基于移動學(xué)習(xí)下的美術(shù)鑒賞教學(xué)

馬然

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中運(yùn)用移動學(xué)習(xí)，不僅能夠突破以往以書本為載體的展示形式，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為高中美術(shù)核心素養(yǎng)——圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解的落實(shí)奠定基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美價值觀?；诖?，本文以人美版2019年高中美術(shù)鑒賞第一單元《主題一：素養(yǎng)與情操—美術(shù)鑒賞的意義》為例進(jìn)行研究，其中選取了“中華珍寶館”為主要App進(jìn)行運(yùn)用分析，在小組合作探究中理解美術(shù)鑒賞的概念和意義。

分析討論，引出作品

教師引導(dǎo)學(xué)生猜想一張有12條豎線的圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的豎線長短、傾斜角度等不同之后，教師出示《搗練圖》，引導(dǎo)學(xué)生打開App，搜索《搗練圖》，通過放大、縮小等方法感受作品。隨后教師提出問題串：這是什么時期的作品？畫中是什么樣的人物？她們在做著什么樣的事情？畫家為什么畫這樣一件作品？學(xué)生觀察到人物是唐朝時期的宮廷仕女；她們正在縫補(bǔ)；作品是為了記錄工序，記錄生活。

如何展開，引發(fā)思考

教師繼續(xù)提出問題：以什么樣順序來欣賞這件作品呢？學(xué)生提出可以從左到右，從右到左，從中間往兩邊的方式展開欣賞。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中右側(cè)的兩列題字，講解題字的背景內(nèi)容，總結(jié)作品的欣賞方法是從右到左欣賞，這是中國畫手卷的欣賞順序。教師拿出復(fù)制本以上述方式展開，介紹作品是以中國畫特有的散點(diǎn)透視的移動方式觀察。

認(rèn)識工序，提出疑問

教師繼續(xù)講解圖中“練”的相關(guān)知識，并介紹“搗練”在唐代時期的背景及代表詩句，出示搗練的工序，依次是搗練、熨燙、織修。學(xué)生觀察到作品中從右開始依次是搗練、織修、熨燙，與實(shí)際的搗練順序不同。教師引導(dǎo)學(xué)生用一根線條把修改順序后的圖與原圖進(jìn)行比較，從右到左畫出兩圖的動態(tài)圖。學(xué)生畫出動態(tài)圖后發(fā)現(xiàn)原圖中的動態(tài)趨勢更有韻律感，呈現(xiàn)出“動—靜—動”的對稱、均衡感覺。

感受整體，體會意蘊(yùn)

學(xué)生以小組為單位繼續(xù)在App中觀察作品，從整體感受、時代背景、色彩、線條方面分析作品。在pad中完成學(xué)案，并發(fā)表小組（A、B、C組）意見，其他組補(bǔ)充。之后綜合各小組的意見，學(xué)生在整體感受方面認(rèn)為人物胖、發(fā)髻高、衣著華麗，具有唐代宮廷婦女特點(diǎn)；從作品中能感受到當(dāng)時國家安定、經(jīng)濟(jì)富足；色彩方面認(rèn)為人物衣著鮮艷華麗、有很多的白色，還有綠色、藍(lán)色等搭配；線條方面精細(xì)、流暢。接下來，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人物穩(wěn)重沉靜、雍容典雅的貴族氣息，這正是盛唐之氣在繪畫藝術(shù)上的具體體現(xiàn)。教師總結(jié)色彩方面看到的很多白色是作品中的主色，又以石綠、石青、朱紅等為合色，主色、合色巧妙搭配，典雅中又帶有鮮麗。線條方面作者張萱使用高游絲畫法一筆到底，線條纖細(xì)而勁健，體現(xiàn)出畫家高超的用筆技巧，之后教師引導(dǎo)學(xué)生找到并畫出圖中的平行四邊形，體會畫家的巧妙構(gòu)思。

分析細(xì)節(jié)，感受生動

一是合作探究、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。學(xué)生再次以小組為單位，從人物動作、表情、裝束、工具、設(shè)色方面仔細(xì)觀察，完成pad中的學(xué)案，小組分析并嘗試上臺演示，其他組補(bǔ)充。二是教師引領(lǐng)、深入觀察。在小組展示、其他組補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)畫中的仕女所穿的服飾為襦裙服，頭飾為圓髻，并介紹暈染面部的“三白法”和額頭花鈿的使用，并引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)節(jié)繼續(xù)進(jìn)行觀察。

對比欣賞，加深印象

學(xué)生繼續(xù)使用App搜索宋代摹本《女史箴圖》和網(wǎng)絡(luò)搜索《烈女仁智圖》，與《搗練圖》進(jìn)行比較，體會到同是表現(xiàn)古代婦女題材，畫家張萱已突破先前多以孝婦、烈女為內(nèi)容的創(chuàng)作題材，體現(xiàn)出中國古代婦女勞作的美。

總結(jié)提升，鞏固所學(xué)

學(xué)生在App中觀察作品的過程中，不斷理解美術(shù)鑒賞的概念，美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、聯(lián)想、鑒別與評價，獲得審美經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)活動；是了解人類歷史發(fā)展的重要方式，為認(rèn)識不同時代的歷史狀況提供了參照，可以培養(yǎng)健康的審美觀念，陶冶高尚情操，促進(jìn)全面而有個性的發(fā)展；認(rèn)識世界不同文明成果，堅(jiān)定中華文化自信，樹立正確的文化觀。

課下延續(xù)，自主學(xué)習(xí)

課下，學(xué)生會利用零散時間，隨時隨地打開手機(jī)App等移動學(xué)習(xí)工具繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，分析教材第10頁及第11頁的作品內(nèi)容，完成本課的課后練習(xí)。

持續(xù)理解，加強(qiáng)運(yùn)用

基于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，移動學(xué)習(xí)中的App還有很多不同的功能設(shè)計(jì)，可以對美術(shù)鑒賞的教學(xué)有很多幫助。如：可以使用App，對照作品進(jìn)行臨摹，體會“傳移模寫”等。

移動學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)新型的學(xué)習(xí)方式，不再局限于時間和空間的限制，為學(xué)習(xí)者帶來了極大的便利，也漸漸融入學(xué)校教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：中國人民大學(xué)附屬中學(xué)第二分校）