紅軍大學(xué)校長(zhǎng)劉伯承

何立波

紅軍在戰(zhàn)斗中之所以不斷發(fā)展壯大，一個(gè)很重要的原因是由于有一大批能治兵會(huì)打仗的干部，為培養(yǎng)這些干部，紅軍大學(xué)作出了重要的貢獻(xiàn)。紅軍辦學(xué)過(guò)程中，紅一、二、四方面軍都創(chuàng)辦過(guò)紅軍大學(xué)，而著名軍事教育家劉伯承分別擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)。

大力推動(dòng)學(xué)校的正規(guī)化建設(shè)

1932年初，從蘇聯(lián)回國(guó)一年多的劉伯承受中共中央指派來(lái)到中央革命根據(jù)地，接替何長(zhǎng)工擔(dān)任紅軍學(xué)校（簡(jiǎn)稱“紅?！保?校長(zhǎng)兼政委。

1933年10月17日，中革軍委在紅軍學(xué)?；A(chǔ)上創(chuàng)辦了“紅軍大學(xué)?！保ê?jiǎn)稱“紅大”），成為我軍第一所大學(xué)，被毛澤東譽(yù)為“紅埔軍?！钡闹袊?guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)由此誕生。

劉伯承提出“行教合一”的原則，身先士卒，親自給學(xué)員講課。全校會(huì)操時(shí)，他總是第一個(gè)出現(xiàn)在操場(chǎng)上。劉伯承在給學(xué)員講射擊原理時(shí)，學(xué)員們對(duì)彈道是弧形而不是直線不理解，劉伯承便在黑板上畫了個(gè)草圖說(shuō)：“同志們都看過(guò)小孩子挺著肚子撒尿吧，彈道和小孩小便時(shí)的尿流形狀相似，你們說(shuō)是直的還是彎的？”這個(gè)例子使大家頓開(kāi)茅塞。

從革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代主持軍校工作起，劉伯承便把翻譯介紹外軍資料作為辦好軍校的重要一環(huán)。根據(jù)紅軍的實(shí)際情況和紅軍部隊(duì)的實(shí)際需要確定教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)軍事方面的課目和政治、文化、文藝等課程。在辦校過(guò)程中，除結(jié)合紅軍作戰(zhàn)實(shí)例組織編寫教材，他還參考外國(guó)軍事學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)并摘譯外國(guó)軍事資料，供學(xué)員學(xué)習(xí)參考。

中央紅軍在第四次反“圍剿”作戰(zhàn)中，以基干部隊(duì)和地方部隊(duì)分成若干挺進(jìn)游擊隊(duì)，采用騎兵奔襲和抄襲的戰(zhàn)術(shù)，深入敵后作戰(zhàn)取得勝利。劉伯承從外國(guó)軍事書《戰(zhàn)術(shù)備考》中摘譯出《騎兵的奔襲和抄襲》一節(jié)提供給學(xué)員，供他們比較研究加深認(rèn)識(shí)。這項(xiàng)工作對(duì)于提高紅軍大學(xué)學(xué)員的軍事理論水平和作戰(zhàn)實(shí)踐有著重要意義。

與中外許多軍事院校不同的是，在劉伯承的建議下，紅軍大學(xué)設(shè)立了一個(gè)特殊的部門“訓(xùn)育部”，專門負(fù)責(zé)管理、教育和改造被俘的敵軍人員。它很像是一個(gè)俘虜營(yíng)，但各方面的待遇要比俘虜營(yíng)好多了。劉伯承很重視訓(xùn)育部的工作，親自兼任了訓(xùn)育部主任。當(dāng)時(shí)，國(guó)民黨軍隊(duì)的許多敗將，都曾在這里學(xué)習(xí)、生活過(guò)。

劉伯承還把紅軍兵員補(bǔ)充與實(shí)行俘虜政策結(jié)合起來(lái)，考慮壯大紅軍隊(duì)伍的問(wèn)題。他多次指示，不要兩眼總是盯著老百姓那幾個(gè)娃娃，我們要向蔣介石要，蔣介石不但是運(yùn)輸大隊(duì)長(zhǎng)，還是紅軍的“招募人”，國(guó)民黨軍隊(duì)里許多人可以成為我們的紅軍戰(zhàn)士。劉伯承的這一思想，使紅軍從國(guó)民黨軍隊(duì)中爭(zhēng)取和吸收了很多戰(zhàn)士。

創(chuàng)立邊行軍邊教學(xué)的紅軍大學(xué)

在創(chuàng)辦紅四方面軍紅軍大學(xué)時(shí)，劉伯承充分運(yùn)用了蘇聯(lián)辦軍事教育和自己辦中央蘇區(qū)紅軍學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。首先，他確立了紅軍大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是把指揮人員培養(yǎng)成有政治覺(jué)悟、有作戰(zhàn)本領(lǐng)、有管理能力、有艱苦奮斗精神、不怕?tīng)奚娜恕＝虒W(xué)方法是要把馬列主義的原理與爬雪山、過(guò)草地，堅(jiān)持北上抗日，反對(duì)張國(guó)燾分裂黨、分裂紅軍這個(gè)實(shí)際結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。然后，按學(xué)員的實(shí)際情況，把學(xué)員分別編入軍事部、高級(jí)指揮科、上級(jí)指揮科、上級(jí)政治科、通訊大隊(duì)、測(cè)繪科等。隨著學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)大，新設(shè)了步兵學(xué)校，分步、騎、炮、工、輔等科，學(xué)員主要是來(lái)自紅四方面軍的班、排、連干部。

紅大成立后，針對(duì)學(xué)校邊打仗、邊行軍，在游動(dòng)中辦學(xué)的特點(diǎn)及學(xué)員文化水平低、政治理論知識(shí)差的情況，劉伯承提出了“理論聯(lián)系實(shí)際，全面培養(yǎng)干部”的教育方針。結(jié)合當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)環(huán)境，部隊(duì)需要什么學(xué)什么，學(xué)員缺什么補(bǔ)什么。根據(jù)已經(jīng)確定的教育目的和教學(xué)方法，劉伯承親自主持制訂了教學(xué)計(jì)劃。紅大主要開(kāi)設(shè)軍事和政治兩門課程。政治課，教授中國(guó)革命史、馬列主義理論和軍隊(duì)政治工作等，著重講紅軍的宗旨、性質(zhì)和任務(wù)，同時(shí)學(xué)習(xí)黨的民族政策、統(tǒng)一戰(zhàn)線政策等。劉伯承擬定了四項(xiàng)授課內(nèi)容：第一，講紅軍的性質(zhì)、任務(wù)和目的以及團(tuán)結(jié)一致、北上抗日的道理;第二，講黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策;第三，講黨的民族政策和國(guó)家統(tǒng)一;第四，講三大紀(jì)律八項(xiàng)注意。

在軍事教育方面，針對(duì)當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)的實(shí)際情況，劉伯承提出學(xué)會(huì)“六種戰(zhàn)術(shù)”，即打騎兵、平地戰(zhàn)、河川戰(zhàn)、隘路戰(zhàn)、山地戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)六種戰(zhàn)術(shù)。在管理教育方面，要求指揮人員要學(xué)會(huì)怎樣帶兵、練兵、用兵，以及怎樣保證后勤供應(yīng)等。對(duì)辦學(xué)的重要性，劉伯承指出：“古今中外能打仗的軍隊(duì)都沒(méi)有‘不教而戰(zhàn)的，沒(méi)有訓(xùn)練的部隊(duì)是烏合之眾，不講戰(zhàn)術(shù)的指揮員是無(wú)頭蒼蠅，打起仗來(lái)東撞西碰，四零五散，各不相顧，沒(méi)有不失敗的?！碑?dāng)時(shí)，正值紅四方面軍在張國(guó)燾獨(dú)斷專行的指揮下，開(kāi)始大舉南下。為治好這支被張國(guó)燾帶向錯(cuò)誤方向的大軍，劉伯承從整個(gè)黨和紅軍生死存亡的大局出發(fā)，置個(gè)人生死榮辱于度外，積極維護(hù)紅大中紅一、紅四方面軍學(xué)員之間的團(tuán)結(jié)，并通過(guò)他們影響部隊(duì)回到正確軌道。

紅大是在戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移這種特殊環(huán)境下辦學(xué)的，只能邊打仗、邊行軍、邊教學(xué)，抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的間隙或宿營(yíng)的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。

劉伯承主持紅四方面軍紅軍大學(xué)只有一年多的時(shí)間，但該校不僅在特殊歷史條件下保護(hù)了一批革命骨干，還探索出了一條在流動(dòng)中辦軍事學(xué)校的路子，為紅軍培養(yǎng)了一批優(yōu)秀指揮人員。1936年9月中旬，當(dāng)紅軍攻占甘肅徽縣后，紅二方面軍總部決定組建紅二方面軍紅軍大學(xué)。經(jīng)賀龍的推薦，劉伯承出任紅二方面軍紅軍大學(xué)校長(zhǎng)兼政委，成為我軍歷史上唯一主持過(guò)三大主力紅軍軍事教育的人。

在劉伯承的主持下，紅軍大學(xué)利用一切可利用的機(jī)會(huì)，邊走邊學(xué)，邊打邊學(xué)，用什么學(xué)什么，學(xué)了就用。學(xué)校的教職員和學(xué)員們除了與其他部隊(duì)同樣完成行軍、作戰(zhàn)的任務(wù)外，還擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)，為保證紅軍長(zhǎng)征的勝利，為培養(yǎng)、保留一大批革命的骨干，作出了重大貢獻(xiàn)。

（摘自《黨史縱橫》）