論小學(xué)班主任如何在教育中幫助孩子更好成長

鄭嬋娟

摘 要：小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為等習(xí)慣的養(yǎng)成起著決定性的作用。班級是小學(xué)生每日所處的地方，班風(fēng)的建設(shè)也是至關(guān)重要的。因此，小學(xué)班主任，作為整個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者與指揮者，需要扮演多重角色，全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌帷幄。除了在教學(xué)工作上要潛心研究大膽突破之外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、是非道德觀等，幫助學(xué)生獲得德智體美勞全面發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)，并且要為學(xué)生身心健康成長營造一個(gè)良好的班級氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教育;孩子成長

引言

小學(xué)班主任應(yīng)如何在教育中幫助孩子更好地成長，首先需要班主任謙虛好學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷完善自己的知識體系，吸收新的知識。然后潛心研究，找到最適合各個(gè)年齡階段的教學(xué)方式，言傳身教為學(xué)生做出表率。此外，還要學(xué)會站在學(xué)生的角度考慮問題，優(yōu)化評價(jià)系統(tǒng)，公平公正地對待每一位學(xué)生，因材施教有教無類，做一名無私奉獻(xiàn)的園丁。最重要的是，要與家長保持良好的溝通，第一時(shí)間了解到學(xué)生的動態(tài)，家校攜手，共同為孩子的未來而努力。

一、以身作則，榜樣示范

班主任教師在進(jìn)行教育中，只是說服教育，有些站不住腳，需要親力親為以身作則，為學(xué)生做好示范，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是否道德觀，讓學(xué)生知道怎樣做才是對的，由效仿到自發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。還可以在班級后面的板報(bào)上設(shè)置周標(biāo)兵以及月標(biāo)兵，有成績進(jìn)步大的同學(xué)，有一直名列前茅的同學(xué)，有衛(wèi)生標(biāo)兵……只要是有進(jìn)步表現(xiàn)優(yōu)秀的，無論哪一方面都可進(jìn)行褒獎(jiǎng)，然后貼上照片進(jìn)行鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生以這些同學(xué)為榜樣，開展向標(biāo)兵看齊的學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的求勝欲。

二、優(yōu)化評價(jià)系統(tǒng)，獎(jiǎng)懲分明

班主任在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)該客觀、全面地進(jìn)行，優(yōu)化評價(jià)系統(tǒng)，獎(jiǎng)懲分明。既要對成績優(yōu)秀、成績進(jìn)步大或是其他任何方面表現(xiàn)突出的行為鼓勵(lì)嘉獎(jiǎng)，同時(shí)要求學(xué)生戒驕戒躁、再接再厲。又要對不積極且懈怠的同學(xué)委婉指出其需要改進(jìn)之處，切記不可傷害學(xué)生的自尊心。客觀地進(jìn)行全面地評價(jià)，不僅需要進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià)，對于形成性評價(jià)也要重視，對于學(xué)生任何優(yōu)秀的行為都要鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)，含蓄地指出缺點(diǎn)，使學(xué)生心甘情愿接受，不斷完善自我，更加自信地成長。

三、站在學(xué)生的角度考慮問題

班主任教師在進(jìn)行任何教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)決定時(shí)，都應(yīng)該全方位地考慮由此可能帶來的各種影響，最重要的是對于學(xué)生的影響必須提前考慮分析。因此，站在學(xué)生的角度考慮問題是每個(gè)班主任必備的技能。例如：現(xiàn)在都推行以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為主的課堂，從教育的角度來看是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是從學(xué)生的角度出發(fā)就顯得有些困難，習(xí)慣了往常教師講，現(xiàn)在要自己動手，顯得有些手足無措。所以，教師既要推行新課改的任務(wù)要求，又要考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，這就需要制定好過度的方案，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地接受這種學(xué)習(xí)模式。

四、凈化班級內(nèi)部環(huán)境，形成良好班風(fēng)

一個(gè)好的班集體，一定是有其獨(dú)特的班風(fēng)與班魂，無形地指引著班級前進(jìn)。小學(xué)班主任要做的是，凈化班級內(nèi)部的環(huán)境，使一些偷竊、打架、打小抄等不正之風(fēng)扼殺在搖籃之中。引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的活動，展現(xiàn)自我個(gè)性與特長，如運(yùn)動會、文藝演出等活動;教導(dǎo)學(xué)生要有愛心，愛護(hù)校園的一草一木以及小動物，看到需要幫助的人要伸以援手;與同學(xué)和睦相處，互幫互助，一起玩耍互相關(guān)心，有福同享有難同當(dāng);在家要孝順父母，多幫助家長干一些力所能及的家務(wù)活……從德智體美勞各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，形成良好的班風(fēng)。

五、因材施教，有教無類

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該顧全班級里的所有學(xué)生，不可因?yàn)槌煽円蛩?、家長的權(quán)勢等因素將學(xué)生分為三六九等區(qū)別對待，應(yīng)該一視同仁，真正做到有教無類。

還有就是，針對個(gè)性發(fā)展差異不同的學(xué)生，教師不可千篇一律，應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的特性，制定相關(guān)方案，揚(yáng)長避短。例如：在班級授課時(shí)，針對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，在進(jìn)行理論講解之后派發(fā)一些相對有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓其獨(dú)立完成。對于理解較慢的學(xué)生，再次進(jìn)行講解鞏固，并帶著做相對簡單的習(xí)題，這樣分層教學(xué)，效果一定會有所提升。

六、開展家校合作

學(xué)校教育只是生活中的一部分，家長與學(xué)生每日朝夕相處的時(shí)間也不短，對于學(xué)生的影響更是很大。因此，為了從多方面對學(xué)生進(jìn)行全面的教育，光是依托學(xué)校是完全不夠的，需要家長與學(xué)校共同協(xié)作，將學(xué)生最新的動態(tài)互相分享與分析，才能給學(xué)生多方面的幫助，促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，為日后的教育工作的開展夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)性，提高自身的素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任要想在教育中促進(jìn)孩子更好地成長，需要進(jìn)些多方面的努力。教師要嚴(yán)于律己不斷學(xué)習(xí)，踐行因材施教有教無類的教育原則，站在學(xué)生的角度思考問題，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，凈化班級內(nèi)部環(huán)境，為學(xué)生成長與學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，客觀全面公正地進(jìn)些教學(xué)評價(jià)。最后且最重要的就是要和家長保持及時(shí)的溝通與交流，掌握學(xué)生的第一動態(tài)，及時(shí)幫助引導(dǎo)學(xué)生走出困境，更加自信健康地成長！

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