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      以農(nóng)村學校為視角淺談留守兒童手機成癮問題

      2021-07-08 08:58:24駱素珍
      學校教育研究 2021年10期
      關鍵詞:娛樂兒童農(nóng)村

      改革開放以來,我國科技飛速發(fā)展,進入21世紀,以新型智能手機為代表的通訊產(chǎn)業(yè)到達一個高峰。隨著智能手機和通訊網(wǎng)絡不斷發(fā)展,其對青少年產(chǎn)生的弊端日益顯現(xiàn)。尤其是在我國的農(nóng)村,因為各種原因,有著大量的留守兒童。面對隔代教育的困境和鄉(xiāng)村教育的尷尬,因缺少正確指導及家長的有效監(jiān)管,農(nóng)村留守兒童手機成癮問題凸顯。

      一、農(nóng)村留守兒童手機成癮的原因

      1.家庭原因

      留守兒童多是父母因為外出務工,工作繁忙,又因為父母在工作地無法安置學生入學,造成兒童只能在戶籍地就學,由祖父母等照顧,外出務工的父母為了解決“思親之苦”,通常會幫孩子買個手機,經(jīng)常保持聯(lián)系,且他們外出打工,有能力購買智能手機。農(nóng)村留守兒童又大多是由祖輩照顧,隔代撫養(yǎng),他們固然對孩子照顧得無微不至,但主要關心孩子的飲食起居,因缺乏相應的教育方法和精力,出于省事和無奈,形成“手機帶娃”的習慣,對孩子沉迷于手機的危害缺乏深刻認識,是造成留守兒童手機成癮的重要原因。

      2.自身原因

      一方面,留守兒童年齡小,自制力差,父母給他們的手機對他們而言,更像是電子玩具,怎么玩、玩多長時間,幾乎沒有人控制。另一方面,在互聯(lián)網(wǎng)的趨利性下,很多廠家、平臺推出了更有噱頭、更吸引人的娛樂方式,而留守兒童群體長時間面臨父母的情感缺失,孤獨感強烈,網(wǎng)絡游戲無疑是他們實現(xiàn)快樂的便捷渠道,手機便成為了留守兒童一個重要的精神世界,因其辨別能力差,幾乎難以抵御誘惑,深陷其中,手機成癮是難以避免的結果。

      3.社會環(huán)境因素

      留守對于農(nóng)村留守兒童而言,舊時的課外娛樂方式,如河邊釣魚,上山采果,田里嬉戲等,已經(jīng)無法滿足他們的需求。尤其是一些娛樂方式還存在一定危險性。其祖父母作為監(jiān)管人,為了孩子的安全,也不允許他們離開家去戶外做過多的娛樂活動,一部手機便可以把他們“圈”在家里。而我國農(nóng)村公共文化匱乏,公共事業(yè)發(fā)展滯后,很多農(nóng)村兒童除了家校兩地,基本無其他安全可靠的文娛場所。另外,農(nóng)村學校因教學條件有限,不能滿足學生對豐富多彩的課外活動的精神需求,他們借助手機游戲來對抗枯燥的校園生活,因此手機游戲成了農(nóng)村孩子能夠獲得的最便利、最廉價、成本最低的娛樂活動。

      二、手機成癮的危害

      1.影響身體發(fā)育

      青少年兒童,正處于身體逐步發(fā)育的關鍵時期,長時間面對手機,手機輻射,容易造成青少年視力出現(xiàn)問題,長時間低頭會壓迫脊椎,引起脊椎側彎或頸脖、頭部、肩膀疼痛,還容易出現(xiàn)弓腰駝背等不良姿勢,對其身體整體發(fā)育產(chǎn)生不可逆的有害影響。

      2.影響心理健康

      有研究表明,手機成癮的兒童更容易與朋友、同學疏遠,易產(chǎn)生抑郁、焦慮等情緒。過多花費時間在手機娛樂上,使留守兒童較少的與他人接觸,逐漸不愿意與家庭長輩進行交流,缺乏面對面的溝通,容易與社會脫節(jié),孤獨感倍增,容易造成性格孤僻。留守兒童年齡尚小,不能正確地辨別是非,容易模糊虛擬與現(xiàn)實的邊界。虛擬世界中的暴力、色情等不良信息嚴重影響了少年兒童的心理健康。

      3.影響學業(yè)

      少年兒童的第一要務就是學習,長時間玩手機會擾亂作息,睡眠質量變差,第二天沒有精神聽課,影響創(chuàng)造力和學習能力。手機成癮的留守兒童更無心學習,給本就實力薄弱的農(nóng)村義務教育的發(fā)展帶來了一定的困難。如果我們不決心改變這一現(xiàn)狀,留守兒童就有可能陷于手機游戲和視頻直播的圍獵之中,最終在與城鎮(zhèn)孩子的競爭中掉隊。

      三、相關對策和建議

      造成農(nóng)村留守兒童手機成癮問題有多方面因素,解決這一問題是一項復雜的系統(tǒng)工程,需要家長、學校、社會多方組織形成合力,共同解決,作為具有教書育人職責的農(nóng)村義務學校,應做到以下幾點:

      1.家校合力,共同破解留守兒童手機成癮問題

      (1)學校要有針對性地開展健康上網(wǎng)普及教育活動,強化預防手機成癮教育,幫助學生樹立正確使用手機的觀念,手機作為一種通訊工具,一種娛樂工具,一種學習工具,引導學生哪些要少用,讓學生認識到手機主要用于和父母通訊交流和學習使用,娛樂游戲功能要少用,手機使用時段也要分清楚,休閑娛樂只能在假期完成學習任務的情況下使用,不玩需要花費大量時間和金錢的游戲。(2)學校不定期地舉行以“預防少年兒童手機成癮”為主題的家長會,對教育意識淡薄的實際監(jiān)護人祖輩進行手機成癮危害及預防措施的宣傳,幫助家長建立健康、正確的家庭教育觀。老師平時多關注留守學生的動態(tài),多與其父母溝通反饋孩子在校情況,必要情況下進行家訪,教育家長加強對孩子使用手機的監(jiān)督,鼓勵家長多和孩子談心,了解他們的內心世界,利用空閑時間參加親子活動,帶頭少玩手機,學校與家長共同努力,引導孩子建立正確的休閑娛樂方式。

      2.開展豐富多彩的校園活動,激發(fā)學生學習興趣

      (1)學校要高度重視體育課程教學,增加學生體育鍛煉時間,開展各類活動,設置如繪畫、書法等興趣課程,豐富校園生活,幫助學生養(yǎng)成良好的習慣,自覺減少手機使用,把學生從游戲中拉出來。(2)國家推進義務教育均衡發(fā)展后,農(nóng)村學校的教學設施有了很大的改善,圖書室基本覆蓋每個農(nóng)村義教學校,教師可從圖書館中推薦積極有益的書籍給學生,對于高年段的學生,可以分組組成“讀書沙龍”,每周推薦某一主題的書籍讓學生課后閱讀,并定期開展讀書分享交流會;另外,在周末時間向孩子推薦好的電視節(jié)目或者積極向上的影片。堅持下來,孩子們感受到了讀書學習的樂趣,找到了手機娛樂的替代品,漸漸地,就會從手機沉迷中喚醒。

      3.心理疏導,幫助他們建立良好的行為習慣

      手機成癮的留守兒童一般性格比較孤僻,不善于和別人交流,學校老師要適地對他們進行心理輔導,指出手機成癮的危害,幫助他們逐步戒掉網(wǎng)癮,在組織活動時,老師要鼓勵這些兒童多參加,為他們創(chuàng)造更多與同學互動的機會,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,培養(yǎng)更多的同齡人,建立真正有效的人際關系。

      真正解決農(nóng)村留守兒童手機成癮問題需要家庭、學校、社會形成合力,單憑學校一己之力難有成效,在此呼吁社會各界關心、關愛留守兒童,為解決他們手機成癮問題出謀獻策。

      廣西昭平縣昭平鎮(zhèn)利步小學?駱素珍

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