鐘偉
突如其來的新冠病毒肺炎疫情牽動著我們每一個中國人的心,抗疫前線,醫(yī)務(wù)工作者舍身忘我,逆行而上。我們基層教育人也不做旁觀者,借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量,讓疫“常時期的學(xué)生們,在以家庭為”學(xué)?!暗沫h(huán)境里,把書房、客廳、臥室、甚至廚房變成美育的課堂,在家中用美的眼睛來發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美,珍惜來之不易的美好生活。
特殊時期,常規(guī)課堂已經(jīng)滿足不了我們的授課需求,美術(shù)又是一門造型藝術(shù)及視覺藝術(shù),每節(jié)課都離不開具體的可視的形象。形象的視覺效果,往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量,特別是美術(shù)寫生課,要培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,要去發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美。需要我們找出解決這些問題的辦法,使疫期美術(shù)教學(xué)做到短時高效,豐富多彩。實踐表明,解決這些矛盾的有效途徑之一就是借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)。
信息技術(shù)具有表現(xiàn)的多樣性、交流的互動性等特點,通過多種多樣的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等等的呈現(xiàn),并且能夠使人與人實現(xiàn)了跨越了時間、空間的限制的互動。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,以信息技術(shù)為教學(xué)工具,學(xué)生在教師的組織下,利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。教師和學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下,分別進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。
教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的課程,用課件和錄課的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師引導(dǎo)下,進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析,然后,進(jìn)行創(chuàng)作、評價、網(wǎng)上展示、反饋。整個教學(xué)基本模式如下:
在整個教學(xué)過程中,借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),也保障了美術(shù)教學(xué)特點。同樣,教師也發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面就以我的疫期寫生課堂《寫生室內(nèi)綠植——紅掌》為例進(jìn)行詳細(xì)說明:
本課中我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是:1.感知植物的結(jié)構(gòu)、造型特點,能運用線描和色彩寫生的表現(xiàn)形式描繪植物題材作品。2.通過觀察、感知植物造型,分析探究植物寫生方法,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。3.欣賞居室內(nèi)的植物,感受植物之美,培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命熱愛生活的情感。
本課的教學(xué)重難點為:重點:了解植物的結(jié)構(gòu)造型特點,掌握用線描形式對植物進(jìn)行寫生的方法。難點:畫面能夠表現(xiàn)植物的疏密變化、前后遮擋和主次關(guān)系。
準(zhǔn)備:相關(guān)的錄課軟件、課件、盆栽花卉、勾線筆、彩色馬克筆等。
具體教學(xué)過程如下:
一、多媒體展示多盆居家花卉圖片進(jìn)行導(dǎo)入
以提問的形式進(jìn)入:“美麗的植物給你帶來的感受,了解它們都又什么作用?”
通過美化環(huán)境、凈化空氣、可以食用、可以藥用、可以傳遞情感進(jìn)行探究交流,圖文并茂引發(fā)學(xué)生進(jìn)入課題的興趣
二、探究植物
(一)通過賞析畫家黃永玉的《龜背竹》了解畫家是如何 通過描繪龜背竹的疏密、朝向、色彩的變
化以及枝葉的伸展和穿插,表現(xiàn)了龜背竹 樸實無華、富有朝氣的美 提出出本課重難點
(二)以任務(wù)單的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察家中的植物葉子的變化,教師以多媒體動態(tài)展示變化過程促進(jìn)學(xué)生理解
——疏密變化、不同朝向、穿插變化、排列方式
(三)引導(dǎo)示范,在這個過程中教師事先錄制高清的示范寫生植物——紅掌視頻,在示范過程中展示介紹寫生方法解決本課難點
1、解決取景構(gòu)圖問題2、交流取舍變化3、展示疏密處理4、探究線條穿插5、體會遮擋關(guān)系
三、欣賞和分析部分師生作品以提問和對比的方式解決實踐中可能出現(xiàn)的問題
1、可以寫生整體也可以是局部
2、在寫生過程中要對寫生的植物有所取舍
3、如何更好地表現(xiàn)出植物的形態(tài)特征及其前后關(guān)系
4、欣賞借鑒優(yōu)秀作品的表現(xiàn)方
四、學(xué)生寫生實踐
試一試 :認(rèn)真觀察家中的植物,用生動的線條表現(xiàn)植物的特點,既可畫植物的全貌,也可畫局部特寫。
提示:1、用喜歡的形式對植物進(jìn)行寫生。
2、注意構(gòu)圖,處理好前后關(guān)系,能運用添加和刪減的方法表現(xiàn)。
五、拓展
拍攝展示涂色范作引導(dǎo)學(xué)生可以把線描稿嘗試涂上漂亮的顏色
六、答疑和展示
借助網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生互動答疑,并在網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)校微信公眾號中舉辦網(wǎng)上小畫展展示學(xué)生的作品,在這個過程中如果學(xué)校平臺展示作品有限,也可以在教師自己的微信中進(jìn)一步展示全員學(xué)生作品,給與學(xué)生鼓勵和橫向?qū)W習(xí)。依據(jù)信息技術(shù)的輔助,我的寫生系列課程模式還有《寫生我家的玩偶》《水粉寫生客廳里的水果》《寫生長葉植物——君子蘭》《寫生我家廚房里的器皿》。
美是到處都有的,疫情期間借助信息技術(shù)的力量學(xué)生們“停課不停學(xué)”把客廳變畫室,同樣可以有效指導(dǎo)學(xué)生居家寫生,發(fā)現(xiàn)生活的美好。
當(dāng)然了小學(xué)生寫生,多憑直覺感受,“神”似即可,而且學(xué)習(xí)和作畫的時間都不要過長,因為小學(xué)生眼睛、大腦和身體容易疲勞,注意力也容易轉(zhuǎn)移,時間長了會感到枯燥乏味。小學(xué)生自己認(rèn)為畫完了就算完成,然后換一個角度再畫一張,讓學(xué)生始終保持新鮮感和作畫的熱情。
校園里的玉蘭已開,愿春天的號角驅(qū)走寒冬,溫暖的陽光驅(qū)散陰霾,愿繁花爛漫依舊,大家平安常伴。
北京市史家小學(xué)通州分校