趙兵濤

蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 甘肅 蘭州 730000

1 職校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生未意識到實(shí)訓(xùn)課程的重要性 在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一些學(xué)生未意識到實(shí)訓(xùn)課程的重要性，學(xué)生簡單的認(rèn)為鉗工的工作可以使用先進(jìn)技術(shù)代替，在工作中只需操作設(shè)備即可，從內(nèi)心認(rèn)為鉗工實(shí)訓(xùn)課程無多大意義，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂中，失去學(xué)習(xí)的熱情和意義，其實(shí)他們不知道鉗工從事的工作，有許多無法使用設(shè)備來代替，因此，教師應(yīng)正確對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)知識，掌握鉗工的基礎(chǔ)操作技能，如劃線、鉆孔、銼削、鋸割、攻絲、研磨等，從而具備較強(qiáng)的專業(yè)技能。

1.2 職校缺乏先進(jìn)的鉗工實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具 因資金、觀念等因素的影響，導(dǎo)致多數(shù)職校缺乏先進(jìn)的鉗工實(shí)訓(xùn)工具和設(shè)備，現(xiàn)有的工具過于陳舊，只有一些簡單的手工工具，如臺鉆、榔頭、銼刀、砂輪機(jī)等，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，若職校不緊跟時(shí)代步伐，積極購進(jìn)一些先進(jìn)的鉗工實(shí)訓(xùn)工具，將無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長期以往將影響鉗工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量；另外，一些學(xué)生簡單的認(rèn)為工作場地與鉗工實(shí)訓(xùn)課程存在較大差異，認(rèn)為在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，即便熟練掌握了鉗工技術(shù)，在未來工作中也無法施展，進(jìn)而對鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量造成影響。

1.3 鉗工實(shí)訓(xùn)課程強(qiáng)度大、枯燥乏味、重復(fù)性高 在職校制造專業(yè)中，鉗工實(shí)訓(xùn)課程只是眾多課程中的一種，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)鉗工實(shí)訓(xùn)課程，還要花時(shí)間學(xué)習(xí)其他知識，且由于校區(qū)鉗工實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地有限，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)間較少，一學(xué)期基本只有2周時(shí)間，因時(shí)間緊迫，導(dǎo)致學(xué)生在上鉗工實(shí)訓(xùn)課時(shí)，勞動強(qiáng)度較高；其次，因鉗工專業(yè)是一種動手能力較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識，而且還要花大量時(shí)間在實(shí)操上，由于實(shí)操過程中，需要不斷重復(fù)單一動作，才能掌握操作要領(lǐng)，在勞動強(qiáng)度方面，比其他學(xué)科高；最后，在鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，除了基本操作技能(劃線、研磨、鋸割、銼削、鉆孔、攻絲等)，一些操作具備危險(xiǎn)系數(shù)，因此，要求學(xué)生在操作中，不僅需要全神貫注，而且還要完全掌握操作要領(lǐng)和理論知識。

2 職校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革路徑

2.1 重視綜合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)操能力 學(xué)生在通過基本訓(xùn)練后，應(yīng)根據(jù)鉗工專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，對學(xué)生理論知識掌握情況和工藝分析能力進(jìn)行檢測，并讓學(xué)生借助單一技能完成獨(dú)立實(shí)操。在綜合實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生必須自主完成操作、檢測等工作，從而提高學(xué)生專業(yè)能力；另外，職校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備的投資，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在校區(qū)通過綜合實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

2.2 對教學(xué)方式進(jìn)行豐富，提高學(xué)生的思想認(rèn)識 (1)要求教師根據(jù)鉗工專業(yè)的特點(diǎn)，對教學(xué)方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，通過豐富多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以借助多媒體，通過視頻等方式將鉗工操作流程、要點(diǎn)展示給學(xué)生，使學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程有一個(gè)正確的認(rèn)識；(2)可以在鉗工實(shí)訓(xùn)課堂中，將優(yōu)秀學(xué)生的作品展示在課堂中，并由教師講解制作工件的形狀、公差等，從而使學(xué)生對鉗工技術(shù)有一個(gè)全新的認(rèn)識；(3)職?？梢耘c一些工廠合作，定期安排學(xué)生下工廠參考，并邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的工人為學(xué)生展示其技能，并講述操作要領(lǐng)，使學(xué)生對鉗工專業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 重視實(shí)踐教學(xué)，扎實(shí)基礎(chǔ) (1)在鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，需對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)加工基礎(chǔ)訓(xùn)練，只有這樣，才能讓學(xué)生初步認(rèn)識了解機(jī)械制造，學(xué)生在具備基本操作能力后，才能了解工藝流程，并從整體角度認(rèn)識機(jī)械制造。在鉗工基本操作中，鋸割、銼削、劃線、鉆孔、攻絲、套扣、裝配等工作均為基本操作，其操作具備較強(qiáng)的方便、靈活性，是其他工種無法取代的，因此，為扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，教師應(yīng)利用實(shí)物為學(xué)生進(jìn)行授課，對比分析鉗工的各種操作與其他操作方式，從而突出鉗工專業(yè)的特點(diǎn)；(2)教師在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，可以通過示范操作、編制口訣等方式，快速讓學(xué)生熟練掌握操作要點(diǎn)；另外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循從易到難、從簡單到繁瑣的教學(xué)原則，使學(xué)生逐步掌握并應(yīng)用所有專業(yè)技能；(3)在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握吸收的實(shí)際情況，對高難度、復(fù)雜性高的操作進(jìn)行重復(fù)講解，進(jìn)而使學(xué)生全部熟練掌握各項(xiàng)技能；(4)職校應(yīng)與企業(yè)加大合作力度，學(xué)校負(fù)責(zé)為企業(yè)定向輸送人才，企業(yè)應(yīng)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員與校區(qū)共同編制教材，將企業(yè)的管理要求、代表性加工要素融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這樣不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)能力，而且為學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

2.4 細(xì)化實(shí)訓(xùn)教學(xué) (1)校區(qū)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生自身的內(nèi)動力得到激發(fā)。教師在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、接受能力等，制定個(gè)性化教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，從而提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。另外，教師應(yīng)檢查學(xué)生的用工信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正面教育，讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)的重要性，積極練習(xí)各項(xiàng)技能；(2)要求學(xué)生必須掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的操作技術(shù)和操作要點(diǎn)，在鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師應(yīng)詳細(xì)講解基本技能的手勢、站位等；(3)定期對學(xué)生進(jìn)行考核，分析評估每個(gè)學(xué)生的吸收情況，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中存在的問題，并對問題進(jìn)行解決，使全部學(xué)生都可以掌握鉗工操作技能。

結(jié)束語

在職業(yè)院校開設(shè)的一系列課程中，鉗工實(shí)訓(xùn)是非常重要的課程，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對技術(shù)性人才提出了新的要求，要求其不僅具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)知識，而且還需具備較強(qiáng)的實(shí)操能力，但是多數(shù)職校在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效果與社會實(shí)際需求存在較大差距，為扭轉(zhuǎn)這一局面，職校必須根據(jù)實(shí)際情況對鉗工實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，從而使學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)能力。