楊宗濤

山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學(xué) 山東 濱州 256600

在小學(xué)階段，體育的課堂活動(dòng)本來(lái)就是需要學(xué)生們?cè)诩w的配合中來(lái)進(jìn)行的，因此在小學(xué)體育的教學(xué)課堂上使用合作學(xué)習(xí)的這種模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)既能夠充分考慮到小學(xué)體育的集體性，又能很好地鍛煉小學(xué)生們的合作探究能力，讓小學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)之下學(xué)會(huì)正確的合作，在體育的課堂上鍛煉自己的體魄。

一、合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的重要意義

在小學(xué)的體育教學(xué)階段，新課改對(duì)于我們的教學(xué)提出了新的要求，教師不再是課堂教學(xué)的主體，因此我們需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在小學(xué)的體育課堂上，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生所具有的主體地位，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要讓學(xué)生們能夠主動(dòng)的參與其中。在合作學(xué)習(xí)的模式之下，學(xué)生們恰好能夠充分發(fā)揮自身的重要地位，學(xué)生們可以在合作學(xué)習(xí)的模式之下嘗試主動(dòng)的討論相關(guān)的體育課程，然后給出自己的建議。

當(dāng)小學(xué)生們能夠在體育課堂上發(fā)表自己的看法，并跟同學(xué)們一起討論，最終形成有效的體育課堂學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)于體育課堂的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)，這將十分有利于提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們也會(huì)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，在競(jìng)爭(zhēng)中提升自己的訓(xùn)練意識(shí)，在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的精神，讓小學(xué)生們能夠在體育的教學(xué)課堂上感受到更多的快樂(lè)，并最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)人能力的全面發(fā)展。

二、合理分配小組，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的這種教學(xué)模式時(shí)，我們所需要做的第一件事情就是合理地分配不同的小組，為了起到更好的合作學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)注意到定期更換小組才能夠最大限度的激發(fā)小學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)興趣，因此在對(duì)小組進(jìn)行分配的過(guò)程中，教師首先需要注意到不同的學(xué)生身上所具有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，做到合理地搭配，讓每個(gè)小組都能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)，不僅如此，教師還要有經(jīng)常更換小組的意識(shí)，盡可能的保證學(xué)生們的好奇心。

比如說(shuō)在進(jìn)行跳長(zhǎng)繩的這節(jié)體育內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師不必強(qiáng)制性的對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行小組劃分，學(xué)生們可以選擇自己關(guān)系好的朋友來(lái)組成同一個(gè)小組，但在最終的小組劃分上，教師需要將每個(gè)組保證至少有一名跳繩水平比較好的學(xué)生，在這種分組模式下，學(xué)生們的積極性能夠得到很好地調(diào)動(dòng)，同時(shí)每個(gè)組中都有一名學(xué)生可以指導(dǎo)和帶領(lǐng)著大家一起進(jìn)行跳繩運(yùn)動(dòng)的合作探究。

在這種較為寬松的分組模式引導(dǎo)之下，學(xué)生們也能夠充分感受到教師所賦予他們的自由，這時(shí)學(xué)生們對(duì)于跳繩這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加感興趣，學(xué)生們的主體地位也得到了很好地強(qiáng)調(diào)。小組成員們?cè)谝黄疬M(jìn)行討論和練習(xí)，體育課堂的整體氛圍既輕松又愉快，學(xué)生們也能夠更加大膽的展示自己的運(yùn)動(dòng)技能，體育的課堂學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)變得越來(lái)越好。

三、強(qiáng)調(diào)小組溝通，提升合作效率

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然學(xué)生們的主體地位是很重要的，但我們?nèi)匀徊荒芡耆鲆暯處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中所具有的重要指導(dǎo)性作用，因此在合作學(xué)習(xí)的體育課堂上，教師也要對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行適時(shí)的指點(diǎn)，這將可以很好地保證小組合作學(xué)習(xí)始終保持在正軌上，不僅如此，教師在一旁的指點(diǎn)還能讓小學(xué)生們更快地發(fā)現(xiàn)自己在合作學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問(wèn)題，并及時(shí)的去改進(jìn)。

比如說(shuō)在進(jìn)行追逐跑的體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行小組討論時(shí)，教師也要細(xì)致的去觀察每一組的不同情況，當(dāng)有的小組學(xué)生對(duì)于追逐跑的概念理解錯(cuò)誤時(shí)，教師就需要及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤。在分小組進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師也要注意觀察學(xué)生們的情況，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行不同的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更快更好的掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧。

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師及時(shí)的指點(diǎn)和點(diǎn)評(píng)能夠幫助小學(xué)生們擺脫年齡和認(rèn)知的限制，當(dāng)教師告訴學(xué)生們正確的方式之后，學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升，在這種師生之間的交流互動(dòng)中，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力會(huì)大大增強(qiáng)，對(duì)教師的信任也會(huì)逐漸提升，這將可以幫助小學(xué)生們?cè)谔嵘\(yùn)動(dòng)能力和合作能力的同時(shí)，提升自己與他人進(jìn)行溝通和交流的能力。

四、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形成合作意識(shí)

由于小學(xué)生們年紀(jì)較小，所以他們對(duì)于各種新鮮的事物總是保持著好奇的心態(tài)，因此在小學(xué)體育的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也可以利用小學(xué)生的這一心態(tài)，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中融入游戲環(huán)節(jié)，讓不同的小組來(lái)進(jìn)行比賽，通過(guò)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍來(lái)激發(fā)小學(xué)生們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。

比如說(shuō)在進(jìn)行抱球接力的體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就可以讓學(xué)生們先分小組自行練習(xí)，然后將大家組織起來(lái)，進(jìn)行小組比賽，得到第一名的小組將會(huì)得到來(lái)自教師的獎(jiǎng)勵(lì)，在這種模式下，小組成員們將會(huì)更加用心的去鍛煉和合作，這將能夠很好地提升每個(gè)人的合作意識(shí)。

在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍之下，小學(xué)生們將會(huì)更加懂得合作的意義，如果一個(gè)小組只有一個(gè)人是優(yōu)秀的，那么這個(gè)小組無(wú)論如何也無(wú)法取得第一，所以學(xué)生們就必須要彼此協(xié)作，互相幫助，讓小組的成員們都能夠完成目標(biāo)。

五、合理評(píng)價(jià)小組，優(yōu)化目標(biāo)完成

在合作學(xué)習(xí)的模式下，教師需要在課后對(duì)每個(gè)小組都做出客觀的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)將會(huì)讓小組成員們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，但與此同時(shí)教師也要注意自己所使用的措辭，既不能損傷學(xué)生們?cè)趨⑴c合作學(xué)習(xí)時(shí)的積極性，又要起到一定的指導(dǎo)性意義。

比如說(shuō)在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的體育課程學(xué)習(xí)時(shí)，在合作學(xué)習(xí)之后，教師就需要將自己所觀察到的不同小組內(nèi)存在著的問(wèn)題指出來(lái)，讓學(xué)生們知道自己在合作學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問(wèn)題，不僅如此，教師還要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注。

為了讓小學(xué)生們更好地去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師還可以讓小組內(nèi)的成員對(duì)彼此進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓小組成員們能夠在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)彼此有更深層次的了解，促進(jìn)小組成員之間的友誼，讓學(xué)生們更加明白合作學(xué)習(xí)所具有的重要意義。

總而言之，在合作學(xué)習(xí)的模式下，小學(xué)體育的教學(xué)課堂將會(huì)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性也能得到很好地調(diào)動(dòng)，不僅如此，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們的合作能力、體育運(yùn)動(dòng)能力還要與人進(jìn)行交流的能力都會(huì)得到極大地提升，在小學(xué)體育的教學(xué)課堂上，使用合作學(xué)習(xí)的方式將能夠很好地培養(yǎng)每一個(gè)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們能夠在體育課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)!