在游戲中培養(yǎng)幼兒探究能力和創(chuàng)作能力

夏秋菊

一、產(chǎn)生背景

起因：澆水時發(fā)現(xiàn)的秘密

本學期我們班種植角采用了土培、沙培、水培三種種植方式。一次童童給沙培大蒜澆水時發(fā)現(xiàn)，沙子會隨著水流向下凹陷，同時沙子會流走，而給土培大蒜澆水時泥土并沒有往旁邊流。童童把這一發(fā)現(xiàn)告訴其他小朋友，小朋友們都很好奇為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。

思考：沙子和泥土藏著哪些秘密

針對這一現(xiàn)象孩子們展開了討論，同時請求老師幫忙上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)原來沙子和泥土藏著好多秘密，孩子們對這些發(fā)現(xiàn)興奮不已。

決定：生成有關(guān)于沙與土的主題課程

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點?！奔热挥變簩ι澈屯劣兄鴿夂竦呐d趣，為什么不給幼兒創(chuàng)造一次與沙土親密接觸的機會呢？于是我們班就生成了關(guān)于沙與土的主題課程及區(qū)域。

二、主題目標

1.通過體驗、觀察、操作等方式，讓幼兒全方位了解沙與土的特性，從而激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究的過程，提高幼兒初步的探究能力和創(chuàng)作能力，幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗。

2.將集體活動、生活活動、種植活動、家園互動、區(qū)域游戲等相互融合，將課程滲透到幼兒的一日活動中。

3.將身邊的資源融入課程，讓課程主題更加飽滿、具有層次性，引導幼兒多種感官參與，讓幼兒在親身體驗和實際感知中深度認識沙土，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

三、實施過程及關(guān)鍵經(jīng)驗

（一）玩中學，探索沙與土的特性

根據(jù)童童的發(fā)現(xiàn)我們生成了科學活動“流動的沙與土”。在活動中，孩子們通過以下實驗了解了其中的奧秘。

第一個實驗：幼兒利用簍子、鏟子、漏斗等工具，想辦法讓沙子與土流動起來。通過操作幼兒發(fā)現(xiàn)沙子放到漏斗里會像水一樣全部都流出來，而泥土只有少量流出來;沙子放到簍子里，沙子會隨著小孔掉出來，而泥土只有少量掉出來，細小的泥會堵住簍子的小孔，而沙子則不會。

第二個實驗：幼兒在澡盆里分別裝滿沙子與土，從一個地方澆水。孩子們發(fā)現(xiàn)：干沙的顏色淺，澆水時沙子會流動，當沙子都濕了之后，顏色會變得越來越深，不能流動;而泥土吸收了水，會往下陷，顏色會變深，卻沒有流動的現(xiàn)象。

通過以上實驗，孩子們感知到沙是一粒一粒顆粒狀的，遇水會流動，而泥土遇水會凝結(jié)在一起不易流動。

（二）玩出幼兒的探究能力、創(chuàng)造能力

幼兒對沙子與泥土有一種天然的親和力，通過沙土游戲，幼兒的感知力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力都能得到較好的發(fā)展，手部肌肉也能得到有效鍛煉。我們根據(jù)幼兒的需求開設(shè)了沙與土的區(qū)域，讓幼兒在沙土區(qū)域中盡情地玩耍。

1.把科學知識融入沙土游戲中，培養(yǎng)幼兒的探究能力。區(qū)域活動中幼兒發(fā)現(xiàn)有的沙子很細小，有的沙子很粗大，怎么才能將它們分開呢？于是我們生成了科學活動“粗細沙的分離”，提供給幼兒探索分離的工具，如篩子、漏斗、簍子、籃子等有小孔的工具，讓幼兒利用這些工具分離粗細沙，讓幼兒在操作中掌握拍、搖、顛等分離的技巧與方法。

有一次張棟燁在玩沙雕時問我：“老師，為什么我在海邊玩的沙子顏色和我們教室里的沙子顏色不一樣?！庇谑俏页脵C生成了科學活動“認識沙”，通過調(diào)查，孩子們知道了沙有很多種類，有河砂、海砂、金屬砂、天然砂巖粉化后的砂，還有人工合成的沙子，而且質(zhì)地、大小、顏色各不相同，有紅色、黃色、白色、黑色各種顏色的沙子。沙子有那么多顏色，我們是否可以利用這些沙子做彩沙？于是我們生成了活動“自制彩沙”。我們提供了各種顏料、盆子、沙子等工具和材料，讓幼兒自己制作彩沙。將沙子倒入顏料水中時，孩子們發(fā)現(xiàn)沙子的顏色都變了，等到風干后，彩色的沙子就制作成功了。

沙子的種類多種多樣，那泥土是否也有很多種類？于是我們又延伸出科學活動“各種各樣的泥土”。通過調(diào)查，孩子們了解到我國主要的土壤類型可概括為紅壤、棕壤、褐土、黑土、栗鈣土、漠土、潮土（包括砂姜黑土）、灌淤土、水稻土、濕土（草甸、沼澤土）、鹽堿土、巖性土和高山土等13類。根據(jù)土壤的質(zhì)地可分為三大類：砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。我們所在的地區(qū)以水稻土為主，為了讓幼兒更清楚地觀察土壤，我們帶領(lǐng)幼兒到戶外開展了探索土壤的活動，孩子們用小鍬挖了一個坑，發(fā)現(xiàn)上層的泥挖的時候比較輕松，越往下挖泥越結(jié)實，并且挖出的泥里面有銹斑雜質(zhì)，與水稻土的特點相吻合。

沙土中蘊藏著無數(shù)的游戲契機，是多種游戲的有機結(jié)合。如：數(shù)學活動“運沙”，幼兒自由組合，一部分幼兒裝車，一部分幼兒負責運送，還有一部分幼兒負責測量記錄結(jié)果。通過教師的引導幼兒發(fā)現(xiàn)：用大小不同的工具運同一堆沙，大工具運的次數(shù)少，小工具運的次數(shù)多。

2.提供材料讓幼兒動手操作，掌握技能。在玩沙游戲中，幼兒玩沙的各種技能往往影響著游戲內(nèi)容的擴展。幼兒剛開始玩沙時，技能技巧單一貧乏，他們只會進行簡單的堆、拍等，利用這些簡單的技能無法充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力。因此，在玩沙游戲中，我們注重培養(yǎng)幼兒的多種技能技巧，由易到難，引導幼兒掌握挖、埋、堆、架空、壘高等技能。幼兒學會了多種技能并借助各種材料，能夠創(chuàng)作出多種多樣的作品，有助于充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。比如，幼兒制作的沙子蛋糕時，一開始孩子們只是簡單堆砌，后來孩子們學會了更多的技能并學會利用工具后，他們的蛋糕發(fā)生了很大的變化：有單層的，有雙層的，還加了很多裝飾。

沙子和泥是否還可以制作其他的立體作品？孩子們先用橡皮泥做出了碗、茶杯等積累相關(guān)經(jīng)驗，然后再用沙子和泥嘗試制作立體作品。在制作的過程中孩子們也出現(xiàn)了一些小插曲：黃碩和可鑫都做了一個碗，可是沒幾分鐘可鑫的碗就塌了，這是怎么回事呢？原來，可鑫彩沙里面的水太多了，沙子都隨著水流走了;而黃碩彩沙里面的水剛好被沙子吸收了，沒有多余的水溢出來，所以黃碩的碗沒有塌。通過實踐操作，孩子們知道了水與沙比例合適才能制作出立體的造型，豐富了自身的相關(guān)經(jīng)驗。

介于孩子們對沙子的喜愛，我們在教室的一角設(shè)立了沙畫區(qū)，為幼兒營造了適合創(chuàng)作的氛圍。我們還生成了美工活動“擺動的沙漏”，讓幼兒初步感知用力大小、易拉罐運動速度及沙的軌跡三者之間的關(guān)系，鍛煉幼兒的手部肌肉，增強幼兒對手部力度的控制能力。我們還將沙子應(yīng)用到了幼兒的活動過渡環(huán)節(jié)，如吃飯快的小朋友可以在走廊的沙子區(qū)用樹枝自由創(chuàng)作，可以寫寫數(shù)字、畫簡筆畫等。

（三）玩中體驗大自然的力量

有一次陳言鼎在玩沙的時候不小心將沙子弄進了眼里，一直在用手揉眼睛，越揉越疼。針對這次事件，我們生成了安全活動“沙子入眼怎么辦？”教師通過講解讓孩子們知道沙子入眼后不要用手揉眼睛，因為這樣可能會導致眼睛受傷，另外要努力讓自己流淚或用清水沖洗，讓沙粒順著眼淚或清水流出來，或者請人幫忙輕輕翻開眼皮，找到沙粒后，用干凈的濕毛巾將它輕輕地粘出來。

通過這個活動，我們想到生活中經(jīng)常會出現(xiàn)沙塵暴、泥石流等自然災害，它們是怎么形成的？會給我們帶來哪些傷害？于是我們生成了科學活動“可怕的泥石流與沙塵暴”，通過介紹，孩子們知道了沙塵暴主要是由于人們過度開發(fā)自然資源、過量砍伐森林、過度開墾土地造成的，而泥石流是因為暴雨、暴雪或其他自然災害引發(fā)的山體滑坡并攜帶大量泥沙以及石塊的特殊洪流。泥石流具有突發(fā)性以及流速快、流量大、破壞力強等特點。孩子們將旗幟、小人等材料放在泥土里，模擬泥石流的場景，感受泥石流的破壞性。

總之，幼兒在游戲中不斷地探究、發(fā)現(xiàn)并不斷地創(chuàng)新游戲的玩法，通過自主操作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓幼兒在玩中學、在學中玩，在玩中表現(xiàn)自己、發(fā)展自己，感受成功的樂趣。同時，通過沙土游戲，能夠有效提高幼兒的操作能力、創(chuàng)造能力、交往能力、語言表達能力和合作能力等，促進幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)丁堰幼兒園）