構(gòu)建坡度方能水到渠成

每篇文章都有它重點(diǎn)要著墨的地方，也就是文章最主要的內(nèi)容。我們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，如果把這部分內(nèi)容寫好了，一篇文章大致就成了。但這一部分也是孩子們最難寫好的，也是讓老師最頭疼的地方。所以說在教學(xué)中為他們搭建一個(gè)寫作的坡度就顯得尤為重要了。

那如何為孩子搭建這個(gè)坡度呢？我就拿自己在教學(xué)游戲作文時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)來說說吧！游戲作文可以分成“游戲前”、“游戲時(shí)”、“游戲后”這三個(gè)部分，其中“游戲時(shí)”是這篇文章最主要的內(nèi)容，也是我教學(xué)的著力點(diǎn)，以下的四步就是我設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，解決了這次教學(xué)的難點(diǎn)。

一、弄清游戲環(huán)節(jié)

寫游戲首先得寫清楚玩這個(gè)游戲的步驟。例如孩子玩了“快樂小紙條”這個(gè)游戲，我就讓他們回憶做游戲的環(huán)節(jié)，通過大家的交流進(jìn)行歸納：首先老師把小紙條的內(nèi)容告訴第一個(gè)同學(xué);然后第一個(gè)同學(xué)以耳語的方式傳給他后面的同學(xué)，以此類推直到最后一個(gè)同學(xué);接著排在最后的那個(gè)同學(xué)把他聽到的內(nèi)容大聲講出來。最后接受獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。當(dāng)然為了讓孩子清楚的講述，老師可以事先提示一些表示順序的詞。有了這幾個(gè)環(huán)節(jié)，孩子心中一下就清楚了整個(gè)游戲是怎么進(jìn)行的。

二、捕捉精彩鏡頭

怎樣把游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)寫得生動(dòng)有趣，突出游戲的快樂呢？這可是寫好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵之處。于是就需要老師指導(dǎo)孩子去捕捉游戲中的精彩鏡頭。我在處理這一部分的時(shí)候，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“把游戲中令你印象最深刻的畫面拍下來？”什么是印象深刻的畫面呢？于是我又追問了這樣一個(gè)問題。通過回答，孩子們明白了，所謂畫面就是你看到的人物的動(dòng)作、神態(tài)，聽到的各種聲音，心里的想法。孩子們有了準(zhǔn)確的定義，于是就有了觀察的目的性。

觀察好了還要進(jìn)行進(jìn)行交流。有的同學(xué)表達(dá)能力很強(qiáng)，能把他看到的聽到的想到的一股腦兒講出來，老師只需簡(jiǎn)單地點(diǎn)撥就可以了?？捎械暮⒆邮且粏栆淮穑Z言不夠豐富，這時(shí)就需要老師的幫助，幫他們把這些碎片連成一段話，并講清楚。

三、環(huán)節(jié)與情節(jié)的整合

了解了游戲的環(huán)節(jié)，捕捉到了精彩的鏡頭，接下來就要進(jìn)行整合。如何把這些鏡頭切換到每個(gè)環(huán)節(jié)里呢？這對(duì)孩子來說也是個(gè)難點(diǎn)。在這里我們可以用一個(gè)比較形象的比方來告訴他們：環(huán)節(jié)就好比一層層書架，而精彩的鏡頭就是一本本書，我們把這些書分類放進(jìn)書架不就行了嗎？這樣一講孩子一下就明白了。

四、滲入真情實(shí)感

情感是文章的生命力，作文也同樣如此。教材上有明確的要求：“把游戲?qū)懬宄?，可以寫寫?dāng)時(shí)的心情，習(xí)作題目最好能反映自己的感受”。所以，在教學(xué)本課時(shí)，我把情感這根主線貫穿始終，從游戲前的興奮、激動(dòng)到游戲時(shí)的緊張、擔(dān)心，再到游戲后的垂頭喪氣或戀戀不舍……都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓孩子去體會(huì)去感受，再讓孩子把它們?nèi)谌氲轿淖种腥?，文字就充滿了真情實(shí)感，更有感染力。

有了這四步的教學(xué)，寫好“游戲時(shí)”這部分內(nèi)容就自然而然，水到渠成了。再把游戲前的時(shí)間、地點(diǎn)、游戲規(guī)則寫出來，游戲后的感受或收獲寫出來，那就是一篇完整的文章。當(dāng)然，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”，要想指導(dǎo)孩子們真正寫好一篇文章還需要我們教者不斷的思考與探索。

四川省綿竹市紫巖小學(xué)?龔建秋