變式教學(xué)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的實施策略

變式教學(xué)是指對某一練習(xí)的條件進(jìn)行改變而開展的教學(xué)。高三復(fù)習(xí)階段是提高學(xué)生高考成績的重要階段，教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時開展變式教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入地進(jìn)行思考，從而提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果。

一、合理使用習(xí)題

基礎(chǔ)知識與基本技能是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容，教師需要重視復(fù)習(xí)的靈活性和系統(tǒng)性，對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行串聯(lián)，并通過變式教學(xué)策略使學(xué)生能夠更好地將基礎(chǔ)知識與習(xí)題相結(jié)合。在這一過程中教師使用變式教學(xué)策略把含有同一知識點的題目進(jìn)行歸類，可以幫助學(xué)生形成自己的思維體系，從而更好地應(yīng)對高考。

二、精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)

首先，教師要明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，復(fù)習(xí)內(nèi)容要緊緊圍繞著復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。其次，教師需注意重難點的教學(xué)時間，確保學(xué)生在較短的時間內(nèi)最大限度地掌握相關(guān)知識。最后，在明確復(fù)習(xí)目標(biāo)的前提下，教師還需要保證教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性。為了學(xué)生能較好地理解掌握重點，教師可以通過多種變式全面展示相關(guān)題目，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

三、在試卷設(shè)計中運用變式

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有著較大的差異，再加上部分學(xué)生的心理素質(zhì)較低，他們在考試時遇到和練習(xí)不一樣的習(xí)題結(jié)構(gòu)時可能就會出現(xiàn)緊張而忘記答題思路的現(xiàn)象。因此，教師需要在試卷設(shè)計中運用變式策略，增加一部分較為新穎的題目，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對考試。在日常復(fù)習(xí)時，教師也可以將較為簡單的試卷和較難的卷子進(jìn)行切換訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的考場心理素質(zhì)。

四、豐富評價類型

課后評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生可以通過教師的評價了解自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)劣勢，從而夯實基礎(chǔ)，補(bǔ)齊自己的短板，最終達(dá)到提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。在評價策略上，教師要因材施教，對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師要以鼓勵為主。他們只要在原有的基礎(chǔ)上有所提升并較好地掌握了基礎(chǔ)知識，教師就可以給予鼓勵表揚(yáng)。針對錯題，教師要指出做錯的原因以及正確的解題思路，并為學(xué)生設(shè)計同類型的題型進(jìn)行鞏固。對還有較大的潛力可以挖掘的中等生，教師要在合作探究的過程中分析出這類學(xué)生的不足之處，鼓勵鞭策這類學(xué)生向更好的方向發(fā)展。對優(yōu)等生，教師需要不斷幫助他們進(jìn)行突破，在反饋評價中幫助優(yōu)等生尋找提高作業(yè)正確性和不同的解題思路的方法等，促使這類學(xué)生能夠有較大的提升。

在高三復(fù)習(xí)中，教師采用變式教學(xué)策略將會有效地提升復(fù)習(xí)效果以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷探索變式教學(xué)的應(yīng)用策略，開展針對性的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在高考中獲得更滿意的成績。

（潘曉杭，通州區(qū)金沙中學(xué)，江蘇 南通 226000）

實習(xí)編輯：劉 源