宋全麗

【內(nèi)容摘要】古詩詞短小精悍，韻律優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，是提升孩子們語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的絕好素材。我們要在廣大中小學(xué)中大力開展詩詞教育進(jìn)校園等活動，讓朗朗讀書聲、悠悠吟誦聲成為校園里最美的聲音，讓詩詞文化成為他們生活中必不可少的一部分。為更好地推動詩詞教育活動蓬勃開展，學(xué)校成立詩詞教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，做到層層有人抓、項項有落實。我們要積極鼓勵教師參加詩詞創(chuàng)作活動，探索詩教藝術(shù)，形成教學(xué)相長的良好局面。學(xué)校還要將詩詞教學(xué)與開展第二課堂、校本課程結(jié)合起來。充分利用校園文化資源、中華傳統(tǒng)文化節(jié)日等活動，尋、誦、創(chuàng)、賞古詩詞，讓傳統(tǒng)文化精髓與教育教學(xué)工作扎扎實實地融為一體，讓詩詞文化在師生的成長之旅中落地生根。

【關(guān)鍵詞】 詩詞 文化 素養(yǎng) 生活 德育 課程

中國作為一個詩的國度，從中國通史到四書五經(jīng);從建安七子到南北朝民歌;從唐詩到宋詞元曲;每一段歷史詩詞都散發(fā)著灼熱的溫度，閃爍著璀璨的光芒。

《中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。古詩詞短小精悍，韻律優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，是提升孩子們語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的絕好素材。在廣大中小學(xué)中大力開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園、詩詞教育進(jìn)校園為目的的教育活動全面開展，讓朗朗讀書聲、悠悠吟誦聲成為校園里最美的聲音，讓詩詞文化成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活和成長歷程中必不可少的一部分。

在中小學(xué)詩詞教學(xué)過程中，我經(jīng)過多年的實踐研究和不斷探索，逐漸品鑒出詩詞教育的意義，總結(jié)出了有效開展詩詞教學(xué)的幾點策略。

一、詩詞曲歌賦，蘊藏著無窮無盡的寶藏

中華詩詞不僅是我國特有的文化瑰寶，也是世界特有的文化瑰寶。它博大精深，源遠(yuǎn)流長，凝結(jié)著傳統(tǒng)文化的智慧，蘊藏著無窮的藝術(shù)魅力。 “詩詞進(jìn)校園”活動不僅使傳統(tǒng)文化得以拓展和延續(xù)，也使我們更加了解和認(rèn)識了傳統(tǒng)文化。

在“讓詩詞走進(jìn)大、中、小學(xué)校園”口號的感召下，學(xué)校組織老師和學(xué)生去開啟詩詞之旅，去重溫那些歷久彌新的經(jīng)典詞句，突出學(xué)校人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使寶貴的傳統(tǒng)文化得以傳承，師生的心靈得以熏陶，教學(xué)的領(lǐng)域得以開拓。

二、詩詞，本是生活的模樣

制度與組織是推動活動順利進(jìn)行的保障，為更好地推動詩詞教育活動蓬勃開展，學(xué)校層面要成立詩詞教育專項領(lǐng)導(dǎo)小組，在各班級建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，形成從上至下的工作網(wǎng)絡(luò)，做到層層有人抓、項項有落實。學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生興趣及特長組建不同類別的吟誦和創(chuàng)作詩社等社團(tuán)組織，發(fā)揮團(tuán)隊力量，讓師生生活在詩詞中，詩詞扎根在師生的生活里。

在制定學(xué)校詩詞教育頂層設(shè)計中，要做到“五抓好”：（1）抓好活動落實，每學(xué)期定期進(jìn)行詩詞教研活動，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體。做到校內(nèi)校外有活動，教室前后有名句，將詩教工作與校園文化建設(shè)相融合，營造濃郁的詩教氛圍;（2）抓好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立健全網(wǎng)絡(luò)工作機制;（3）抓好組織宣傳，積極開展各種形式的宣傳活動。動員全校師生積極參與，全員活動;（4）抓好組織到位，著重抓好詩詞教育和誦讀指導(dǎo)兩支教師骨干隊伍。學(xué)校層面有人抓、班級層面有人管;（5）抓好典型引領(lǐng)，樹立詩教活動中的好典型，讓典型引路。還要通過實行“青藍(lán)結(jié)對工程”，做好傳、幫、帶，做到比、學(xué)、超，從而實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)到位、認(rèn)識到位、工作到位、效果到位。

學(xué)校還要重視加強師資培訓(xùn)。每學(xué)期工作計劃中都要規(guī)劃教師詩詞培訓(xùn)活動，從春秋時期子夏的“四海之內(nèi)皆兄弟”、唐代白居易的“相逢何必曾相識”到宋代晏殊的“人生何處不相逢”，歷朝歷代的經(jīng)典詩詞定期、分批組織師生逐一品鑒、學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極鼓勵教師參加詩詞創(chuàng)作活動，探索詩教藝術(shù)，形成由會作詩詞到作好詩詞、由講解詩詞到傳授創(chuàng)作技巧教學(xué)相長的良好局面。

學(xué)校還要鼓勵教師們辛勤耕耘，提筆寫詩，相互唱和。教育干部要率先垂范，帶頭寫詩，發(fā)揮好領(lǐng)頭雁的榜樣作用，推動學(xué)校詩詞教學(xué)工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

學(xué)校要將詩詞教學(xué)與開展第二課堂、校本課程結(jié)合起來。根據(jù)學(xué)生的興趣、特長、水平，分成詩詞小組，如創(chuàng)作小組、朗誦小組等。定期組織優(yōu)秀選手舉行詩詞朗誦比賽、詩詞考級、詩詞大會等活動，讓學(xué)生各投所好，各顯所長。

三、潤物細(xì)無聲，校園里的詩詞文化

在學(xué)校教學(xué)過程中，一切要以學(xué)生為中心，秉承一切為了學(xué)生的教育理念，逐步培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩文、仿創(chuàng)古詩詞的興趣。學(xué)校要充分利用自身的教育資源，例如花園里的紫藤、月季、柿子、桂花等不僅裝扮著美麗的校園，更是學(xué)校的文化資源。學(xué)?？梢岳眠@些資源積極開展如“紫藤花香沁書香”、“花中皇后”靚校園、“醉美金秋甜柿紅”、“香飄千里桂花開”等校園文化節(jié)活動，組織師生尋、誦、創(chuàng)、賞古詩詞，在活動的過程中創(chuàng)設(shè)詩詞意境，進(jìn)行詩詞教學(xué)。

在學(xué)校，應(yīng)該定期開展教師主題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)一是能夠嘗試解決不少語文老師在自身學(xué)習(xí)鑒賞古詩詞以后，雖然愛上古詩詞并自覺在古詩詞教學(xué)中嘗試吟誦和創(chuàng)作，但又會產(chǎn)生的“學(xué)然后知不足，教然后知困”的問題;第二是能夠循序漸進(jìn)地激活老師們內(nèi)心深處沉睡的詩詞基因，引導(dǎo)更多的語文老師重新回到遵循漢語詩文音韻規(guī)律的軌道上來，更好地弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生好讀書、讀好書，收獲讀書之好;三是能夠助力學(xué)校培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀愛好詩詞的教師，引領(lǐng)他們走進(jìn)詩詞經(jīng)典，深入解讀統(tǒng)編語文教材中的古詩文和課外的中華經(jīng)典，從而更有效的拓展語文教學(xué)內(nèi)容，提升語文核心素養(yǎng)，全面優(yōu)化師生的大語文知識視域。

四、他山之石，詩育德育兩相合

詩詞是一種藝術(shù)，品讀詩詞應(yīng)從形象入手，從意境入手，所謂“情緣景發(fā)”、“意與境會”、“思與境偕”。正所謂“功夫在詩外”，只有廣泛的閱讀、積累，才能厚積而薄發(fā)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過讀詩、背詩，慢慢學(xué)會仿詩、創(chuàng)詩。

學(xué)校的各種校園活動，例如開展益智手指操比賽和益智器具比賽的過程中滲透詩詞教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，指導(dǎo)學(xué)生吟誦詩詞、創(chuàng)作詩詞。

這幾年，《中國詩詞大會》已經(jīng)家喻戶曉，成為央視首檔全民參與的詩詞節(jié)目，節(jié)目以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。而通過這場節(jié)目走紅的武亦姝也是成了一位知性網(wǎng)紅明星?！吨袊娫~大會》節(jié)目、《百家講壇》、《漢字聽寫大會》和《成語大會》等文化盛會，被人們譽為“綜藝清流”，讓國人對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和書寫的熱情從根本上改變，興起了全民對中國古詩詞、對中國傳統(tǒng)文化的一股熱潮。因此，我們在開展詩詞教學(xué)過程中，可以廣泛借鑒這檔節(jié)目。

經(jīng)典誦讀活動更是學(xué)校必不可少的一項工作。在晨誦中，孩子們習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌的音韻美、意境美。將每天的晨誦活動打造成校園里一道獨特亮麗的風(fēng)景！

為了激發(fā)孩子們的讀書興趣，學(xué)校還應(yīng)多開展 “我是小小朗讀者”和“誦讀經(jīng)典詩文，傳承華夏文明”等詩詞大賽活動。讓學(xué)生以自己喜歡的方式分享演繹經(jīng)典詩文，把個人成長、情感體驗與千古美文相結(jié)合，傳遞出文字背后的情感與價值。

五、更上一層樓，古詩文考級活動

學(xué)校要根據(jù)各年級每學(xué)期必背詩詞篇目和相應(yīng)的節(jié)日詩詞節(jié)氣，制作適合學(xué)生認(rèn)知能力的詩詞考級手冊，制訂詳盡的實施方案和達(dá)標(biāo)等級標(biāo)準(zhǔn)。讓每一個學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的詩詞誦讀，詩詞量達(dá)到200首以上;并使學(xué)生根據(jù)詩詞量的積累，分別考取相應(yīng)的段位。這些階梯狀的段級能夠極大地激發(fā)孩子們進(jìn)入初中和高中后誦讀的積極性。一般來說，我們可以從《唐詩三百首》開始學(xué)起。對年齡較小的孩子我們可以和家長一起陪讀，建議先背覺得淺易一點的，短小一點的，慢慢再背長一些的，不一定要全部背完，先背兩百首左右，然后再背《詩經(jīng)》里面那些精短有意義的經(jīng)典之作。根據(jù)個人的判斷，也可以從《詩經(jīng)》里面選出一百首左右的來讓學(xué)生讀讀背背，背完這些后，再回過頭背唐詩三百首里面長的、難的，問題就簡單多了。

六、風(fēng)光無限好，詩詞系列課程

教育之魂是立德樹人。學(xué)校在校本課程研發(fā)和實施過程中，注重節(jié)日課程的開展，挖掘每一個中華傳統(tǒng)文化節(jié)日、節(jié)氣中蘊藏著的海量詩詞，將傳統(tǒng)文化精髓與教育教學(xué)工作扎扎實實地融為一體，讓傳統(tǒng)文化在師生的成長之旅中落地生根。

在清明節(jié)可以舉行清明詩會，帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園掃墓、植物園踏青，讓孩子們在詩行里感受節(jié)日的氛圍;端午節(jié)可以分年級制訂背誦詩目，進(jìn)行端午詩詞誦讀展示;教師節(jié)可以開展 “和詩詞同行”系列活動。開展教師節(jié)詩詞創(chuàng)作與展示、教師節(jié)詩詞朗誦會、采風(fēng)與詩詞創(chuàng)作等活動，讓老師們在詩詞歌賦中度過自己的節(jié)日。

國慶節(jié)可以開展國慶采風(fēng)活動，也可以分年級向?qū)W生推薦詩詞篇目：低年級的童謠、中年級的詩歌、高年級的詩詞，讓學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上仿寫，集結(jié)成“我為祖國獻(xiàn)首詩”詩集。使節(jié)日的紀(jì)念不僅僅停留在詩配畫里，更停留在孩子們的心里。

“詩詞進(jìn)校園”活動，開闊和豐富了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生閱讀和鑒賞能力，培養(yǎng)了學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力，對孩子們一生的健康成長和發(fā)展有著不可估量的益處。同時，開展好詩詞教學(xué)工作更是國家的號召，是文明的延續(xù)，是教育的載體，還是民族精神的河床。中華詩詞教育在中小學(xué)教育中的深入開展，必將如春風(fēng)化雨于無聲處悄然增長著師生們的精神力量，指引我們奔向遠(yuǎn)方！

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（作者單位：山東省日照市北京路中學(xué)）