田素霞

★寫作指引

文章千古事，得失寸心知。寫作可以說(shuō)是一次痛并快樂(lè)著的旅行?？鞓?lè)，是因?yàn)閷⑿氖赂吨T文字，不僅情緒有了寄托，內(nèi)心也得到了慰藉;痛則是因?yàn)樽魑闹v究用詞準(zhǔn)確、文從字順，否則，情感的表達(dá)便會(huì)顯得拗口。在讀個(gè)別同學(xué)的作文時(shí)，常常有種如墜霧里的感覺(jué)，正是因?yàn)槲牟煌ǎ植豁?，沒(méi)有想過(guò)要把一個(gè)清楚的想法傳達(dá)給讀者。

部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元寫作訓(xùn)練以“文從字順”為重點(diǎn)，通過(guò)文本閱讀與實(shí)踐，著力讓學(xué)生掌握以下寫作能力：

1. 寫作文時(shí)用詞要恰當(dāng)、妥帖，符合要表達(dá)的意思和感情。

2. 句與句之間要順從、暢達(dá)，有條不紊、井然有序、連貫通順。

★寫作導(dǎo)航

妙招兒一：詞要達(dá)意

生：為什么我用心寫的作文，給其他同學(xué)看時(shí)，他們卻評(píng)價(jià)說(shuō)看不懂在寫什么？

師：寫的作文別人看不懂，就要思考自己是否用詞準(zhǔn)確了，你的語(yǔ)言要能清楚地表達(dá)你的觀點(diǎn)和想法，要力求準(zhǔn)確。

生：那么如何才能做到用詞準(zhǔn)確呢？

師：寫作是個(gè)逐漸積累的過(guò)程，想要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，可以從這幾方面入手：一是廣泛積累?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！狈e累得越多，對(duì)各種字詞的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)越準(zhǔn)確，在使用時(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手。二是列好提綱。寫作之前，可以嘗試先列好提綱，大致規(guī)定好每一段所寫的內(nèi)容和所要使用的寫作手法。這樣的設(shè)定之后，對(duì)于要使用什么樣的詞語(yǔ)，也就能準(zhǔn)確把握了。三是要反復(fù)思量。寫之前，心中要有幾個(gè)備用的詞語(yǔ)，一一甄別篩選，看看哪個(gè)更能契合自己的心意。

妙招兒二：把握分寸

生：老師，我的作文寫完之后，讀起來(lái)總感覺(jué)怪怪的，這是為什么？

師：之所以會(huì)讀起來(lái)“怪怪的”，無(wú)外乎這幾種原因：一是寫作的思路不清楚，想到哪里就寫到哪里，沒(méi)有明確的組織加工意識(shí);二是未能把握寫作的分寸，不管是遣詞造句還是修辭等的使用，都是隨心所欲，生搬硬套，沒(méi)有根據(jù)文章內(nèi)容做適當(dāng)?shù)男薷?。?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是寫作過(guò)程中不善于把握分寸，要么用力過(guò)猛，要么平鋪直敘，沒(méi)有觸及文章主題的深處。把握分寸，可以從以下兩點(diǎn)入手：

第一，褒貶恰當(dāng)。漢語(yǔ)中許多詞語(yǔ)都具有明顯的感情色彩，我們?cè)谧魑臅r(shí)，應(yīng)注意恰當(dāng)選用褒義貶義來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。比如，寫到某個(gè)朋友的親人離世了，你該用什么詞呢？用“去世”“病故”或“辭世”等都可以，這里有一種莊重、崇敬的心情在里面，用詞是準(zhǔn)確的。而如果改用“沒(méi)命了”“斷氣了”等詞語(yǔ)，就會(huì)有一種幸災(zāi)樂(lè)禍的味道。所以“褒貶”二字，千萬(wàn)小視不得。

第二，語(yǔ)言得體。得體，就是講話、寫文章因時(shí)、因地、因?qū)Ψ角闆r的不同而變化，使之與環(huán)境相適合，更好地達(dá)到交際的目的。有這樣一個(gè)事例：一個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來(lái)，人們問(wèn)他：“你與某人賽了幾局棋呀？”棋手說(shuō)：“三局?！比藗冇謫?wèn)：“勝負(fù)如何？”棋手說(shuō)道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了?！痹谏鲜鲈捴校@位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。

妙招兒三：語(yǔ)句連貫

生：作文讀起來(lái)很拗口，是因?yàn)檎Z(yǔ)句之間沒(méi)能有效連貫，那么怎樣才能使句子有效連貫?zāi)兀?/p>

師：句子是文章的骨干 。一個(gè)一個(gè)的句子必須都通順、明白，全篇文章才能通順、明白。一篇文章有著若干不通的句子，無(wú)論如何不會(huì)是一篇好文章。要做到語(yǔ)句連貫，可以從這幾方面入手：

第一，人稱要清楚。一篇文章所使用的人稱是固定的，且第一、第二人稱的所指只有一個(gè)人，比較清楚，第三人稱的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是誰(shuí)?！八钡乃覆磺澹蜁?huì)影響上下文的“連貫”。

第二，掌握常見(jiàn)病句類型。掌握常見(jiàn)病句的類型，可以幫助小作者很好地判斷寫作當(dāng)中是否有語(yǔ)病等問(wèn)題，諸如成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、指代不明、否定不明、詞語(yǔ)誤用、不合邏輯、重復(fù)堆砌、一面與兩面不對(duì)應(yīng)等常見(jiàn)病句，平時(shí)多加留意積累，能夠有效減少作文當(dāng)中出現(xiàn)此類錯(cuò)誤。

妙招兒四：及時(shí)修改

生：作文寫完之后，需不需要修改呢？

師：當(dāng)然要，好文章不是寫出來(lái)的，而是改出來(lái)的。只不過(guò)，這種改要分不同情況對(duì)待。對(duì)于平時(shí)的練筆作文，可以在寫作的初稿上反復(fù)進(jìn)行修改，然后再謄寫到作文本上;對(duì)于考場(chǎng)作文，則事先要列好提綱，按照提綱思路步步落實(shí)，在動(dòng)筆之前就已在腦海中進(jìn)行了反復(fù)修改。修改可以從這幾方面入手：初次修改，重點(diǎn)修改字詞和標(biāo)點(diǎn)這些淺層次的東西;二次修改，重點(diǎn)刪除和文章中心無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，以及個(gè)別表述不明的地方;再次修改，則要適當(dāng)增添內(nèi)容，使得文章主題更為突出，條理更為清晰。

★美文共賞

那人·那事

蘭若心

童年如同一列火車，有始，也有終?，F(xiàn)在的我，就在屬于我的專車中細(xì)細(xì)探索……

在家里，我是爺爺?shù)恼粕厦髦椋揖椭挥形腋因T在他的肩膀上。就是那個(gè)肩膀，給了我無(wú)限的依靠。記得那年，我還小，經(jīng)常跟在爺爺身后，這不，我又跟到了魚(yú)塘?！肮裕驮谏厦嬲局?，別下來(lái)，小心摔著。”說(shuō)完，爺爺便走向魚(yú)塘。站在一旁的我也沒(méi)閑著，一會(huì)兒追著蝴蝶跑，一會(huì)兒跟著蜻蜓追?！皣W！”一不小心，掉進(jìn)了池塘。這個(gè)池塘水不太深，看著腳下游來(lái)游去的魚(yú)，我一下來(lái)了興趣，決心要抓到一條大魚(yú)，想著就高興：是紅燒呢，還是清蒸呢，還是炸著好吃？管不了那么多了，先干活兒。也顧不上衣服臟不臟，我瘋狂地在水里摸索。

有時(shí)只摸到魚(yú)的尾巴，有時(shí)摸到魚(yú)頭，就是碰不到魚(yú)身，看著爺爺已經(jīng)捉了好幾條魚(yú)，我心里很不甘心，學(xué)著他的動(dòng)作，把魚(yú)逼到了死角?！肮?，這回逃不出我的手掌心啦，回去就把你紅燒了！”我準(zhǔn)備來(lái)一個(gè)狗撲骨頭，一躍而起，結(jié)果雙手空空，我沒(méi)有退縮，繼續(xù)在水中摸索。

我非常小心謹(jǐn)慎，目光鎖定一條大魚(yú)，信心十足，這一次肯定能抓到。我出手利索，一把抓起了那條大魚(yú)，我拿著掙扎的大魚(yú)向爺爺炫耀：“看，爺爺，我抓到了一條大魚(yú)，好大喲！”爺爺欣慰地笑道：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，拿回去讓奶奶燒了吃，回家咯！”

小時(shí)候的我，有爺爺?shù)奶蹛?ài)，沒(méi)有現(xiàn)在怕臟;小時(shí)候的我，單純可愛(ài)，哪怕抓到一條小魚(yú)，也能開(kāi)心個(gè)兩三天。那些屬于童年的人和事，不知什么時(shí)候，永遠(yuǎn)定格在了記憶深處，想回去，回不去;想觸摸，摸不到……

成長(zhǎng)的列車還沒(méi)有到站，一路的風(fēng)景讓我收獲頗豐，也讓我成長(zhǎng)了許多。未來(lái)的路，希望自己更加勇敢，更加勇于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限！我想說(shuō)，我是最棒的！