一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,也大致的了解了這篇課文的主要內(nèi)容。那么這一節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文,理解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)及意義。
二、解析課文,重點(diǎn)句、段指導(dǎo),理解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一段。(出示幻燈片)
問題:這段文字介紹了趙州橋的什么?
(地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代)理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。
2.默讀第二自然段
問題:本段是圍繞哪一句話來展開描寫的?(趙州橋非常雄偉。)
趙州橋有什么特點(diǎn)?(只有一個(gè)拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞)
這些特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來的?(通過對趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等的描寫表現(xiàn)出來。)
“這種設(shè)計(jì)”指的是什么?(指的是橋下面沒有橋礅,只有一個(gè)拱形的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)
為什么說這種設(shè)計(jì)“是一個(gè)創(chuàng)舉”?(因?yàn)檫@種設(shè)計(jì),既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這在當(dāng)時(shí)的建橋史上是前所未有的,所以說它是“一個(gè)創(chuàng)舉”。)
這種設(shè)計(jì)有什么好處?(板書四個(gè)好處:減重量、省石料、沖擊小、承重大)指生讀一讀這部分課文,看誰讀得最準(zhǔn)確。
3.學(xué)生自學(xué)第三段。(出示幻燈片)
(1)自由讀后,小組合作討論。
問題:
第一句話是什么句子?起什么作用?(是一個(gè)過渡句,起承上啟下的作用。)
指生讀一讀,想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語來寫的?突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?然后找出重點(diǎn)詞——美觀。(板書:美觀)
(2)說說你讀懂了什么?討論交流后指名答。
預(yù)設(shè)答:生A:我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生B:我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話寫的。生C:我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案(板書:精美的圖案)。生D:我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。(出示三種龍的圖片,欣賞。)
讀畫橫線的句子,它用了什么修辭手法?有什么好處?(劃線句子運(yùn)用了排比的修辭手法。生動(dòng)細(xì)膩的描摹了龍的各種姿狀,突出表現(xiàn)了欄板上的精美圖案。)
師:引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。 用“有的……有的……還有的……”說一說。
通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式,反復(fù)朗讀,體會(huì)美感,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)
操場上真熱鬧??!
___________________________________ ________________。
公園真美!
___________________________________________________________ 。
(設(shè)計(jì)意圖:通過說、讀、寫的方式,讓學(xué)生學(xué)以致用,有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。)
4.學(xué)習(xí)第四段。
通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì),因此,采用以讀代講法,讀出自豪、驕傲的感情,讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。(板書:寶貴遺產(chǎn))
討論:為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?(因?yàn)橼w州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值,充分顯示出了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。)
三、課堂小結(jié)
本文是一篇說明文,先寫了趙州橋的地理位置、別名、知名度、設(shè)計(jì)者、建造年代;又寫了趙州橋堅(jiān)固、雄偉特點(diǎn);再寫了趙州橋美觀的特點(diǎn);最后寫出趙州橋的歷史價(jià)值。
廣西省百色市那坡縣德隆鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)村完小?黃瑞耐