愛，班級管理工作的根基

楊宗磊

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。 愛是教育的基礎(chǔ)，愛是教育的根本。在學校教育活動中，班主任既是一個班集體的組織者，又是一個班集體的管理者，擔負著重要的作用，與學生距離最近，了解最多，關(guān)系最密切。一個稱職的班主任老師，要真心熱愛學生，用真心教育學生，用愛心打動學生。心中有愛，是班主任順利開展班級管理工作的基礎(chǔ)。

一、愛，是教育的原點，是班主任工作的出發(fā)點

愛，是教育的初始點，沒有愛的教育，不是真正的教育，是缺失的教育。教師的工作對象是活生生、有思想的人，決定了這是一項充滿情感的事業(yè)。用愛心打動學生，才能收到良好的教育效果。

班主任老師可以說是學生在校“最親密的人”，從早到晚，每天都與學生共同生活、共同學習，和學生息息相關(guān)。作為一名班主任老師，愛學生是必要的，也是必須的;作為一名班主任老師，愛是做好班級管理工作的前提。心中有愛，用愛的行動感染學生，才能做好班級管理工作。班主任在愛的基礎(chǔ)上管理，要講原則，愛而不溺，嚴厲而有愛意，嚴愛相濟，學生方才“親其師，信其道”。在班級管理相關(guān)的培訓中，我覺得一個做法值得學習和使用：新學期第一次進教室，與學生見的第一面，不用點名冊，直接叫起每個同學的名字，給學生不一樣的感覺。經(jīng)過多次的帶班實踐，效果良好，頗有收獲。要想做到以上狀況，接手一個新的班級，必須提前了解學情，詳細了解學生自身及家庭的情況，盡可能快的記住學生的長相及名字，在見面時準確叫出每個同學的名字，說出學生的一些基本情況，自然就拉近了班主任與學生之間的距離，讓學生感受到老師的親切，感受到老師發(fā)自內(nèi)心的愛，學生也就不會拿班主任當“外人”，會及時與班主任進行各方面的交流與溝通，學生的思想動態(tài)、班級里的苗頭現(xiàn)象及時掌握，管理起來自然是得心應手，很多問題的處理必是防患于未然。

二、愛，是管理的起點，是走進學生心靈深處的鑰匙

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們?！睙釔蹖W生是“教育的奧秘”，熱愛學生是管理的起點和基礎(chǔ)。教育管理如果沒有愛，就像無源之水，無本之木，有愛才有教育。

古語說：“親其師，信其道”，此話確實很有道理，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。有經(jīng)驗的班主任在進行學生思想教育工作時，都會曉之以情，動之以理，無論是批評還是表揚，無論是懲罰還是獎勵，都讓學生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的愛，就會取得學生的信任，走進學生的心靈。

特別是一些情況特殊的學生，要給予以特別的關(guān)愛。之前教過一個比較調(diào)皮的孩子劉某，經(jīng)常犯違反紀律，出洋相，因為長的比較高大，班里學生對他有幾分懼怕，但這名學生本性并不壞，并且智商較高，只是逆反心理較強，了解到這些，我多次找他談話，與之交流。從生活到學習，從學校到家庭，無不關(guān)心過問。功夫不負有心人，在我的努力下，這名學生各方面進步都非?？?，最后還被同學們推選為班干部。

三、愛，是學生進步的基點，是學生獲得自信的前提

馬卡連柯曾經(jīng)指出，“得不到別人的尊重的人，往往有強烈的自尊心。你信任他，賦予他更多的責任，往往正是調(diào)動他們積極性的最好手段?！?/p>

人無完人，金無足赤。班主任對那些暫時的問題學生，不能用一成不變的眼光看待他們，要用發(fā)展的眼光還要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點、亮點，放大他們的優(yōu)點、亮點，用他們的長處激發(fā)自身的潛能，不斷改正自身的短處，找到自信的感覺，在不斷的贊美和欣賞中，“茍日新，日日新，又日新”，不斷反思提高自己，

有一年，我接了一個班級，有個學生張某，是班上有名的淘氣鬼，上課不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀律，找他談過幾次話，效果不佳，老毛病經(jīng)常犯。一天下午放學，天黑了我回家，他在路上對我說了一句，“老師，慢點走”，當時真是讓我感動不已。抓住他這個閃光點，我認真表揚了他，并提出如果在其他方面也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。接連不斷的找優(yōu)點，鼓勵他，可真奏效，他上課認真了，課間能與同學和睦相處了，我又借學校開家長會時機，給他父母報喜?？傊撋挥羞M步，我就大力表揚，使他感到老師時刻在關(guān)注他，希望他進步。經(jīng)常的表揚和鼓勵，增強了孩子的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。愛，使這個孩子信服，使這個孩子進步。

四、愛，是班主任持久工作的動力，是班級管理激情不減的力量源泉

班主任作為每天與學生打交道的最小的一級“主任”，從早到晚，每天都要處理很多雞毛蒜皮之類的小事情，如果沒有愛心，只能是不停的應付，不停的“救火”，時間長了，肯定會弄的自己身心勞累，疲憊不堪，越干越煩。換個角度看待問題，通過班主任的努力，改變了一個個學生，老師的真心付出，換來了孩子們長久的進步，在心與心的交流中，在情與情的碰撞中，班主任老師會收獲真心付出的回報，會得到精神上的愉悅和心理上的成就感。班主任種下愛的種子，總會在學生的心田生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。正是對學生們赤誠的愛心，才會產(chǎn)生源源不斷地動力，才會讓班主任以飽滿的熱情投入到班級管理中去。

愛是一切美好事物的源泉，愛是教育的起點，教育需要愛，班級管理更需要愛。教育是愛的事業(yè)，班主任工作是愛的工作，對學生要充滿愛，用愛心去播種，就會收獲愛的碩果，得到愛的回饋。

山東省泰安市岱岳區(qū)滿莊鎮(zhèn)第一中學