濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多

柴生根

“濃綠萬枝一點紅，動人春色不須多”，此話出自宋代王安石的《詠石榴花》。這是王安石詠滿樹只發(fā)一花的石榴花名聯(lián)。名句的前半句常?；癁樗渍Z“濃綠萬枝一點紅”，后半句蘊含著“以一當(dāng)十”“以少勝多”的道理。教師培養(yǎng)的途徑有許多，但關(guān)鍵核心的“動人春色”是什么呢？應(yīng)該是優(yōu)秀團隊建設(shè)引發(fā)的自我進步的內(nèi)驅(qū)力，那是一種“不必?fù)P鞭”自奮蹄的激情與狀態(tài)。

隊伍猶如千斤頂，它能托起何止千斤的質(zhì)量！

教師猶如網(wǎng)中綱，舉綱能張起千千萬萬個目！

正清和濃綠萬枝

團隊建設(shè)“正清和”，它的抓手在無形的文化。文化是根，是心靈的皈依，文化可以讓人凝心聚力，所以要確立文化認(rèn)同，文化引領(lǐng)，文化自信。

《亮劍》中的李云龍向世人展示的正是一種團隊的亮劍精神，他讓我們看到的是，僅僅人走到了一起不是團隊，心走到了一起才是團隊。凝心聚力，離不開文化，“清慧明徳”的辦學(xué)理念是文化，“成長比成功更重要”的育人評價是文化，努力將學(xué)校建設(shè)成為“生態(tài)、幸福、科技”校園，也是校園文化的傳承與發(fā)展。讓每一位學(xué)子，在綠色、健康、幸福的環(huán)境中成長，文化可以讓人有夢想，更有理想。堅持以人為本，以教師為本，努力為教師創(chuàng)設(shè)一種“樂而無憂”的生活環(huán)境，“和諧愉快”的工作環(huán)境，“人盡其才”的用人環(huán)境，“終身學(xué)習(xí)”的發(fā)展環(huán)境，以無形的文化造就有形的團隊。

建設(shè)好團隊，是學(xué)校得以發(fā)展的命脈，是學(xué)校良性運轉(zhuǎn)的“發(fā)動機”，是謂“濃綠萬枝”也！怎樣建設(shè)？以下五點是“抓手”： 一是目標(biāo)一致，共同愿景；二是想法一致，形成合力；三是步調(diào)一致，同頻共振；四是民主管理，群策群力；五是績效考核，同臺競技。

濃綠萬枝紅一點

“濃綠萬枝紅一點”說的是，做事講究出奇制勝，一個好的創(chuàng)意勝過滿把平庸，在萬綠叢中，爭取做那一點鮮紅。

認(rèn)識你自己，每個人都是獨一無二的，努力了，每個人都是自己的冠軍！一旦朝氣蓬勃、積極向上、富有營養(yǎng)的集體土壤形成，個體就會迅猛地自我成長。這源于每個個體能自覺吸取土壤里的養(yǎng)料，積聚了力量，有朝一日驚艷芬芳。杰出的人才從優(yōu)秀的團隊中才能產(chǎn)生。而教師身為個體，只有置身于一個優(yōu)秀的團隊，才能真正感受到自身人格的尊嚴(yán)和職業(yè)的幸福感。

一是厚積薄發(fā)，博覽群書。學(xué)校鼓勵教師多讀書，讀好書，練好內(nèi)功。二是精益求精，用心專注。教育要回歸本真，教師要簡單做人，認(rèn)真做事，用心做學(xué)問。三是潛心育人，溫暖有方。教師要把學(xué)生的調(diào)皮搗蛋看作成長中的必然，那么，你的愛就會根植到孩子的心田里。四是水到渠成，自成風(fēng)格。各教研組要借助團隊的集體智慧積極探究適合本學(xué)科的課堂教學(xué)模式。每個教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格，每門學(xué)科都有自己的教學(xué)特色。

動人春色萬枝紅

團隊建設(shè)的終極要求是共同進步。一枝獨放不是春，百花齊放才是春。目前，學(xué)校形成了“鑄魂、煉能、用人”三位一體的教師培養(yǎng)機制。

以“鑄魂”為核心，提高職業(yè)道德素養(yǎng) 用校友成才史，強化教風(fēng)教育；領(lǐng)導(dǎo)垂范，加強政德建設(shè)；弘揚五種精神，多層面固本；倡導(dǎo)并分步實施“校內(nèi)辦事最多跑一次”，提高教師群體的職業(yè)責(zé)任心與工作主動性，真正體現(xiàn)“清湖高中，讀書好地方”的人文氛圍。

以“煉能”為中心，促進教師專業(yè)水平的提高 一是煉教育能力。加強班主任隊伍建設(shè)，建立班主任掛職鍛煉制度；實行班主任例會制度，提出班主任工作要求：以人為本、依“法”治班、有情管理。二是煉教學(xué)能力。我們對教師教學(xué)能力的提高主要是通過“四·五”工程來實現(xiàn)的：規(guī)范教學(xué)流程“五個求”（ 備課求“實”，上課求“活”，作業(yè)批改求“勤”，輔導(dǎo)求“細(xì)”，考試求“嚴(yán)”）；新教師教學(xué)入門“五個一”（上好第一堂課，批改好第一次作業(yè)，開好第一次班會，搞好第一次家訪，帶好第一個班級）；青年教師基本功訓(xùn)練“五個一”（設(shè)計一份最佳教案，上一堂好課，練一筆好字，講一口標(biāo)準(zhǔn)普通話，寫一篇教育教學(xué)論文）；新教師掛鉤制度操作程序“五連環(huán)”（一帶徒，二要求，三共同，四檢查，五評議）。

以“用人”為途徑，激發(fā)教師工作積極性 工作不養(yǎng)閑人，團隊不養(yǎng)懶人。青年教師的成長與成才是學(xué)校明天的希望。學(xué)校在政治上關(guān)注他們，生活上關(guān)心他們，業(yè)務(wù)上大膽壓擔(dān)子，促其冒尖?！坝谩斌w現(xiàn)在教師成長的道路上，可用三個“范”字來概括，即老年教師當(dāng)模范、中年教師做示范、青年教師學(xué)規(guī)范。讓團隊中的每個人都找準(zhǔn)定位，建立有效的競爭機制，激活內(nèi)能?！坝谩斌w現(xiàn)在人生價值目標(biāo)實現(xiàn)上，可用三個“成”來形容，即成長在清中、成功在清中、成名在清中。

通過“鑄魂、煉能、用人”三位一體的教師培養(yǎng)機制，學(xué)校重點培養(yǎng)好幾支隊伍，即：班子隊伍、中層干部隊伍、黨員教師隊伍、班主任隊伍、教研備課組長隊伍、骨干教師隊伍、新教師隊伍等。

學(xué)校從來不缺人才，缺的只是產(chǎn)生人才的機制。希望所有的學(xué)校都能做好團隊建設(shè)，讓今年花勝去年紅，明年花勝今年紅！

（作者單位：浙江省江山市清湖高級中學(xué)）