大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究

朱丹陽(yáng)

（浙江傳媒學(xué)院圖書(shū)館，浙江 杭州 310018）

1 數(shù)據(jù)和信息素養(yǎng)的聯(lián)系

1.1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)概念

數(shù)據(jù)素養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，在有了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的環(huán)境之后才有了該項(xiàng)概念的生成，一般來(lái)說(shuō)，我們將對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度以及使用數(shù)據(jù)的意識(shí)稱之為數(shù)據(jù)素養(yǎng)。假設(shè)一個(gè)人擁有獲取數(shù)據(jù)的能力，并能夠?qū)ψ约核@得的數(shù)據(jù)進(jìn)行精確分析處理進(jìn)而獲取自己想要的信息，之后再利用從這些數(shù)據(jù)中已經(jīng)獲得的信息去完成自己的工作或者去展現(xiàn)這些數(shù)據(jù)，那么就可以初步認(rèn)定該個(gè)體擁有一定的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。再者數(shù)據(jù)素養(yǎng)還包含了對(duì)于數(shù)據(jù)的一種批判性思維，流通在個(gè)體周圍的數(shù)據(jù)有很多，這些數(shù)據(jù)有可以利用的，也有無(wú)用的，有正確的數(shù)據(jù)，也有捏造的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選并評(píng)判數(shù)據(jù)的真實(shí)性也是數(shù)據(jù)素養(yǎng)所包含的內(nèi)容。

1.2 落實(shí)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的價(jià)值

從上述分析中可以看出，信息素養(yǎng)以及數(shù)據(jù)素養(yǎng)是有著相輔相成的關(guān)系的，二者在內(nèi)涵上的深層內(nèi)容其實(shí)是差不多的，只是一個(gè)針對(duì)的是信息社會(huì)，一個(gè)針對(duì)的是大數(shù)據(jù)時(shí)代，如果必須找出二者的差別的話，那么信息素養(yǎng)所包含的內(nèi)容可能要比數(shù)據(jù)素養(yǎng)包含的更多一些，畢竟數(shù)據(jù)是為信息的傳遞服務(wù)的。數(shù)據(jù)素養(yǎng)對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)其重要性是不言而喻的，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，而個(gè)體想要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的生存，就必須擁有數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

2 開(kāi)數(shù)據(jù)素質(zhì)教育的主要目的

2.1 提高學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)

高校開(kāi)展數(shù)據(jù)素質(zhì)教育能夠幫助提高學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)。筆者認(rèn)為學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)指的是當(dāng)學(xué)生想要處理某件事情或者在面對(duì)某些困難時(shí)能夠在第一時(shí)間想要使用數(shù)據(jù)的手段去解決問(wèn)題。比如說(shuō)，學(xué)生想要幫助自己的家鄉(xiāng)出售某種土特產(chǎn)，在尋求售賣渠道的過(guò)程中能夠第一時(shí)間想要使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行銷售，并能夠在銷售的過(guò)程中通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查來(lái)了解家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的受眾群體，進(jìn)而將其定向售賣給最需要的人，以此來(lái)幫助自己的土特產(chǎn)售賣，使其速度更快，銷量更高，為家鄉(xiāng)謀取更多的福利。

學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)并不是一種具現(xiàn)化的存在，無(wú)法通過(guò)直接授予讓學(xué)生立即就能夠獲取，其更多的是一種虛無(wú)縹緲的追求，只有不斷地去鍛煉培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)才能有潛移默化的提升。而高校開(kāi)展數(shù)據(jù)素質(zhì)教育正是利用已經(jīng)產(chǎn)生的一些教育成果來(lái)幫助學(xué)生不斷培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)，讓學(xué)生的思維不再僵化在過(guò)去的解決問(wèn)題的方式中，而是能夠跳脫固有觀念的束縛[5]。學(xué)生能夠擁有使用數(shù)據(jù)知識(shí)去解決生活學(xué)習(xí)中所遇到困難的想法，并且通過(guò)一定的實(shí)踐真切地了解數(shù)據(jù)所具備的強(qiáng)大能力，對(duì)數(shù)據(jù)利用產(chǎn)生更高的重視程度。

2.2 掌握數(shù)據(jù)處理技巧

數(shù)據(jù)處理的技巧對(duì)于學(xué)生有效利用數(shù)據(jù)是極其重要的。以高校中每一位學(xué)生都需要經(jīng)歷的論文寫(xiě)作為例，學(xué)生在完成論文的過(guò)程中需要閱讀大量的文獻(xiàn)并對(duì)其進(jìn)行整合，才能最終完成一篇高質(zhì)量的論文。一般來(lái)說(shuō)，論文中的觀點(diǎn)必須是最新的，最前沿的，才有對(duì)其研究的價(jià)值，但網(wǎng)絡(luò)中與自己所研究課題相關(guān)的論文又有很多篇，即使是同一時(shí)期發(fā)表的，也有的是研究的新成果，有的是對(duì)前人的綜述，如果學(xué)生不具備數(shù)據(jù)處理的技巧，那么想要從數(shù)量極多的論文中找出最適合自己參考的就會(huì)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工作，并且最終所完成的論文可能仍然只是對(duì)前人觀點(diǎn)的一種重復(fù)。

2.3 改善數(shù)據(jù)應(yīng)用技能

高校開(kāi)展數(shù)據(jù)素質(zhì)教育也是為了幫助學(xué)生改善其對(duì)于數(shù)據(jù)的應(yīng)用技能。生于當(dāng)前時(shí)代的學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)的應(yīng)用每時(shí)每刻都在發(fā)生，但其對(duì)于數(shù)據(jù)應(yīng)用的了解是不夠全面的，很多學(xué)生都只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或者憑借自身在網(wǎng)絡(luò)中獲得的一絲半點(diǎn)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的應(yīng)用，以至于其對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用過(guò)于片面，沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)出數(shù)據(jù)的價(jià)值。就像是很多學(xué)生完成了某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)獲得了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行了非常細(xì)致的分析，從中得出了很多結(jié)論，但并沒(méi)有將這些結(jié)論應(yīng)用在自己的研究創(chuàng)新中，這對(duì)于數(shù)據(jù)甚至其他資源來(lái)說(shuō)都是一種浪費(fèi)。

3 提高數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育質(zhì)量的途徑

3.1 優(yōu)化數(shù)據(jù)利用模式

高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的加強(qiáng)還需要優(yōu)化數(shù)據(jù)的利用模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)之后，高校圖書(shū)館必須對(duì)其日常服務(wù)與管理的模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)利用模式的優(yōu)化來(lái)幫助高校圖書(shū)館的教育資源能夠得到更加有效的利用，服務(wù)更多學(xué)生的同時(shí)幫助學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)得到更顯著的提升。在傳統(tǒng)的高校圖書(shū)館管理服務(wù)中，學(xué)生想要在圖書(shū)館中借閱書(shū)籍或者獲取某些數(shù)據(jù)資源時(shí)需要通過(guò)圖書(shū)館的管理員來(lái)完成整個(gè)流程，雖然學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，但其在數(shù)據(jù)搜索以及利用方面的能力并沒(méi)有得到有效提升[6]。而在優(yōu)化圖書(shū)館的數(shù)據(jù)利用模式之后，學(xué)生更多地是依靠自己的力量來(lái)完成數(shù)據(jù)的獲取，對(duì)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升會(huì)更有效果。

新型高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)資源利用模式可以與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)更多自助設(shè)備的使用來(lái)幫助學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到更好的發(fā)揮。再者還可以在自助設(shè)備中加入相關(guān)數(shù)據(jù)資源推薦等服務(wù)，將圖書(shū)館從傳統(tǒng)的被動(dòng)服務(wù)，也就是學(xué)生先提出自己想要的數(shù)據(jù)資源，圖書(shū)館再提供對(duì)應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)化為圖書(shū)館向?qū)W生推薦數(shù)據(jù)資源，學(xué)生進(jìn)行資源挑選的主動(dòng)服務(wù)狀態(tài)，幫助學(xué)生更加方便地獲取自己想要的數(shù)據(jù)資源的同時(shí)也能進(jìn)行更多資源的挑選操作，以此來(lái)提升其對(duì)數(shù)據(jù)的獲取以及分析能力。

3.2 落實(shí)數(shù)據(jù)管理服務(wù)

高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的質(zhì)量提升還需要落實(shí)數(shù)據(jù)管理服務(wù)的工作。圖書(shū)館的數(shù)據(jù)資源在向全校師生開(kāi)放的過(guò)程中必須按照一定的規(guī)律存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，如此學(xué)生以及教師在進(jìn)行數(shù)據(jù)搜索篩選的過(guò)程中才能真正做到快速有效地獲取到自己想要的數(shù)據(jù)。再者圖書(shū)館提供給學(xué)生及教師的數(shù)據(jù)資料在開(kāi)放之前應(yīng)該是已經(jīng)進(jìn)行過(guò)初次篩選的，將錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)資料排除，避免了學(xué)生在數(shù)據(jù)素養(yǎng)還不足夠的情況下受到錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的影響。最后，圖書(shū)館數(shù)據(jù)管理服務(wù)還需要注意到的一點(diǎn)是數(shù)據(jù)的安全性，在為全校師生提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)資源服務(wù)的過(guò)程中必須保障這些資源在存儲(chǔ)過(guò)程中的安全性，盡量避免數(shù)據(jù)資源的遺失或者損毀，造成高校經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)也影響學(xué)生正常的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。

4 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，發(fā)展高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育已經(jīng)成為一項(xiàng)必須進(jìn)行的工作，只有學(xué)生獲得足夠的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，擁有更強(qiáng)的數(shù)據(jù)意識(shí)以及處理應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力，學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代的生存才能更有保障。在落實(shí)高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的過(guò)程中，學(xué)校要注意加大對(duì)于該項(xiàng)教育的宣傳工作，讓學(xué)生了解其存在并重視對(duì)數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校還需要優(yōu)化圖書(shū)館數(shù)據(jù)資源的利用模式，化被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，并鍛煉學(xué)生自主獲取圖書(shū)館數(shù)據(jù)資源的能力。最后，學(xué)校還需要落實(shí)數(shù)據(jù)管理服務(wù)，對(duì)圖書(shū)館數(shù)據(jù)加強(qiáng)管理確保其安全，準(zhǔn)確有效，幫助學(xué)生獲取到足夠穩(wěn)定的數(shù)據(jù)服務(wù)。