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      初中開展主題辯論活動(dòng)初探

      2021-06-29 21:09:28劉仲卿
      新課程·上旬 2021年2期
      關(guān)鍵詞:理論指導(dǎo)基本知識(shí)辯論

      劉仲卿

      摘 要:辯題是辯論雙方對(duì)同一事物或同一問題產(chǎn)生的不同觀點(diǎn),是雙方辯論的焦點(diǎn),爭論的對(duì)象。辯論是中學(xué)生應(yīng)該掌握的必要的口語交際技巧。簡述專題辯論賽活動(dòng)組織籌備工作基本知識(shí)及要求,對(duì)中學(xué)辯論活動(dòng)進(jìn)行理論指導(dǎo)。

      關(guān)鍵詞:辯論;基本知識(shí);理論指導(dǎo)

      辯論就是用語言論證或反駁作為表達(dá)的基本方式,以澄清是非,辨別曲直為目的,圍繞同一個(gè)觀點(diǎn)各方進(jìn)行闡述,批駁對(duì)方的觀點(diǎn)所進(jìn)行的話語交鋒。辯論作為口語交際的一項(xiàng)技能是中學(xué)生應(yīng)該掌握的。辯論可以培養(yǎng)學(xué)生五種能力:(1)認(rèn)知能力。正確認(rèn)知辯題,審題縝密,理解準(zhǔn)確且全面,能抓住關(guān)鍵字眼、詞語。(2)論證能力。立論與駁論并舉,直接提出自己的觀點(diǎn)并加以證明;指出對(duì)方觀點(diǎn)的錯(cuò)誤性并論證。(3)思維能力。辯論表面是“辯說”,深層次體現(xiàn)的是思維。要求參與者思維敏捷,快速果斷出擊或防守干凈利落,會(huì)抓時(shí)機(jī),能攻要害。(4)表達(dá)能力。語言表達(dá)基本要求規(guī)范、流暢、清楚、簡明、連貫,熟練駕馭漢語言準(zhǔn)確表達(dá)思想。高層次的表達(dá)富有感染力和表現(xiàn)力,生動(dòng)感人,說理透徹,聲情并茂。(5)聽話能力。對(duì)語言表達(dá)的領(lǐng)悟和理解能力;對(duì)語言的隱含信息的探求和分析、概括綜合能力。

      一、中學(xué)專題辯論賽活動(dòng)組織籌備工作及要求

      1.做好充分的準(zhǔn)備

      當(dāng)辯題確定后,一方面研究自己的論點(diǎn)、思路,找有說服力的論據(jù),選擇最佳論證角度和方法,明確本方辯題框架。另一方面也要推測(cè)對(duì)方的論點(diǎn)及分論點(diǎn),設(shè)想對(duì)方會(huì)使用的素材、論據(jù)和論證方法。分析對(duì)手的薄弱環(huán)節(jié)、可能存在的漏洞等。預(yù)設(shè)駁倒對(duì)方的突破口。把自己的發(fā)言完整地寫出來或只寫發(fā)言提綱,將素材寫在卡片上以便提醒自己,防止發(fā)言時(shí)卡殼。

      2.人員組成及流程

      組織中學(xué)專題辯論賽有一定的程序和明確的規(guī)則。常見模式是參賽者分正反兩隊(duì),各由四名成員組成。辯論分三個(gè)環(huán)節(jié):程序辯論、自由辯論和總結(jié)發(fā)言。第一階段為程序辯論,由雙方的一辯、二辯、三辯交錯(cuò)發(fā)言,每人限時(shí)3分鐘。六人發(fā)言完畢后,本環(huán)節(jié)結(jié)束。第二階段自由辯論,正方一位選手向反方提問,提問結(jié)束后計(jì)時(shí)員為反方計(jì)時(shí)。反方選手發(fā)言辯論后,要為正方計(jì)時(shí)。正反方用時(shí)不超過4分鐘。第三環(huán)節(jié)總結(jié)發(fā)言,也叫總結(jié)陳詞。次序是反方四辯先做維護(hù)本方立場(chǎng)的總結(jié)發(fā)言,然后正方四辯做總結(jié)發(fā)言。雙方用時(shí)各為四分鐘。辯論的程序進(jìn)行完后進(jìn)入評(píng)委評(píng)議階段。

      根據(jù)實(shí)際情況,非正式比賽辯論也可簡化一下,雙方人員可靈活,人數(shù)不定,環(huán)節(jié)、時(shí)間不做限制。只要觀點(diǎn)鮮明、思路清晰、語言有理能維護(hù)本方觀點(diǎn)即可。

      3.人員職責(zé)分配

      辯論的主持人做好準(zhǔn)備工作,發(fā)起并組織活動(dòng)。宣布辯論題目、辯論的規(guī)則及流程。在辯論開始后,宣布發(fā)言順序、控制時(shí)間、引導(dǎo)發(fā)言,能控場(chǎng),恰當(dāng)處理活動(dòng)中的冷場(chǎng)、跑題、過分攻擊等突發(fā)事件。辯論活動(dòng)結(jié)束后,總結(jié)發(fā)言,宣布評(píng)議結(jié)果。一辯任務(wù)是明確提出本方觀點(diǎn),闡釋基本概念、界定觀點(diǎn)范圍、本方論說的框架及各位辯手的分工。二辯從理論層面嚴(yán)密論證本方觀點(diǎn),擺事實(shí)、講道理,讓人心悅誠服地理解并接受本方觀點(diǎn)。三辯補(bǔ)充闡釋二辯分論點(diǎn),讓道理更明確,說理更透徹,起助攻作用。也要針鋒相對(duì)地把對(duì)方錯(cuò)誤、漏洞等瑕疵指出來,令其不攻自破。四辯任務(wù)是總結(jié)陳詞,全面完整地闡述本方觀點(diǎn),忌單打獨(dú)斗,要熟知本方其他三人的分論點(diǎn)、材料并將它們高度概括,有機(jī)組織,說明本方的論證框架、論證的邏輯思路等。

      二、中學(xué)辯論活動(dòng)理論指導(dǎo)

      關(guān)于確立辯題,一要有可辯性,內(nèi)涵豐富,二要存在認(rèn)識(shí)分歧,有對(duì)立面,外延廣大,如容易產(chǎn)生認(rèn)知誤區(qū)的觀念,要有辯論的價(jià)值意義。每一個(gè)論辯的參與者一面竭力證明自己觀點(diǎn)的正確性。另一面說服對(duì)方改變?cè)瓉淼恼J(rèn)知。沒有論點(diǎn)的對(duì)立就沒有論辯。

      關(guān)于審題,審題是對(duì)題旨的把握,對(duì)題意的正確分析,對(duì)其本質(zhì)的準(zhǔn)確揭示。審題就是辯論前確定自己的底線,即論辯中本方立論的理論根基。前提是正確、明晰、堅(jiān)實(shí),只有如此才能在辯論過程中攻守自如,進(jìn)可攻,退可守。關(guān)于確立底線,要做到底線清晰、準(zhǔn)確,辯手應(yīng)提高個(gè)人對(duì)問題的認(rèn)識(shí)能力,對(duì)問題實(shí)質(zhì)的把握程度。若對(duì)問題的認(rèn)識(shí)膚淺,或認(rèn)知過程本身錯(cuò)誤,那么底線的正確確立也就無從談起。在首屆國際大專辯論會(huì)上,復(fù)旦大學(xué)代表隊(duì)為準(zhǔn)確確立底線,聽取30多位專家的50余次專題講座,提高對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解,開闊了同學(xué)們的視野。如此就為辯論底線的確立及取得論辯的成功打下良好的基礎(chǔ)。

      三、確立底線的具體操作辦法及技巧

      1.趨利避害法

      當(dāng)拿到不占優(yōu)勢(shì)的辯題時(shí),應(yīng)權(quán)衡優(yōu)劣,積極化不利為有利。確立的底線要最大限度地利于己方。如經(jīng)典范例,1993年的國際華語大專辯論賽總決賽,正方觀點(diǎn)是“人性本善”,反方觀點(diǎn)是“人性本惡”。正方觀點(diǎn)明顯有優(yōu)勢(shì),在價(jià)值觀上易于人們接受。反方確立底線前后做了三次調(diào)整,在立論中引入事實(shí)判斷和價(jià)值判斷。在事實(shí)判斷上,大膽地肯定人性本惡的真理;在價(jià)值判斷上又主張通過好的教化引導(dǎo)人性可以向善。同時(shí),還把“惡”界定為“人的欲望的無節(jié)制的擴(kuò)展”,把“善”界定為“對(duì)人的欲望的合理的節(jié)制”,積極倡導(dǎo)抑惡揚(yáng)善的思想。這樣確立的底線,立論簡潔、干練、縝密,論證時(shí)就有可接受性。如此確立的底線牢不可破。

      2.辯題認(rèn)識(shí)明晰、表述直觀

      遇到論題過大或偏激的題目,一定要冷靜分析辯題,界定好范圍,表述時(shí)直觀,讓人聽得清楚。例如一次訓(xùn)練題目是“金錢是萬能的”。可以說這個(gè)論題明顯偏離事實(shí),挑戰(zhàn)人的三觀,應(yīng)該是利于對(duì)方的。通常人們理解這句話就是“有金錢什么都可以干”?!叭f能的”作為一個(gè)全稱判斷,內(nèi)容上是拜金主義思想。正方同學(xué)認(rèn)真厘清關(guān)系,仔細(xì)界定“金錢”即為貨幣,代表的是物質(zhì)財(cái)富;“萬能”只是說金錢功能很多,“萬能”也不等于說“全能”。如此界定就與人們的理解區(qū)別開來了。最終,正方把底線表述成“在一定條件下,金錢(物質(zhì)財(cái)富)的作用是很多的?!边@種簡潔明白的表述使底線清晰又牢固,當(dāng)然在辯論時(shí)就有底氣了。

      四、論辯進(jìn)攻的具體操作辦法及技巧

      論辯能否獲勝,辯題占優(yōu)勢(shì)固然重要,也在于是否會(huì)運(yùn)用辯論技巧。進(jìn)攻是最直接、有效的方法。辯論者針對(duì)對(duì)方的立論底線,直接指出對(duì)方更多的錯(cuò)誤反駁對(duì)方的論據(jù),虛假的論據(jù)如何也不會(huì)證明觀點(diǎn)的準(zhǔn)確;反駁對(duì)方的論證,找邏輯思維的錯(cuò)誤。辯論如打仗,進(jìn)攻了就會(huì)掌握主動(dòng)權(quán),才能“屈敵”。

      1.誘導(dǎo)歸謬法

      先假定對(duì)方的說法是正確的,在此基礎(chǔ)上引申、推理,得出荒誕的結(jié)論,常常與事實(shí)不符。以造成對(duì)方的自我否定,達(dá)到辨明是非、駁倒對(duì)方的目的,迂回制勝。

      2.變換角度法

      辯論主動(dòng)進(jìn)攻時(shí),打破陳陳相因的思維套路,丟開司空見慣的進(jìn)攻策略,選取出其不意的角度,可以收到出奇的論辯效果。1986年,亞洲大專辯論會(huì)的決賽時(shí),正方提出“發(fā)展旅游事業(yè)好”的命題,問反方是否贊同。反方面臨兩難選擇境地,肯定不能贊同對(duì)手的命題,否則未論就認(rèn)輸了;如果不贊同,硬說“發(fā)展旅游事業(yè)不好”就是無視現(xiàn)實(shí),勢(shì)必造成詭辯。反方?jīng)]有陷入命題的邏輯陷阱,而是另辟蹊徑,選擇了最佳的論辯角度。反方把命題內(nèi)涵界定為“如果不分時(shí)間、環(huán)境盲目地發(fā)展旅游事業(yè)則是有害的。”這樣與正方的觀點(diǎn)成了互斥性的不同真命題,產(chǎn)生了出奇制勝的效果。除了從論題上選準(zhǔn)進(jìn)攻角度外,也可以從其他方面選準(zhǔn)角度,如雙方所用的關(guān)鍵性詞語、側(cè)重點(diǎn)、限定性字眼等。

      3.學(xué)會(huì)用事實(shí)說話

      在辯論中用不可辯駁的公認(rèn)事實(shí)作依據(jù),直接印證對(duì)方觀點(diǎn)的偽假性。用邏輯知識(shí)嚴(yán)密推理得出對(duì)方觀點(diǎn)是假命題。用事實(shí)說話這一辦法時(shí)需注意,一是引用的事例必須真實(shí)可靠,否則會(huì)給對(duì)方留下把柄;二是不可用單一例證去證明全稱命題,議論中“犯孤”是嚴(yán)重的邏輯錯(cuò)誤。

      4.事例反用法

      在辯論中雙方都常常運(yùn)用具體事例或設(shè)喻來證明自己的觀點(diǎn)是正確的,但具體素材的解讀是多樣的,有時(shí)甚至是截然相反的理解。聰明的辯手會(huì)接過對(duì)方所用的素材,從反面提取觀點(diǎn),駁斥對(duì)方的立場(chǎng)??芍^以子之矛攻子之盾,收效甚佳。

      5.概念明晰法

      在論辯中當(dāng)對(duì)方有意或無意把概念混為一談時(shí),企圖越過障礙,避重就輕。己方應(yīng)集中剖析概念,把辯題明晰,講清楚概念的范疇,拉回對(duì)方的思維,迫使對(duì)方接招。如此可把握論辯的方向和主動(dòng)權(quán),使駁辯具有雄辯的氣勢(shì)和力量。對(duì)雜亂無章的辯說言論先澄清概念再駁斥,避免了無效的糾纏,可謂綿里藏針,以退為進(jìn),還能擊中對(duì)方軟肋,維護(hù)本方觀點(diǎn)。

      辯論時(shí)有的同學(xué)往往只是提出觀點(diǎn),后舉幾個(gè)事例來作論據(jù)。這樣的論說說服力不強(qiáng)。辯論時(shí)只有觀點(diǎn)、事例還不夠,一定要進(jìn)行分析,講點(diǎn)道理,論證本方的觀點(diǎn),讓聽眾由衷地接受。講道理、做分析易出現(xiàn)一種現(xiàn)象,雖說觀點(diǎn)是準(zhǔn)確的,但論述的時(shí)候過分強(qiáng)調(diào)事物的某一方面,結(jié)果說話太絕對(duì),成了無根腳的“過頭話”。說理要全面,不可只注意一面,而忽略了事物的其他方面,強(qiáng)調(diào)某一因素而無視別的因素。片面的論說站不穩(wěn),不具備令人信服的說服力。

      辯論時(shí),除了避免說絕對(duì)的話、片面的議論外,還要有些哲理常識(shí)。防止靜止地分析問題,防止用孤立的眼光看待事物。辯論時(shí)學(xué)會(huì)辯證分析,懂得辯證地看問題,能以實(shí)事求是的態(tài)度客觀地、全面地分析事物,學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待事物。由此及彼、由表及里地深入分析,抓住問題的本質(zhì),努力提高辯論分析的能力。多講新道理,說話更動(dòng)聽。無論是說理、舉例還是引用材料都應(yīng)力求新鮮,有時(shí)代感,避免人盡皆知的陳詞濫調(diào)。

      辯論能力的提高是一個(gè)學(xué)習(xí)積累、提高的過程,也是一個(gè)不斷實(shí)踐,琢磨的過程,辯手要在實(shí)踐中歷練,探求適合自身的思維方式、語言表達(dá)習(xí)慣。初中生可塑性強(qiáng),只要勤奮學(xué)習(xí),注意方法,用心感悟就能有所收獲,長期堅(jiān)持綜合素質(zhì)就能得到提升。

      參考文獻(xiàn):

      邵守義,崔建明.中學(xué)生口才訓(xùn)練手冊(cè)[M].長沙:湖南教育出版社,2000:215-249.

      基金項(xiàng)目:本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)開展主題辯論賽活動(dòng)的研究”研究成果之一,課題立項(xiàng)號(hào):GS[2019]GHB0621。

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