許海波

夏日清晨是一種什么味道？虞老師說(shuō)那是香瓜的味道！

狀物作文里有一個(gè)點(diǎn)同學(xué)們很容易忽略，那便是物的由來(lái)。雖然只是一兩句話，但起到不可忽視的作用，有時(shí)在開(kāi)篇交代，有時(shí)在文中順勢(shì)提及。例如本文第一段用兩句話簡(jiǎn)要交代“咸地”的由來(lái)。

所謂狀物作文，基礎(chǔ)就在于“狀”，狀中豐富物，狀中升華主題。立體的狀物，少不了要從顏色、形狀、氣味等方面描寫。于是我們讀到：“外婆年年在咸地種香瓜，青皮，球形或橢圓，表皮上多為縱溝紋，偶有細(xì)碎斑紋。瓜那個(gè)香甜哪，甜汁全滲進(jìn)了記憶里，貪饞的心惦念經(jīng)年。”

催芽的過(guò)程要浸泡種子，但作者用“睡”，就像種子睡了一覺(jué)，做了一場(chǎng)夢(mèng)，嫩芽就露出來(lái)了。我相信大家對(duì)“擬人”并不陌生。它確實(shí)是極經(jīng)典、好用的一種修辭手法。仔細(xì)閱讀這篇美文，我們不難發(fā)現(xiàn)多處出現(xiàn)這樣的擬人。比如：“外婆起的壟筆直，一排一排并列而坐，繩子拉過(guò)了般?！薄肮鲜峭蝗幻俺鰜?lái)的，初萌于藤蔓間，看著怯生生，其實(shí)無(wú)敵堅(jiān)韌，風(fēng)一吹就能長(zhǎng)個(gè)，氣球似的，一個(gè)勁兒地膨脹?！薄岸駪浖?，當(dāng)時(shí)的天流云漓彩，落日紅著臉不忍離去，小河靜靜流淌，牛在不遠(yuǎn)處吃草，青草嫻婉如淑女。”

細(xì)節(jié)是作者走進(jìn)讀者內(nèi)心的重要法寶之一，也是同學(xué)們作文寫長(zhǎng)的方法。本文有兩個(gè)細(xì)節(jié)很經(jīng)典，第一個(gè)是外婆種瓜，第二個(gè)是外婆送瓜。虞老師以從遠(yuǎn)到近，由整體到局部的順序細(xì)致刻畫(huà)外婆種瓜的過(guò)程。那份煩瑣、辛苦深入人心。有心的同學(xué)大概已經(jīng)拿出自己的摘抄本了。“她直起身，一手拄鋤頭，一手握成拳頭，反手伸到背后，敲鼓似的輕捶腰部，搭在脖子上的毛巾跟著一抖一抖”，這起身休息、擦汗的畫(huà)面不正是我們經(jīng)常遇到的嗎？比如環(huán)衛(wèi)工人的日常。雖然這一系列的勞作很煩瑣、辛苦，但同樣很有成就感，外婆就像一位魔法師，所到之處原本黑褐色的咸地因?yàn)橛辛搜砻缍罘浩饋?lái)。

有人說(shuō)要想寫好作文就必須深入生活，仔細(xì)觀察。這道理是不言而喻的?！懊缫淹ね?，水要一點(diǎn)一點(diǎn)澆，才洇得深。澆一次長(zhǎng)一下，一日日蓬勃起來(lái)，翠綠放肆地漾了開(kāi)來(lái)?！?/p>

如果沒(méi)有一定農(nóng)村的生活經(jīng)驗(yàn)，是很難寫出如此精準(zhǔn)的句子的。水澆得多浪費(fèi)水資源不說(shuō)，還停于淺層，極易蒸發(fā)，所以要一點(diǎn)點(diǎn)澆。“鄰近的田也像都說(shuō)好了，要一起盎然?！边@還是一句擬人，但這里的擬人表現(xiàn)得更委婉和高明。瓜苗相互之間有約定，就像小孩子相約著上學(xué)，一起手拉手，頭上翹著同樣可愛(ài)的小辮子。

香瓜苗一天天喝水，一天天長(zhǎng)大。瓜突然冒了出來(lái)。這個(gè)“冒”字既是情理之中又在想象之外。其實(shí)并沒(méi)有什么是一蹴而就的事情，比如春天的來(lái)臨，勢(shì)必要經(jīng)歷一次次寒霜飛雪才能重回人間。同理，一朵花、一個(gè)瓜也需要一定生長(zhǎng)過(guò)程。作者用“冒”，恰恰說(shuō)明一種心心念念的期待。

虞老師的文字是凝練干凈的。有些地方若按同學(xué)們的表達(dá)習(xí)慣常會(huì)跳過(guò)，但她在這些細(xì)微之處都有精準(zhǔn)的安排，恰恰說(shuō)明其功力。比如：“我將信將疑，接過(guò)形狀不規(guī)則的一小塊，一口下去，被那種濃郁的甜震住，半晌才吐出兩個(gè)字，好甜。每個(gè)字兒都拖了長(zhǎng)音?！薄靶螤畈灰?guī)則”是延續(xù)上面用拳砸，“每個(gè)字兒都拖了長(zhǎng)音”是表達(dá)那份激動(dòng)、滿足和不可思議。

如果同學(xué)們問(wèn)我本文最喜歡的句子在哪里。我會(huì)推薦這句：“瓜葉如小蒲扇，烏壓壓占了一大片，微風(fēng)徐徐，葉子隨著風(fēng)的節(jié)奏，忽左忽右擺動(dòng)，是在給瓜娃子扇風(fēng)吧？而瓜娃們拽牢了莖枝，在田里躺得橫七豎八，無(wú)賴一樣?！比缭?shī)一般的語(yǔ)言讓人身臨其境。建議同學(xué)們?cè)俅文贸稣?，將它們收錄，等暑假回老家描寫那片瓜田，這些妙筆就會(huì)歡快地跳進(jìn)你們的腦海啦！

除了擬人，我還要和同學(xué)們分享“通感”。通感又叫“移覺(jué)”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換。結(jié)尾在某種意義上就是一種通感的寫法。作者把香瓜的甜美記憶，那份味覺(jué)轉(zhuǎn)化為班得瑞的《清晨》那份聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫。這樣的升華是不是很妙呢？

夏日將至，愿同學(xué)們都有一個(gè)屬于自己的“夏日清晨”……

阿光的快樂(lè)生活

最棒的鬧鐘

課間，阿光問(wèn)同桌：“你知道世界上最棒的鬧鐘是什么嗎？”

同桌搖了搖頭，難為情地說(shuō)：“不知道。”

阿光回答：“是媽媽。你讓她7點(diǎn)叫你，她6點(diǎn)半就來(lái)了，并告訴你趕緊的，快8點(diǎn)了！”