李文華

萬物都有屬于自己的聲音，而不同的聲音又蘊藏著不同的節(jié)奏。想要更好的去學習音樂，自然少不了對于音樂節(jié)奏的學習，有了音樂節(jié)奏訓練的基礎，可以在生活中創(chuàng)造屬于自己的音樂來表達自己的感情，也可以加強自身的藝術細胞，提高自身的音樂修養(yǎng)。小學，是學習一切新事物的開始，為更好的培養(yǎng)小學生的藝術細胞，音樂在小學的課程當中自然是必不可少的。基于此，本文主要簡述了小學音樂中節(jié)奏訓練的重要，以及如何更好的將節(jié)奏訓練合理的運用到小學音樂的課堂教學中去。

引言

想要更好的學習音樂，對于節(jié)奏的學習是必不可少的。一段好聽的音樂都會有一段好的節(jié)奏作為鋪墊。從小學開始，學生們就開始接受語數(shù)英等主課的多方面學習培養(yǎng)語言思維能力，當然對于藝術的培養(yǎng)，如音樂美術也一定會在學生們一周的課表當中，這可以提高學生多方面能力的培養(yǎng)，也可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己的藝術細胞，對于音樂的感覺，對于音樂的興趣熱愛。因此，在小學對于音樂的初步啟蒙中，教師在課堂中的授課形式自然少不了最基礎的培養(yǎng)學生對于音樂節(jié)奏的感覺，才能更好的為之后音樂的學習做足鋪墊[1]。

一、在小學音樂教學課堂中節(jié)奏訓練的重要

（一）激起學生的藝術細胞

對于音樂的學習，小學生們不僅通過聽音樂這一方面的聽覺輸入，也同時通過了看唱跳甚至更多方面的形式來學習音樂。生活中處處都有音樂，在小學的時候上課前的鈴聲，課間休息時候的放松音樂，放學后的愉悅音樂，甚至是鬧鐘滴答的聲音，手機電話的鈴聲等等，都留下了音樂的痕跡。在小學音樂課堂教學中，對于音樂較為系統(tǒng)的認知以及培養(yǎng)，不同的音樂節(jié)奏留下的深刻印象，不僅可以激起小學生們的藝術細胞，也可以讓學生們發(fā)現(xiàn)自己除了學習語數(shù)英科目之外，還有對于音樂的學習能力以及天賦[2]。

（二）通過音樂表達感情

現(xiàn)如今，歌手們以及許多不同的音樂網(wǎng)站的出現(xiàn)，都體現(xiàn)著音樂快速并且較為穩(wěn)定的發(fā)展。人們往往不知如何能夠更好的表達自己當下的心情，便會用音樂來表達自己內心的獨白。所以音樂節(jié)奏的學習在音樂的表達中起到了關鍵作用。通過對于節(jié)奏的把控，節(jié)奏的快慢，節(jié)奏的舒緩等等來表達自己的心情，也同時有效的緩解了自身壓力。

二、如何在小學音樂教學課堂中應用節(jié)奏訓練

（一）教學中游戲的應用

想要在小學音樂教學課堂中更好的應用到節(jié)奏訓練，可以嘗試在課堂中做游戲的方式來初步展示課程內容。而且對于小學生來說，對于一切新鮮的事物都充滿著好奇，如果在課堂中一直簡單直白的講述音樂節(jié)奏概念，往往會讓學生們感覺到些許乏味。所以在教學中利用游戲的形式可以更好的引起學生們的興趣。例如，在學習《我們是朋友》這首歌的時候，教師們可以先組織學生們進行一場音樂節(jié)奏接龍游戲，所有學生們先圍成一個大圈，其次從教師開始，現(xiàn)在身體的任何部位用手或者用腳跺地板進行有節(jié)奏的拍打四次以內，然后讓下一位學生進行接龍，下一位學生不僅要重復上一位的拍打動作，同時也要想一個新的屬于自己的節(jié)奏進行拍打，這樣的音樂游戲接龍不僅可以促進同學們之間的感情，培養(yǎng)默契，也同時在學生們記憶這些有節(jié)奏的音樂時，初步掌握一些節(jié)奏特點，培養(yǎng)對于音樂節(jié)奏的記憶力。

（二）教學中通過樂器感受節(jié)奏的不同特點

對于音樂的節(jié)奏學習少不了音樂樂器的輔助。在音樂課堂中可以準備一些小學生們容易上手的音樂樂器，如鑼，沙錘，鋼琴等，或者在網(wǎng)絡上尋找一些可以播放不同樂器的鏈接以便在課堂中放給學生們感受不同樂器的不同之處，讓學生們發(fā)現(xiàn)不同樂器發(fā)出的不同的音樂節(jié)奏都有屬于自己樂器的特點。例如，在學習《春江花月夜》一課中，教師們可以先讓學生們聽一下這首歌里面都有哪些不同的樂器，其次再告訴學生們這首歌里有：二胡，琵琶，簫，古箏等，然后再在網(wǎng)絡上找出相應樂器的音頻并播放出這四種民族樂器獨自演奏時根據(jù)節(jié)奏的不同可以展現(xiàn)出哪些不一樣的音樂意境，讓學生閉眼感受這些樂器的特點。這不僅可以讓學生們了解到西方以及中國民族樂器的不同之處，也可以了解到根據(jù)不同的音樂節(jié)奏可以有不同的旋律，演奏出不一樣的音樂，表達出不一樣的音樂意境，這在小學音樂課堂教育中是教師們重要教學點之一。

（三）教學中合理運用生活中的簡單物品

除了這些較為常見的樂器之外，生活中也有許多物品可以通過不同節(jié)奏的敲打發(fā)出不一樣的音樂聲音。如水杯，鑰匙，講臺等等，只要任何可以進行拍打的事物，都會有屬于自己的音樂，屬于自己的音樂節(jié)奏。例如在學習《茉莉花》的時候，教師們可以先在上課前，用自己準備的七到八個玻璃水杯，分量在每一個玻璃水杯內倒水，以保證每個水杯在進行敲打的時候都能發(fā)出不一樣的聲音音色，根據(jù)茉莉花的音樂旋律，用筷子在玻璃水杯上敲打，讓學生們了解到生活中簡單的物品也可以通過巧妙的方法來展現(xiàn)不一樣的音樂節(jié)奏。然后讓學生們自己在生活中尋找不同或者相同的物品，但必須保證所發(fā)出的聲音是不一樣的，再根據(jù)《茉莉花》這個音樂的節(jié)奏旋律，通過自己的手法展示不一樣的《茉莉花》。這種方式，不僅可以讓學生們發(fā)現(xiàn)生活中可以拍打出的音樂節(jié)奏的生活物品，也同時可以激發(fā)學生對于音樂學習的興趣，從而掌握不同節(jié)奏的音樂所表達的不同效果，提高學生的自主學習以及動手能力。

三、結束語

綜上所述，對于音樂的培養(yǎng)，少不了對于音樂節(jié)奏的基本培養(yǎng)。作為一名小學音樂教師，不僅要在講述音樂相關知識的同時，也要更注重于學生對于音樂方面的思考，對于音樂節(jié)奏方面的更好運用。學習音樂節(jié)奏是為了更好的學習音樂，所以對于音樂的節(jié)奏訓練是在小學音樂課堂中必不可少的部分，這不僅可以提高小學生們對于音樂藝術的興趣培養(yǎng)，也同時提高了學生德智體美勞的全方面發(fā)展。教師們需在小學音樂課堂中貫徹落實好對于音樂節(jié)奏的學習，讓音樂課堂變得更加生動有趣。