場(chǎng)景數(shù)字化的教學(xué)價(jià)值，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了場(chǎng)景數(shù)字化呈現(xiàn)時(shí)間過長的現(xiàn)象，影響了教學(xué)活動(dòng)的正常開展。因此，教師在應(yīng)用中要堅(jiān)持適度性原則，嚴(yán)格根據(jù)課程教學(xué)的需要，細(xì)化教學(xué)課時(shí)的分配，使場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用既能成為教學(xué)活動(dòng)的有效助手，又不至于對(duì)正常課程教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.2依托信息技術(shù)，提升創(chuàng)設(shè)效果

信息技術(shù)是場(chǎng)景數(shù)字化的載體，H5作為下一代Web語言，在場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用中發(fā)揮著重要的作用。H5將Web帶入了一個(gè)成熟的應(yīng)用平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫以及與設(shè)備的交互均得到了規(guī)范，為婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化的開展提供了支撐。對(duì)此，要以H5技術(shù)為基礎(chǔ)，打造婚慶數(shù)字化場(chǎng)景模型?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師在H5技術(shù)的應(yīng)用中，要立足信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化其他技術(shù)在婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化中的運(yùn)用。比如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）。VR是Virtual Reality首字母縮寫的組合，即虛擬現(xiàn)實(shí)之意。作為信息時(shí)代的一種技術(shù)手段，其概念首次提出于上世紀(jì)八十年代初期，指利用計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)以及各種接口設(shè)備而營造出的具有沉浸感的三維環(huán)境的技術(shù)手段，最初在游戲設(shè)計(jì)領(lǐng)域大放異彩，而后被廣泛地應(yīng)用到醫(yī)學(xué)、教育、影視、軍事以及新聞傳播之中。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠提高婚慶場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用的效果。又如，混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)?；旌犀F(xiàn)實(shí)（MR）技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

通過將真實(shí)場(chǎng)景信息引入虛擬環(huán)境，在虛擬世界，真實(shí)世界與用戶之間建立了交互的反饋信息循環(huán)，

3.3結(jié)合教學(xué)流程，打造鏈?zhǔn)綀?chǎng)景

所謂鏈?zhǔn)綀?chǎng)景，指具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，能夠形成場(chǎng)景鏈的場(chǎng)景集合，鏈?zhǔn)綀?chǎng)景中的各場(chǎng)景點(diǎn)不僅具有相同的場(chǎng)景主題，且存在明確的層次性、邏輯性，是場(chǎng)景教學(xué)在當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展與延伸。鏈?zhǔn)綀?chǎng)景具有三大特征，首先，具有明確的場(chǎng)景主題，一般情況下，每節(jié)課均有一個(gè)場(chǎng)景主題，場(chǎng)景主題不僅是場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的參照，也是開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。其次，擁有大量的場(chǎng)景點(diǎn)。場(chǎng)景點(diǎn)是鏈?zhǔn)綀?chǎng)景在教學(xué)活動(dòng)中的單元，每一環(huán)節(jié)所需要的場(chǎng)景點(diǎn)，應(yīng)圍繞同一場(chǎng)景主題展開，既符合事實(shí)變化的規(guī)律，又契合課本知識(shí)的深入，層層遞進(jìn)。多樣、豐富的場(chǎng)景點(diǎn)為場(chǎng)景教學(xué)的深層次開展提供了巨大的便利，成為強(qiáng)化場(chǎng)景教學(xué)的有效手段。最后，場(chǎng)景點(diǎn)能夠串成一條“場(chǎng)景鏈”。場(chǎng)景點(diǎn)貫穿課堂始終，成為課堂知識(shí)的有效載體。因此，婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用要圍繞教學(xué)流程，打造鏈?zhǔn)綀?chǎng)景，強(qiáng)化場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用的教學(xué)價(jià)值。

3.4圍繞教學(xué)場(chǎng)景，深化師生互動(dòng)

場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用以場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)為中心，注重以場(chǎng)景模型來開展教學(xué)活動(dòng)，這在便捷婚慶教學(xué)的同時(shí)，也容易導(dǎo)致師生互動(dòng)的弱化。對(duì)此，教師要圍繞教學(xué)場(chǎng)景，深化師生互動(dòng)，比如，結(jié)合場(chǎng)景數(shù)字化中的元素向?qū)W生拋出問題，啟發(fā)學(xué)生回答。教學(xué)反饋是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是師生互動(dòng)的主要形式之一。具有總結(jié)、反饋、引導(dǎo)、強(qiáng)化等功能，在課程教學(xué)中發(fā)揮著無可取代的作用。在以往的婚慶教學(xué)中，教學(xué)反饋，特別是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性沒有得到應(yīng)有的重視，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中存在著不少的問題，最為典型的便是評(píng)價(jià)的籠統(tǒng)性、粗放性，未能和學(xué)生婚慶學(xué)習(xí)實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合起來，弱化了教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值。因此，婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化運(yùn)用中，教師需要將教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，以精心的教學(xué)評(píng)價(jià)來強(qiáng)化評(píng)價(jià)的針對(duì)性，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為指引學(xué)生更好開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器。

4.結(jié)語

場(chǎng)景教學(xué)是婚慶教學(xué)中常用的方法，指從教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及思維方式的場(chǎng)景，將教材中抽象、復(fù)雜、枯燥的知識(shí)形象化、直觀化，從而便于學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。場(chǎng)景教學(xué)具有化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)勢(shì)，在彌補(bǔ)教材資源的局限性中發(fā)揮著突出的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為場(chǎng)景教學(xué)帶來了更大的便利，對(duì)此，教師要從場(chǎng)景數(shù)字化出發(fā)，在婚慶教學(xué)中運(yùn)用好婚慶教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化，提高教學(xué)效果。

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課題來源：云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2020J1088。

作者介紹：楊云哲（1988.4-），男，漢族，云南省昆明人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)闀?huì)展策劃管理、婚慶服務(wù)與管理。

云南旅游職業(yè)學(xué)院? ? 云南昆明? ? 650221